山東省2024年高考化學復習備考策略

山東省2024高考

高效備考及命題趨勢研討會化學：模擬命題技術及高效復習策略2023年9分享目錄CONTENTS一、模擬命題技術及操作規(guī)程1、為什么要進行模擬命題2、近年山東卷命題的模式3、模擬命題的基本過程4、模擬命題的基本原則5、模擬命題的改造與創(chuàng)新6、試題基本要素及技術規(guī)范7、試題評價標準及要求二、高考真題詳解與備考啟示1、新高考命題特點、規(guī)律2、典型選擇題剖析及應對3、物質(zhì)結構題剖析及應對4、工藝流程題剖析及應對5、綜合實驗題剖析及應對6、有機合成推斷剖析應對7、反應原理題剖析及應對三、高效復習策略和沖刺備忘1、高效新課堂，抓住主陣地2、教學評一致，抓住高考題3、有學科價值，有真實情境4、一輪復習中，大單元教學5、二輪復習中，項目式教學6、把控節(jié)奏，創(chuàng)新四輪復習7、24高考一輪復習沖刺備忘學必求其新得，業(yè)必歸于專精模擬命題是對高考命題的實踐性研究，是對高考命題研究的深化和應用。一些學校的實踐經(jīng)驗表明：老師們認真參與模擬命題，能有效提高自身的高考試題研究水平、試題鑒別能力和選題組卷能力，進而提升復習指導水平和教學成績。

模擬試題的命制對學生的學習復習具有很強的導向性，教學環(huán)節(jié)是否有效實施也要通過試題來檢驗。老師除了主動研究高考試題，更要根據(jù)試題命制的原則命制試題，把研究成果實踐化，這樣有利于老師的專業(yè)成長，也更有利于學生學習成績的高效提升。對學生而言：考試的主要功能是利用試題檢測學生的學習情況，暴露問題并解決問題，特別是學生在學科學習上尚存在的一些欠缺，并加以針對性的改進提高。1、為什么要進行模擬命題？對教師來說：模擬命題能提升教師的學科素養(yǎng)和備考能力命題人應具備的素養(yǎng)過硬的專業(yè)素質(zhì)和學科素養(yǎng)。對課標、評價體系和高考題有深入的研究。掌握命題技術及操作規(guī)程。對各類考試的性質(zhì)有深刻的認識。01020304會教學≠會出題“凡客觀存在的事物都有數(shù)量”“凡有數(shù)量的東西都可以測量”測量：使用量具依據(jù)一定的法則，對事物的特征進行定量描述的過程考試：是教育測量的一種形式是檢驗學生學習的結果和繼續(xù)學習的能力——美國心理與教育測量專家桑代克重新認識考試：

在教育和心理特質(zhì)測試中,試題是一個測量單元,它具有刺激情境和對應答形式的規(guī)定,它的目的是要獲得被試的應答,并根據(jù)應答對考生的某些心理特質(zhì)方面的表現(xiàn)(如知識、能力等)進行推測。測量的心理特質(zhì)——測量目標。刺激情境——情境材料對應答的規(guī)定——設問

試題的要素重新認識考試：

這類題目只有設問，沒有測量目標，沒有主干刺激情景。按照試題的定義，不能構成為試題。重新認識考試：國外高考怎么樣：國外高考難度與命題特點簡析命題注重題庫建設與AI應用（一）

命題基本情況●專家構成：學科秘書（組織）、6-8大學教授（命題）、4-6一線教師（審題）●命題周期：半年醞釀組題選題、近兩月集中封閉打磨●命題過程：預通知簽協(xié)議、多次命題會、制定細目表、反復研磨評估●嚴格審題：政治審查、專家審題、4-6一線教師（審題）●試題評價：內(nèi)部公開試題前官方公告把控輿情、內(nèi)部公開試題后教育口內(nèi)研討9政治審查：把方向（中華傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、民族、宗教、選文選材價值導向等）學科審查：科學性、系統(tǒng)性、準確性和適宜性（文本、歷史、考據(jù)等科學準確)2、近幾年山東高考化學卷命題的模式23高考化學山東卷簡析

試題以實驗為依托，重點考察分析有機、無機反應并進行化學計算的能力。切實的考察了學生的化學學科素養(yǎng)，既扎根于基礎知識，考察學生對基礎知識點的掌握深度及廣度，同時又創(chuàng)新出題形式，考察學生靈活運用所學基礎知識點解決問題的能力，該套試題充分的落實命題要求，堅持立德樹人，體現(xiàn)學科特點，既重點突出，又注意覆蓋面，試卷能夠?qū)崿F(xiàn)較強的選拔功能，有利于學生全面發(fā)展，對學科教育教學具有良好的導向作用；此外，該試題注重從實際情景中選取素材，提煉真實問題，考察學生利用所學知識轉(zhuǎn)化解決實際問題的能力。題目信息量較大，也考察了學生信息閱讀，加工，表達等方面的能力。題目也嘗試打破學科間的壁壘，促進學科融合方面積極探索，以化學學科知識為核心，從多學科角度，綜合解決實際問題。依據(jù)高考評價體系解構試題——以“一核四層四翼”分析理解與辨析能力歸納與論證能力理解與辨析能力分析與推測能力理解與辨析能力歸納與論證能力探究與創(chuàng)新能力歸納與論證能力江合佩單旭峰.高考創(chuàng)新性考查的內(nèi)涵及實施路徑[J]教育測量與評價.2021（4）：33-743為啥感覺難，因為不適應，為啥不適應，因為太新穎：121.化學表征能力；2.實驗與探究能力；3.化學方法與分析能力；4.化學信息處理能力；5.發(fā)現(xiàn)與提出問題能力；6.證據(jù)推理與論證能力；

7.模型認知能力；8.微觀想象能力9.應用與創(chuàng)新能力10.化學計算能力考查關鍵能力考查必備知識落實核心素養(yǎng)1.基本概念基本理論2.元素化合物3.反應原理4.物質(zhì)結構5.有機基礎

