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文檔簡介
第第頁《口算除法》教學反思
一、設(shè)計意圖
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式,幫助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓同學理解算理,掌控除數(shù)是整十數(shù)的口算方法并培育同學的類推技能和口算技能,因此,從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,再到練習,各個環(huán)節(jié)都充分運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素,目的就是為了讓同學掌控口算方法并得到多次的`強化。
1、講、動。本節(jié)課在探究口算方法時設(shè)計了1次四人小組溝通,在兩個“想一想”和“摘蘋果”環(huán)節(jié)設(shè)計了3次同桌溝通,共計4次小動。另外,還設(shè)計了自己說一說口算方法、個別匯報,目的在于通過“動”為同學制造更多“說”的機會,強化同學對算理的理解;
2、“做”。除了兩個“想一想”和“摘蘋果”外,還設(shè)計了3個挑戰(zhàn)練習,讓同學在“做”中提高口算技能;
3、想、動靜轉(zhuǎn)換。探究口算方法時,先讓同學悄悄的思索,再4人小組溝通;練習時,同學先獨立思索、完成,再同桌溝通或者自己說算法。使同學先有想法,再溝通,先靜后動,動靜轉(zhuǎn)換,讓同學的每一個學習活動都有明確的目的性。
4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學的“聽”。
5、看??粗黝}圖,集體訂正習題等,都用到了“看”這個要素。
二、詳細反思
〔一〕勝利之處
1、師生之間有商定,效果較好。
2、在口算方法的實時鞏固練習中,即“摘蘋果”環(huán)節(jié),合理運用了小卡。
3、教學中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素,使同學掌控了除數(shù)是整十數(shù)的口算方法,并得到了多次的強化,提高了同學的口算技能。
4、充分尊敬同學學習的主體地位,把學習的主動權(quán)完全下放給同學,制造小組溝通的平臺,引導同學把學過的知識遷移到本節(jié)課的新知來,培育同學的類推技能。
5、同學的小組、同桌溝通效果較好。
6、板書設(shè)計運用了氣泡圖。
〔二〕不足之處
1、在時間的調(diào)配上略微有一點欠缺,“摘蘋果”環(huán)節(jié)以及挑戰(zhàn)練習環(huán)節(jié)用時多了一些,導致35分鐘的課,超出了2分鐘左右。
2、課堂上表情可以再豐富些,語言還不夠抑揚頓挫,有時語速較慢。
3、要進一步加強同學的講
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