6.單選知識點7.單雙選知識點8.大題5道60分知識點核心素養(yǎng)導向命題原則①以實際問題為測試任務②以真實情境為測試載體③以學科知識為解決問題的工具④以核心素養(yǎng)為測試宗旨實現(xiàn)從“考知識、能力”到“考思維、素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)換高考命題的模式大學教師命題模式(收斂型命題模式)命題特點：往往盡可能運用其專業(yè)教學或在課題研究中的經(jīng)驗和知識，選取大學教材、科技發(fā)展熱點等專業(yè)性或應用性較強的素材，將復雜的問題進行簡化，從各個方面指向中學知識體系，在交叉點找到命題的突破口。這些交叉點就是高中學科教學中的知識生長點和能力增長點，實為考生進入高校學習的必備知識。15中學教師命題模式（擴散型命題模式）命題特點：命題中通常從教學實際出發(fā)，具有與大學教師不同的命題模式。中學教師多選取日常教學中碰到的問題，例如實驗的改進、研究性學習、教材中涉及的閱讀資料等內(nèi)容為素材編制試題。有時改編高考題或經(jīng)典試題。中學知識體系知識生長點能力增長點大學知識體系16啟發(fā)：為了更加精準的提升學生核心素養(yǎng)和應試能力，需要繼續(xù)研讀大學經(jīng)典教材及配套習題，嘗試站在大學老師的角度進行模擬命題操作。一道好的選擇題，往往表現(xiàn)出短小精悍、考點明確、考査中肯和值得回味的特點。每道選擇題一個主題思想，每一選項則圍繞主題涉及不同知識內(nèi)容或同一知識點的不同認識角度，既有覆蓋面又有針對性考查重點，落實144模型，考查學生核心素養(yǎng)。1.選擇題（二）各類題型的命制要點（1）正問試題的量適中（2）四個選項的字數(shù)盡量接近（3）答案并不一味的強調(diào)均衡（4）四個選項力求盡可能分開方向（5）選擇題的選項的位置不是隨意的（6）近年選擇題命制特點要有一定的基礎題、常見題題型要多樣。每年一個創(chuàng)新點四個選項前后按知識的邏輯性或思維的順序或長短編排單選難度普遍較低，單雙選個別題目難度很大題目設問相互獨立，避免互為線索題干要簡潔，避免過多無關信息將學生常見的錯誤設計成干擾項宜粗不宜細，注意“大題小做”，避免“求全責備”題干選項試題題干語言清晰、明確，題干中不要包括無關的內(nèi)容每一道試題的題干必須且只能陳述一個專門的問題選項要精煉，選項中相同的內(nèi)容應盡可能置于題干中各選項在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性各選項分別與題干在內(nèi)容和表述上構成合理的邏輯關系各選項結構和長度基本相當用新情境材料考查高水平的學習能力，不要用與教材相同的語言參考高考評價體系模擬命題——選擇題的命制【2017年全國Ⅰ卷】真實情境必備知識1新知識2實際問題【國標答案】C關鍵能力（分析與推測能力）參考高考評價體系模擬命題——選擇題的命制設計規(guī)范命題的目的性內(nèi)容的代表性格式的規(guī)范性表述的簡明性答案的確定性題目的獨立性創(chuàng)意的公平性測試的實效性客觀題設計規(guī)范（1）填空題的命制①空出來的應是關鍵詞，避免那些次要、枝節(jié)的內(nèi)容2.大題的命題②空白不宜過多，也不宜出現(xiàn)在句首，以便學生理解題意③盡量避免一空多答，必要時要規(guī)定數(shù)量單位和數(shù)字的精確度④避免歸于明顯的暗示。答題卡設計空格的長度適中。⑤嚴格避免那些只需要機械記憶就能回答的項目。有條件的開放——避免答案漫無邊際有范圍的限制——避免答案死板教條

定量研究的方法是化學發(fā)展為一門科學的重要標志。定量分析是從數(shù)據(jù)或圖形、表格出發(fā)，遵循一定化學原理進行分析、比較、推導得到結果，可以是數(shù)字，也可是概括性的結論?；瘜W計算則是立足于化學原理、定律，對數(shù)據(jù)按照一定的程序、格式進行推演得到數(shù)字化結果。（2）關于計算題的命題傳統(tǒng)化學計算部分的考查有三大核心

：（1）以化學方程式為核心的化學計算，包括根據(jù)化學方程式的計算、熱化學方程式熱效應的計算、氧化還原反應（含電化學）電子轉(zhuǎn)移的計算。（2）以反應速率和化學平衡為核心的計算，包括化學反應速率、化學平衡（含各階段濃度、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率）、電離平衡（電離度、電離常數(shù)）、難溶電解質(zhì)的溶解平衡（溶度積常數(shù)的計算）為落點的化學計算。高度重視“三段式”的規(guī)范應用。（3）以物質(zhì)的量為核心的計算，包括物質(zhì)的量的基本計算、守恒法計算、混合組成的計算、中和滴定和氧化還原滴定的計算（如某組分的質(zhì)量分數(shù)、純度、產(chǎn)率、濃度等）。

定量分析部分的考查也有三大核心：（1）以化學平衡移動原理為核心的平衡組分含量（或濃度）的變化趨勢和以某組分表達的反應速率變化趨勢的分析。（2）以水溶液中的離子平衡理論為核心的離子濃度變化趨勢、強弱電解質(zhì)判斷、沉淀生成或溶解趨勢的分析。（3）以物質(zhì)計量和阿伏伽德羅定律為核心的微粒成分變化的分析。

化學計算既注重算理而又強調(diào)算術，將“化學原理抽象為數(shù)學思維模型”為化學計算的考查重點。盡管計算題的計算量和總體難度不大，但從近幾年考生答題情況來看，失分較為嚴重，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一是平時輕視這部分的學習，缺乏必要的訓練；二是平時算題常用計算器，造成考試時計算能力的下降。另外，對有效數(shù)字的處理1.有要求的按照題目的要求處理；2.沒要求的有時按照題目的已知數(shù)據(jù)處理；3.對于可稱量或量取的數(shù)據(jù)，要結合儀器的精度處理。親自做過的實驗→準備幾個實驗（主體上可以探究物質(zhì)的性質(zhì)、可以糾偏（如異?，F(xiàn)象）等）→哪個實驗能考查適合中學化學的東西、哪個現(xiàn)象更明顯→注意定量實驗。

實驗題的命制進入了一個全新階段，目前命制時會結合一些學生做過的實驗，在此基礎上會結合大學的一些實驗選取陌生的物質(zhì)、發(fā)生陌生的反應、使用陌生的儀器，公平公正的考查考生所具有的能力。（3）關于實驗題的命題化學實驗命題形式的轉(zhuǎn)變？中學教材實驗的組合→大學實驗教材的改編（以有機物的制備為主）→實驗探究(對化學反應的探究、對物質(zhì)制備的探究、對物質(zhì)性質(zhì)的探究、對生產(chǎn)實際問題的操作與分析）。高考試題為什么常取材于大學教材？答：試題選取高校教材中的素材，體現(xiàn)公平公正的原則。高考命題素材的選取主要有三，一是與高校重點教學內(nèi)容聯(lián)系密切的中學基礎知識，這是考生進入高校學習的基礎；二是取自高校教材中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容往往以信息遷移型試題的形式出現(xiàn)，重在體現(xiàn)公平公正；三是學術熱點問題和科研前沿成果，使用此命題素材，除體現(xiàn)公平公正外，還有材料新穎，能考查考生的創(chuàng)新精神的優(yōu)點。命題情境素材選擇的來源做高考的追隨者——模擬往屆高考試題選材做日常生活的有心人——關注社會生活，從生活中選材做教材的改編者——改編教材中的例題和實驗做學術論著的閱讀者——從學者論著中節(jié)選做最新科技和社會新聞的關注者——關注熱點，緊跟時代對與化學學科有關的各種信息多加留意并注意積累，做個有心人！工具書、廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡立意情境設問審題如何廣泛深入拓寬渠道、占有資源、實時跟進？分享中宣部出版物數(shù)據(jù)中心國家新聞出版署陽光高考信息平臺知網(wǎng)，萬方，維普，化學會，化學教育，化學教學各省招生考試院QQ群，微信群，微博公眾號中宣部出版物數(shù)據(jù)中心教育部教育考試院各類高考信息平臺2728常用數(shù)據(jù)庫1、科學（Science）及其子刊（綜合類）2、自然（Nature）及其子刊（綜合類）3、美國化學會（ACS，化學類）4、皇家化學會（RSC，化學類）5、Wiley（綜合類）6、愛思唯爾（Elsevier，ScienceDirect，綜合類）

7、斯普林格（Springer，綜合類）8、其它，如Taylor&Francis，Thieme-Connect等（綜合類）9、歐洲專利局（綜合類）10、中國知網(wǎng)（綜合類）國際化的化學學科和不愿承認的事實：因國內(nèi)出版、投稿氛圍較差，除部分邀稿綜述、優(yōu)秀碩博學位論文和少數(shù)SCI刊物外，國內(nèi)期刊一般水平較低且常藏有學術不端行為，查閱價值有限。多數(shù)（包括核心期刊）在國際上也不被認可，并很少被SCI收錄?；瘜W文獻源

1)圖書2)期刊

3)科技報告4)學位論文

5)會議資料6)專利文獻

7)技術標準8)技術檔案命題的基本方式命題優(yōu)選選編改編原創(chuàng)著書匯編主編編著獨著低水平高水平3、模擬命題的基本過程

模擬命題一般要經(jīng)過三個階段：準備階段包括制訂命題計劃、組建命題團隊，實施命題培訓、編制命題細目表、擬訂樣題（盡量使用近三年的高考真題）、確定分工等環(huán)節(jié)。實施階段包括分頭命題、互相交流、集體討論、會議打磨等重要環(huán)節(jié)。完善階段包括冷卻處理、自我修訂、討論定稿、專家審題等幾個環(huán)節(jié)。命制試題的過程與命制一道試題相關的問題相應概念考什么能力測量目標考什么內(nèi)容內(nèi)容標準用什么材料考試題情境用什么方式考題型問什么問題設問怎么回答應答規(guī)定給多少分賦分/評分難度預估預估難度【準備階段】（1）制定命題計劃。命題計劃包括：試卷類型和數(shù)量，命題范圍，使用范圍，完成命題的時間周期，經(jīng)費預算，等等。各學科（備課組）根據(jù)命題工作計劃制訂命題實施方案。實施方案包括：命題組的人員構成，命題過程的主要環(huán)節(jié)和步驟，時間進度，命題質(zhì)量的保障，等等。（2）組建命題團隊與實施培訓。對命題人員進行集中培訓。培訓內(nèi)容包括：教育測量學基本知識，命題基本理論；命題工作計劃和方案，命題工作規(guī)程和相關規(guī)章制度；命題技術規(guī)范和技能技巧，試題質(zhì)量要求和質(zhì)量控制策略；高考《評價體系》，等等。通過培訓使命題教師了解命題計劃，熟悉命題任務，明確命題方向，領會命題要求，掌握命題技術和基本要領。（3）編制試卷“多維細目表”。模擬試卷“命題細目表”的編制，必須建立在研究高考命題規(guī)律和分析解讀有關數(shù)據(jù)信息的基礎之上，力求與近幾年高考試卷的內(nèi)涵和風格保持一致，體現(xiàn)對“必備知識”“關鍵能力”和“學科素養(yǎng)”“核心價值”的考查?！岸嗑S細目表”的內(nèi)容主要包含：試卷題型結構（題型、題號及題量），考查目標（各題對應的知識考點和能力要求），試題和試卷的設計難度，及其整卷知識結構比例、能力結構比例和相關說明等。前置設定對標落實中期修正總結反饋基于高考評價體系指向?qū)W科核心素養(yǎng)的試題分析細目表（4）討論樣題，確定分工。命題組成員對事先擬訂的樣題進行集體討論、修改、打磨，直到成熟定型。制定樣題為隨后的命題分工和分頭命題提供了樣板和經(jīng)驗。根據(jù)命題組成員的專業(yè)優(yōu)勢進行任務分工，確定初擬試題完成時間。

（二）實施階段

（5）分頭命題。命題人員按照命題分工獨自查閱資料、設計試題，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。（6）互相交流。編制出試題后在小組內(nèi)及時交流。（7）集體討論。每周一次碰頭會或網(wǎng)絡會上討論修改。（8）會議打磨。分頭命題完成后，召開第二次命題會，學科組全體人員逐題討論、推敲、修改、打磨，直至合成試卷。

（三）完善階段（30天左右）

（9）冷卻處理。第二次命題會后，進行不少于一周的冷卻，冷卻可以減少試題硬傷，保證命題質(zhì)量。（10）自我修訂。冷卻期間，學科組每周一次碰頭會，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，予以修改、訂正。（11）復議定稿。冷卻處理后，再次采用全組集體討論的方式，逐題推敲、斟酌、修改、打磨，直到初步定稿。

（12）專家審題。權威專家審閱、一線教師試做、專業(yè)技術查重

第三方對試題、試卷及參考答案進行審讀，從知識、材料、問題、觀點和技術等方面進行審核，對需修改的試題提出具體意見，寫出審題報告。學科命題組必須認真對待專家意見，按照審題意見進行調(diào)整和修正。如有異議，應與專家進行溝通、磋商。（最后組卷并撰寫試卷說明）確定考試性質(zhì)制定考試方案確定命題藍圖命制試題預測試組題成卷，評分標準考試質(zhì)量分析磨題和審題考試命題規(guī)劃4、模擬命題的基本原則（1）全力吻合、高度契合“144”模型（2）

最求100%原創(chuàng)，盡量不用成題（3）

不能有政治性、科學性、嚴謹性錯誤（4）

有極高的準確性，有極強的規(guī)范性（5）

有前瞻性，能當“指揮棒”，指向素質(zhì)教育（6）

有“硬性公平”，面對全體學生一視同仁立足學生實際立足高考實際命題出發(fā)點高考模擬命題“6大要求，10大原則，9大基本步驟”要求1：試題設計不超出《新課程標準》、《中國高考評價體系和說明》和教材要求要求2：必須科學規(guī)范，在學術上沒有爭議要求3：核心內(nèi)容和主干知識應具有合理的覆蓋比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則要求4：試題難度合理，有較好的區(qū)分度要求5：選擇題的題干應圍繞一個中心，選項保持邏輯一致性與干擾性要求6：非選擇題考查主要的、重要的高層次學科能力，答題量和思維量與賦分值應合理01立意鮮明，情境新穎，貼近實際02動態(tài)基礎，變換情境，真實探索03核心價值，能力素養(yǎng)，情境載體04材料前沿，考查思維，體現(xiàn)能力05公平公正，以生考熟，直擊軟肋06起點很高，落點較低，心理強韌07重點必考，次點輪考，補點選考08考查個性，試題開放，探究創(chuàng)新09以小見大，深入挖掘，思維穿透10掌握理論，學以致用，重在應用高考命題的九大基本步驟（一）學習命題的有關政策、法規(guī)和評價體系。（二）分析歷年高考試題并統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)。（三）制訂命題計劃、列出命題多維細目表。（四）編寫試題和答案及評分參考意見。（五）討論和推敲試題，把控質(zhì)量和難度。（六）組卷并完成組卷說明，送審題組審閱。（七）審題組審核、試做，并填寫審題意見書。（八）把意見反饋給命題組，修改后定稿。（九）簽字、總結，打印、校對、印刷、實施、反饋●改造：分兩種情況。一是更換情景材料，設問與考查內(nèi)容不變，此即“新瓶老酒”；二是利用別人用過的材料（一源多用），改變考查角度（設問方向），命制新題，即“老瓶新酒”。在實際操作中，我們更提倡第二種情況?！駝?chuàng)新：必須滿足三個基本條件，缺一不可。即“新材料”—別人命題沒有用過；“新情境”—材料創(chuàng)設的情景風格獨特；“新問題”—設問角度新穎。5、模擬命題的改造與創(chuàng)新模仿——模仿高考題命制試題（微調(diào)，精修，轉(zhuǎn)換，變式訓練）重組——對若干相對知識點進行不同角度考查的試題進行嫁接和組配改編——針對相關知識點已有的陳題進行知識與能力的再造與延伸原創(chuàng)——命題人員在深入了解教材、評價體系的基礎上，針對相關知識點進行試題獨立命制的過程（2023山東）11.利用熱再生氨電池可實現(xiàn)電鍍廢液的濃縮再生。電池裝置如圖所示，甲、乙兩室均預加相同的電鍍廢液，向甲室加入足量氨水后電池開始工作。下列說法正確的是A.甲室電極為正極B.隔膜為陽離子膜C.電池總反應為：D.擴散到乙室將對電池電動勢產(chǎn)生影響情境：生產(chǎn)環(huán)保形式：陌生電池內(nèi)容：正負極判斷、膜的判斷、電池反應，其中涉及跨學科知識+跨模塊內(nèi)容判斷電極有難度CD裝置、原理的考查方向都很“新”e-考點分析

離子、電子移動方向正負極、陰陽極判斷電極、電池反應的書寫得失電子的定量計算知識融合電池類型裝置特點選項分布2023山東，11BACCD原電池隔膜，兩側(cè)電解液濃度相同，電極材料相同2022山東，15BCDBDABCD鈉離子電池2022山東，13A

B、CD微生物二次電池存在各種膜的考查2021山東，10A

BC、D燃料電池2020山東，10B

AC、D微生物電池2020山東，13B、C

AD電解池2020省一模11

DA

電解池2020省一模13

ACB原電池2020省二模8

B、DC

鋰二次電池2020省二模12DA

C電鍍在選項問題中未直接涉及，但分析過程需判斷。重點、高頻考點新增試題來源考點分布512022年山東高考等級考化學試題第15題選材來自于2019年2月16日發(fā)表于國際知名期刊EnergyStorageMater（儲能材料）的一篇文章，題目為《MesoporousCu2-xSenanocrystalsasanultrahigh-rateandlong-lifespananodematerialforsodium-ionbatteries》（介孔Cu2-xSe納米晶用作超高倍率長壽命鈉離子電池負極材料），李云杰為第一作者，山東大學李妍璐副教授和楊劍教授課題組合成Cu2-xSe納米晶作為對象，對其在鈉離子電池中的性能和機理進行研究。525253關注電化學前沿熱點1.新能源體系的開發(fā)和利用利用半導體電極組成的光電化學電池將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芑驑嫵晒饨馑茪涞墓饨獬?，成為太陽能利用的途徑之一；可實現(xiàn)連續(xù)工作的燃料電池在建立小型發(fā)電站和迅速興起的電動汽車中的應用；電化學儲能技術在峰谷電價套利、新能源并網(wǎng)及電力系統(tǒng)輔助服務領域的不斷推廣。石墨相氮化碳光解水的三步反應機制及后續(xù)產(chǎn)生氫氣和氧氣的過程2.新型功能材料的電化學制備金屬電沉積制備各種表層功能材料（導電鍍層、耐磨鍍層、高溫抗氧化鍍層等）和金屬基復合材料（如碳纖維增強的鋁基或鎳基復合材料）；電化學制備具有獨特化學、光學、電磁學、力學性能的納米新材料和應用于航天工業(yè)的梯度功能材料等。電沉積并輔助超聲波振蕩在鐵基體上制備出Zn-Ni-P/納米ZrO2復合鍍層3.環(huán)境污染的監(jiān)測、處理與防治采用離子選擇電極或氣體電極制成的傳感器用于痕量污染監(jiān)測；應用于工業(yè)生產(chǎn)或廢水處理中的電滲析法、電凝聚法、電氧化、電還原等分離技術。電催化氧化技術化學反應過程4.生命科學和醫(yī)學密切相關的生物電化學電化學傳感器在生物學與醫(yī)學的科研及診斷方面的應用；電化學技術和原理在探究生物機體生長和恢復的細胞過程機理中的應用。電化學傳感器組成簡圖5.譜學電化學將光譜技術引入電化學領域，在電化學傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上結合了光譜實驗技術的靈敏度高、檢測速度快、體系擾動小、實時檢測等優(yōu)點。例如，利用紅外光譜和拉曼光譜電化學技術，研究電極表面分子的吸附狀態(tài)隨電極電勢的變化情況，在分子水平系統(tǒng)研究電化學反應過程；電化學表面等離子體共振譜可以提供精確的表面厚度和介電常數(shù)信息；電化學橢圓偏振光譜能夠現(xiàn)場觀察不同電化學條件下電極表面膜層的形成和發(fā)展過程；電化學原位透射電子顯微鏡實時動態(tài)觀察電極微觀結構及其變化；等等。時間分辨的工況電化學紫外可見吸收光譜裝置工作原理電極反應電子/離子流向電極判斷應用外加電流的陰極保護法物質(zhì)制備電冶金電解飽和食鹽水應用吸氧/析氫腐蝕犧牲陽極的陰極保護法設計化學電源化學能電能電化學整合大單元能量轉(zhuǎn)化原電池電解池能量轉(zhuǎn)化觀氧化還原觀變化觀念與平衡思想科學精神與社會責任6、試題的基本要素及技術規(guī)范1.立意，試題考查的目標

立意又稱測量目標。試題測量哪一種或兩種認知目標(知識、能力、素養(yǎng)、價值)，完成這些認知目標需要涉及哪些學科知識內(nèi)容，這是試題的第一要素，缺失了這一要素，試題就缺失了靈魂，失去了測量的意義，達不到考試的目的。2.情境，命題依托的素材

情境材料也是試題的基本要素，它的作用是對考生進行刺激，產(chǎn)生讓考生表現(xiàn)某種能力的環(huán)境。情境材料實現(xiàn)測量目標的介質(zhì)，關系著立意的表達程度。3.設問，問題的展現(xiàn)形式

設問就是對應答的規(guī)定。通過設問來引導考生作出規(guī)定的答案。好的設問能恰當?shù)匾龑Э忌憩F(xiàn)出期望的行為，反之，就會出現(xiàn)其他非期望的行為，不能實現(xiàn)要測試的能力。因此，一道好的試題，恰當?shù)脑O問是非常關鍵的。4.答案與賦分

答案及評分參考是判斷考生能力的依據(jù)，也是試題的重要組成部分。答案及評分參考制定的好壞直接影響試題的信度和效度。五號黑體頂格五號宋體1、TimesNewRoman五號2、某元素的元素符號與其相對原子質(zhì)量間隔半角一個空格例如：H和1之間隔半角一個空格3、某元素的相對原子質(zhì)量與其后的元素符號間隔半角二個空格技術性規(guī)范：全角圓點全角圓點（4）大題題號（中文字頂格）、題型（小題數(shù)及答題說明）（五號黑體）例如：（1）試題正文一律使用五號宋體其中阿拉伯數(shù)字和英文字母使用TimesNewRoman（2）一般使用1.5倍行距有時為了試卷結構，可將行距在1.4～1.5倍之間調(diào)整（3）同一道試題盡量不要跨頁。通?？梢酝ㄟ^調(diào)整行距或題序來實現(xiàn)。正文格式（5）小題題號選擇題:題號（阿拉伯數(shù)字頂格）.正文（換行縮進到與上一行正文對齊）例如：1．2011年是國際化學年，主題為“化學——我們的生活，我們的未來”。下列說法錯誤的是

A．化學是一門以實驗為基礎的自然科學

B．化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的科學

C．化學是生命科學、材料科學、能源科學等的重要基礎

D．綠色化學的核心是應用化學原理對環(huán)境污染進行治理，保障人類的健康非選擇題:題號（阿拉伯數(shù)字頂格）.（×分）試題正文（首行縮進）35．（15分）早期發(fā)現(xiàn)的一種天然二十面體準晶顆粒由三種金屬元素組成?；卮鹣铝袉栴}：

（1）準晶是一種無平移周期序，但有嚴格準周期位置序的獨特晶體，可通過

方法區(qū)分晶體、準晶體和非晶體。

（2）基態(tài)Fe原子有

個未成對電子，的電子排布式為

?？捎昧蚯杌洐z驗，形成的配合物的顏色為

。

例如：全角圓點全角圓點沒有句號正文格式（1）物理量的符號要用斜體，下標為正體，并用括號標明對象例：M(NaCl)m(NaCl)Ksp(CaSO4)

（2）數(shù)值與單位之間有一個空格例：0.1g不能輸出為0.1g單位與化學式之間有一個空格例：0.1mol/LNaOH不能輸出為0.1mol/LNaOH（3）注意物理量和單位字母的大小寫

例：MVpHgL

kgmLkJ◎表示化學反應速率的v的輸入方法：

輸入小寫字母v→斜體→用“PalatinoLinotype”字體專業(yè)字符的輸入（4）部分化學符號的輸入以上輸入可以使用“化學金排”、“ChemPaster”等工具軟件專業(yè)字符的輸入（5）化學方程式的輸入以上輸入可以使用“化學金排”、“ChemPaster”等工具軟件專業(yè)字符的輸入①選擇圖形對象，反鍵(鼠標右鍵)→設置對象格式→版式→嵌入型。②插入表格，建立1×2(行×列)表格，定義表格格式為無框線③在表格右端(或左端)放置圖片，左端(或右端)放置文本。（6）Word文檔中圖文混排的網(wǎng)格格式的應用圖文混排考試評價具有導向、反饋、強化、訓練、排序、獎懲、試誤、矯正、改進等多種功能。斯塔弗爾比姆指出：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！币虼?，考練后的試題分析評價和矯正改進，才是至關重要的環(huán)節(jié)，是優(yōu)化訓練效果、實現(xiàn)復習目標最為重要的一步。7、試題評價標準及要求好題目≠好試卷2143符合教學階段性特點符合核心素養(yǎng)、新課程理念和課標要求有較新穎的情境，表述簡潔、準確，無歧義考查目的明確且能達到到底什么是好題？試題基本定型后，應對每道試題的難度做出估計。具體方法是：命題人員分別對所有試題獨立估計出難度，然后計算出試題難度的平均估值，然后試做修正。附：試卷分析的四個度：難度、區(qū)分度、信度、效度難度：是表示題目難易程度的指標。

在測驗編制過程中，難度水平多高合適，取決于測驗的目的、測驗的形式以及測驗的性質(zhì)。某題難度系數(shù)（P）＝該題考生平均得分／該題滿分判斷標準：高難度P＜0.30；中等難度0.30≤P＜0.7；低難度P≥0.70區(qū)分度：是指試題對不同水平的被試反應的區(qū)分程度和鑒別能力。

若試題鑒別力高，則能力強、水平高的被試者得分高，能力弱、水平低的被試者得分低，否則就沒有鑒別力。判斷標準：優(yōu)D≥0.40；良0.40＞D≥0.30；可0.30＞D≥0.20；差D＜0.20區(qū)分度系數(shù)（D）＝（前27%考生均分－后27%考生均分）／該題滿分選拔性考試一般要求：選擇題部分信度≥0.9，非選擇題部分信度≥0.7，全卷信度≥0.8（題量較多、難度中等；保密、新穎、變式）影響試卷信度的因素有:①過難或過易的試題都會降低試卷的信度；②試卷題目數(shù)量越多，信度越高。測驗信度（reliability，穩(wěn)定性）測驗的準確性（測出所預測特質(zhì)的程度）身高——塑料米尺內(nèi)容效度（內(nèi)容范圍的共性：具有邊界、結構化；一個測驗涵蓋的只可能是從所欲考查內(nèi)容中抽取的一個代表性樣本；課標、考綱；雙向細目表、知識范圍、能力要求）

范圍覆蓋的理想程度結構效度（構想效度）（理論構想的基本屬性：對本質(zhì)的抽象概括、可測量化或外顯化；對測驗結果的合理解釋首先要求獲得該測驗的結構效度資料）所測目標有無得到充分體現(xiàn)效標關聯(lián)效度（實證效度）（對被試未來成功的預測準確程度等）高分不會低能測驗效度（validity），有效性一致性——與課程標準、高考評價體系的要求一致

科學性——立場正確、知識無誤、答案精準、賦分合理有效性——能有效測試考生知識層級和學科能力簡約性——題干簡潔、選項精煉、設問準確規(guī)范性——題型結構、文本輸入、字體和行距設置等的規(guī)范公平性——對來自不同階層、不同地域的考生公平小結：評價試題的基本原則76一個需要——選拔性的超級大考：

培養(yǎng)接班人，實現(xiàn)人口分流，選拔人才，推進素質(zhì)教育兩個關注——緊扣144和課標：踐行核心素養(yǎng)理念三個回歸——回歸實際（情境）、回歸教材、回歸人本四個原則——科學性、探究性、拓展性、綜合性五個能力——處理信息的能力、實驗能力、解決實際問題能力、計算能力、創(chuàng)新思維能力總結：通過模擬命題改變教育教學--必須站在命題人的角度。76組編內(nèi)容堅持的原則科學性原則

層次性原則

時代性原則

創(chuàng)新性原則

能力性原則

開放性原則

符合學生認知水平，遵循144要求，試題編排要科學合理

滿足各層次學生的需求，既要讓學困生能吃，中間生吃好，更要讓學優(yōu)生吃飽，兼顧各段學生需求。

緊跟高考熱點，更新率要高。材料背景及設問要新。選擇具有一定“思維價值”的試題，通過該試題的練習，有助于提高學生的四種能力，而不是知識的機械再現(xiàn)。結合學情與教情，與往屆在各層面都有重大調(diào)整側(cè)重內(nèi)容多元化，多角度、多層次、多側(cè)面，有學生思考、整合提升的空間。模擬命題需要著力解決的問題----“通”和“透”初中-高中-大學打通；理論研究-實踐應用打通；國內(nèi)改革-國外優(yōu)勢打通思考1思考2思考3思考4學科間打通，模塊間打通，題型間打通元素化合物“融通融透”，與實驗、化工、結構打通“通透”：基礎扎實，思維靈動，心理素質(zhì)過硬、答題全面完整“精當命題”：精研精析，精耕細作，精誠合作，精益求精反思命題是一項遺憾的藝術，沒有最好，只有更好張世關聯(lián)微信，歡迎批評指正）加強試題研究，提高命題能力，讓課堂教學真正改變，讓深度學習真實發(fā)生鳴謝：山東省教科院李勇老師、濟南市教研院盛連蔚老師臨沂市教研員付士林老師、曲阜師范大學張雨強老師臨沂老鄉(xiāng)陳慶軍老師、武漢市化學教研員韓富軍老師鐘輝生名師工作室各位老師、“高考直通車”各位專家山東省高中化學專家團隊及每位奮戰(zhàn)在一線的戰(zhàn)友們！守正出奇，啟智增慧；減負提質(zhì)，用心有為

分享目錄CONTENTS一、模擬命題技術及操作規(guī)程1、為什么要進行模擬命題2、近年山東卷命題的模式3、模擬命題的基本過程4、模擬命題的基本原則5、模擬命題的改造與創(chuàng)新6、試題的基本要素及技術規(guī)范7、試題評價標準及要求二、高考真題詳解與備考啟示1、新高考命題特點、規(guī)律2、典型選擇題剖析及應對3、物質(zhì)結構題剖析及應對4、工藝流程題剖析及應對5、綜合實驗題剖析及應對6、有機合成推斷剖析應對7、反應原理題剖析及應對學必求其新得，業(yè)必歸于專精三、高效復習策略和沖刺備忘1、高效新課堂，抓住主陣地2、教學評一致，抓住高考題3、有學科價值，有真實情境4、一輪復習中，大單元教學5、二輪復習中，項目式教學6、把控節(jié)奏，創(chuàng)新四輪復習7、24高考一輪復習沖刺備忘81真題比評價體系實用；教材比課程標準實用------深研真題1、新高考命題特點、規(guī)律1．真題可以幫助我們建構知識體系2．真題可以幫助我們搭建解題方法的框架

3．真題可以幫助我們了解知識考查的呈現(xiàn)方式和結構4．真題可以幫助了解答題的標準高考真題作為復習的重要資源——承載功能：5．真題可以幫助我們積累許多解決問題的方法和經(jīng)驗

82近幾年高考化學試題通性：

注重引領，突出立德樹人

強化主干，筑牢學科基礎

巧選載體，情境立足實踐

多維呈現(xiàn)，考查思維品質(zhì)

注重實驗，發(fā)展探究能力站在出題者和閱卷者角度，針對性科學訓練，構建思維模型

知識體系3.解答1.審題2.分析思維方法排除干擾信息找有效信息化學關鍵詞

物質(zhì)名稱、

設問方向解題思維模型物質(zhì)組成與結構

物質(zhì)性質(zhì)與用途物質(zhì)成分與類別變化原理與類型1、新高考命題特點、規(guī)律從情境載體看高考試題——生產(chǎn)環(huán)保情境微工藝流程題由此確定反應II產(chǎn)物成分從情境載體看高考試題——生產(chǎn)環(huán)保情境真題呈現(xiàn)4（2023年山東卷·11）【雙選】利用熱再生氨電池可實現(xiàn)CuSO4電鍍廢液的濃縮再生。電池裝置如圖所示，甲、乙兩室均預加相同的CuSO4電鍍廢液，向甲室加入足量氨水后電池開始工作。下列說法正確的是A．甲室Cu電極為正極B．隔膜為陽離子膜C．電池總反應為：Cu2＋＋4NH3＝

[Cu(NH3)4]2＋D．NH3擴散到乙室將對電池電動勢產(chǎn)生影響電化學（原電池）從情境載體看高考試題——實驗探究情境真題呈現(xiàn)4（2023年山東卷·8~10）閱讀下列材料，回答8~10題：一定條件下，乙酸酐[(CH3CO)2O]醇解反應[(CH3CO)2O＋ROH→CH3COOR＋CH3COOH]可進行完全，利用此反應定量測定有機醇(ROH)中的羥基含量，實驗過程中酯的水解可忽略。實驗步驟如下：①配制一定濃度的乙酸酐－苯溶液。②量取一定體積乙酸酐－苯溶液置于錐形瓶中，加入m

gROH樣品，充分反應后，加適量水使剩余乙酸酐完全水解：(CH3CO)2O＋H2O→2CH3COOH。③加指示劑并用c

mol·L－1NaOH－甲醇標準溶液滴定至終點，消耗標準溶液V1mL。④在相同條件下，量取相同體積的乙酸酐－苯溶液，只加適量水使乙酸酐完全水解；加指示劑并用c

mol·L－1NaOH－甲醇標準溶液滴定至終點，消耗標準溶液V2mL。實驗大題小做題組8．對于上述實驗，下列做法正確的是A．進行容量瓶檢漏時，倒置一次即可B．滴入半滴標準溶液，錐形瓶中溶液變色，即可判定達滴定終點C．滴定讀數(shù)時，應單手持滴定管上端并保持其自然垂直D．滴定讀數(shù)時，應雙手一上一下持滴定管實驗操作考查滴定讀數(shù)時，應單手持滴定管上端無刻度處，并保持其自然垂直從情境載體看高考試題——實驗探究情境真題呈現(xiàn)4（2023年山東卷·8~10）閱讀下列材料，回答8~10題：一定條件下，乙酸酐[(CH3CO)2O]醇解反應[(CH3CO)2O＋ROH→CH3COOR＋CH3COOH]可進行完全，利用此反應定量測定有機醇(ROH)中的羥基含量，實驗過程中酯的水解可忽略。實驗步驟如下：①配制一定濃度的乙酸酐－苯溶液。②量取一定體積乙酸酐－苯溶液置于錐形瓶中，加入m

gROH樣品，充分反應后，加適量水使剩余乙酸酐完全水解：(CH3CO)2O＋H2O→2CH3COOH。③加指示劑并用c

mol·L－1NaOH－甲醇標準溶液滴定至終點，消耗標準溶液V1mL。④在相同條件下，量取相同體積的乙酸酐－苯溶液，只加適量水使乙酸酐完全水解；加指示劑并用c

mol·L－1NaOH－甲醇標準溶液滴定至終點，消耗標準溶液V2mL。實驗大題小做題組實驗數(shù)據(jù)處理從必備知識看高考試題從關鍵能力看高考試題對化學科學素養(yǎng)的總體要求

綜合運用新的情境已有知識理解能力獲取信息能力實驗探究能力++++以基礎知識為支撐點，以各項能力培養(yǎng)為再生點，以思維訓練為落腳點，實現(xiàn)對綜合運用能力的提高。從關鍵能力看高考試題——理解與辨析能力獲取有關信息、分析物質(zhì)性質(zhì)真題呈現(xiàn)（2023年山東卷·5）石墨與F2在450℃反應，石墨層間插入F得到層狀結構化合物(CF)x，該物質(zhì)仍具潤滑性，其單層局部結構如圖所示。下列關于該化合物的說法正確的是A．與石墨相比，(CF)x導電性增強B．與石墨相比，(CF)x抗氧化性增強C．(CF)x中C－C的鍵長比C－F短D．1mol(CF)x中含有2xmol共價單鍵無機物的結構與性質(zhì)(CF)x中沒有未參與雜化的2p軌道上的電子，故與石墨相比，(CF)x導電性減弱C的原子半徑比F的大C原子的所有價鍵均參與成鍵1mol(CF)x中含有2.5xmol共價單鍵新高考新題型分析試卷結構23高考化學山東卷官方評析考情分析題號難度考查內(nèi)容詳細知識點選擇題1易化學與STS化學科學對人類文明發(fā)展的意義；常見合金的組成；傳統(tǒng)硅酸鹽材料。2中元素及其化合物硝酸的強氧化性；易水解的鹽溶液的配制；苯的取代反應；淀粉、纖維素的水解。3易物質(zhì)結構與性質(zhì)（極性分子）極性分子和非極性分子。4中化學實驗基礎常用儀器及使用；化學實驗基礎操作；實驗安全。5中物質(zhì)結構與性質(zhì)（晶體結構）共價鍵的形成及主要類型；晶胞的有關計算；化學鍵類別與晶體類別間的關系；常見共價晶體的結構。6較難化學實驗基礎（物質(zhì)鑒別）鑒別NaClO、Ba(OH)2、Al2(SO4)3三種溶液。7較難有機化學基礎（官能團結構與性質(zhì)）常見官能團名稱、組成及結構；烯烴的順反異構；含有氫鍵的物質(zhì)；酰胺的性質(zhì)與應用。8較難化學實驗基礎（滴定實驗操作）酸堿中和滴定實驗基本操作及步驟；酸堿中和滴定實驗相關儀器。題號難度考查內(nèi)容詳細知識點9易化學實驗基礎（滴定計算）酸堿中和滴定實質(zhì)、原理；化學計算。10中化學實驗基礎（誤差分析）酸堿中和滴定原理的應用；酸堿中和滴定的誤差分析。11易化學反應原理（電化學）原電池原理理解；原電池正負極判斷；原電池電極反應式書寫；新型電池。12中有機化學基礎（官能團結構與性質(zhì)）紅外光譜；常見官能團名稱、組成及結構；同分異構體的數(shù)目的確定；有機分子中原子共面的判斷。13難化學工藝流程氧化還原反應，鹽類水解運用，化學實驗評價。14中化學反應原理（化學平衡）活化能及其對反應速率的影響；化學平衡題中基于圖表數(shù)據(jù)的相關計算；與轉(zhuǎn)化率變化有關圖像的分析。15較難化學反應原理（離子曲線）離子平衡，濃度對化學平衡移動的影響；化學平衡常數(shù)的概念及表達方式；化學平衡常數(shù)的影響因素及應用。非選擇題16.物質(zhì)結構與性質(zhì)綜合鍵能、鍵長、鍵角及應用；利用雜化軌道理論判斷化學鍵雜化類型；晶胞的有關計算；晶體類型判斷。中17.化學工藝流程離子方程式的書寫；化學平衡常數(shù)的有關計算；溶度積常數(shù)相關計算；物質(zhì)分離、提純綜合應用。難18.綜合實驗設計與評價硅的制備；元素性質(zhì)與電負性的關系；物質(zhì)含量的測定；物質(zhì)制備的探究。中19.有機化學基礎（推斷與合成）含有苯環(huán)的化合物的命名；常見官能團名稱、組成及結構；有機物的推斷；有機合成綜合考查。難20.化學反應原理綜合蓋斯定律與熱化學方程式；化學反應速率計算；化學平衡的有關計算；電離平衡常數(shù)及影響因素。難一、試卷總體評價

2023年山東省新高考化學試題以新課程標準（《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂版）》）為依托，切實的考察了學生的化學學科素養(yǎng)，既扎根于基礎知識，考察學生對基礎知識點的掌握深度及廣度，同時又創(chuàng)新出題形式，考察學生靈活運用所學基礎知識點解決問題的能力，該套試題充分的落實命題要求，堅持立德樹人，體現(xiàn)學科特點，既重點突出，又注意覆蓋面，試卷能夠?qū)崿F(xiàn)較強的選拔功能，有利于學生全面發(fā)展，對學科教育教學具有良好的導向作用；此外，該試題注重從實際情景中選取素材，提煉真實問題，考察學生利用所學知識轉(zhuǎn)化解決實際問題的能力。題目信息量較大，也考察了學生信息閱讀，加工，表達等方面的能力。題目也嘗試打破學科間的壁壘，促進學科融合方面積極探索，以化學學科知識為核心，從多學科角度，綜合解決實際問題：1、試題扎根于基礎知識，考察學生對基礎知識點掌握的深度及廣度：

如實驗單選題的1、2、3、4、5、6、7題分別從化學與材料，化學實驗之物質(zhì)的鑒別、試劑的使用、實驗安全，分子的結構與性質(zhì)、有機物官能團的性質(zhì)與有機物的結構特征等不同側(cè)面考察學生基礎知識點的掌握情況。23高考化學山東卷非官方評析2、創(chuàng)新出題形式，并考察學生信息閱讀、加工、表達的能力：

如單選題8-10題先給出材料信息，要求學生對材料信息進行理解和轉(zhuǎn)化后再完成后面的題目。涉及題目包括滴定實驗誤差分析，及質(zhì)量分數(shù)計算。刪除了實驗表格題目，對學生臨場發(fā)揮能力要求較高。19題有機推斷題沒有流程圖，取而代之的是夜歌物質(zhì)的兩個不同的合成路徑，每一步都需要自己推，題目設置中刪除了有機合成路線設計和同分異構體，看似題目設置簡單其實審題難度增大。單雙選題目設置增加反應原理題目即14題，難度較大、圖文結合，對學生思維深度要求較高。3、題目難易區(qū)分度較大，利于不同水平的學生發(fā)揮，具備較好的區(qū)分度：

題目設置單項選擇題難度相對偏中等或中等難度偏下，考察基礎知識點的廣度和熟練程度，單雙選部分難度明顯增加，考察的知識點和題型均較難較綜合，對學生的思維能力的要求、基礎知識點的靈活轉(zhuǎn)化能力，計算能力要求均較高。如13、14、15及填空題20題均圖文結合對學生運用和轉(zhuǎn)化信息的能力要求也較高。要求學生具備較好的數(shù)學思維能力。4、打破學科間的壁壘，積極探索學科融合。

題目設置以化學為背景，解決多學科問題，如14、15、20題則是以化學學科知識為基礎，考察學生的數(shù)學思維的能力，對學生的數(shù)理邏輯思維的能力要求較高，否則容易出現(xiàn)思維堵塞或者做題時間不足的問題。16題的晶體密度的計算也體現(xiàn)了化學與立體幾何的結合考察。

2023年山東省學業(yè)水平等級考試化學試題整體難度較往年稍有所增加，難度的增加主要是創(chuàng)新出題形式，閱讀信息量增加，實驗探究合思維能力要求增加，以及知識點融合考察所導致，難易區(qū)分度較明顯，相對較有利于不同水平的學生的正常發(fā)揮，對學生臨場發(fā)揮合心理素質(zhì)的要求較高，需要學生有一個較穩(wěn)定的心理狀態(tài)才比較有利于學生的正常發(fā)揮。二、各題知識點及“體感難度“分析單選題（共10小題，每題2分，共20分）1、考察：化學與STSE，考點來自必修一第三章物質(zhì)性質(zhì)相關，難度：簡單2、考察：實驗基礎部分，考點來自必修一、有機化學基礎，難度：簡單3、考察：分子結構，考點來自選擇性必修二第二章極性分子與非極性分子，難度：簡單4、考察：實驗事故的應急處理，考點來自必修一第三章，難度：簡單5、考察：晶體的結構特點，考點來自物質(zhì)結構第三章晶體的結構、第二章化學鍵，難度：簡單(易錯)6、考察：實驗鑒別，考點來自必修一元素及其化合物性質(zhì)，難度：簡單（易錯）7、考察：有機物的結構與性質(zhì)，考點來自有機化學基礎第一章有機物的結構，第二章官能團的性質(zhì)，結合考察物質(zhì)結構分子間作用力，難度：簡單(易錯)8、考察：滴定操作，考點來自反應原理酸堿中和滴定：中等9、考察：質(zhì)量分數(shù)計算，考點來自必修一，一定物質(zhì)的量濃度溶液配制與計算，難度：中等10、考察：滴定誤差分析，考點來自化學反應原理中和滴定實驗，難度：中等多選題（共5小題，每題4分，共20分）11、考察：原電池，考點來自反應原理電化學，難度：中等（易錯）12、考察：有機物結構與有機反應，考點來自有機化學基礎第一章，難度：中等13、考察：工藝流程，考點來自必修一元素及其化合物性質(zhì)，難度：較難14、考察：反應原理，考點來自化學反應原理第二章，難度：困難15、考察：水溶液，結考點來自化學反應原理第三章，難度：困難填空題（共5個小題，每小題12分，共60分）16、考察：物質(zhì)的結構與性質(zhì)綜合第一問考察晶體類型確定，結合考察水解反應，考點來自選擇性必修二第三章晶體的結構與性質(zhì)，選擇性必修一第三章，難度：簡單（易錯）第二問考察雜化方式，鍵角大小比較，鍵長影響因素，考點來自選擇性必修二第二章分子的結構與性質(zhì)，難度：中等

第三問考察方程式書寫和晶胞密度計算，考點來自選擇性必修二第三章晶胞的結構，難度：較難

17、考察：工藝流程題：第一問考察離子反應方程式的書寫，溶液pH值計算，考點來自必修一第二章化學方程式書寫，選擇性必修一第三章水溶液中的離子平衡，難度：中等第二問考察濾渣濾液成分確定，反應過程分析，工藝過程對比分析與改進，考點來自化學反應原理第三章沉淀溶解平衡計算，必修一無機反應原理分析，難度：較難第三問考察目的原因分析，實驗操作分析和試劑選擇，難度：較難

18、考察：化學與實驗綜合第一問考察：實驗操作，實驗現(xiàn)象分析和實驗裝置改進分析，考點來自必修一實驗儀器應用與實驗操作，難度：中等第二問考察：方程式書寫，難度：中等第三問考察實驗儀器的識別與使用，純度計算，考點來自必修一實驗儀器的識別與使用，定量計算，難度：較難19、考察：有機綜合第一問考察化學名稱，方程式書寫，官能團的確定，和結構簡式書寫，考點來自選擇性必修三有機化學基礎第一章官能團的識別，有機物結構的確定，第三章有機推斷與方程式的書寫，難度：中等

第二問考察等效氫，反應類型確定及結合考察雜化方式確定，考點來自選擇性必修三有機反應類型，有機物的結構，選擇性必修二分子結構與性質(zhì)，難度：較難20、考察：化學反應速率與化學反應平衡綜合第一問考察蓋斯定律計算焓變，考點來自選擇性必修一第一章蓋斯定律，難度：中等；第二問考察離子濃度計算、化學反應速率計算，考點來自選擇性必修一第二章化學平衡，難度：較難；第三問考察圖像分析、平衡常數(shù)計算，考點來自選擇性必修一第二章化學平衡，難度：困難；2023年等級考山東卷化學考情分析

由此可以明顯看出，分值分布實驗部分占比最大，有機模塊、無機模塊及化學計算占分相對較平均，物質(zhì)結構、化學計算、基礎概念及工藝流程部分占分相當，該試題以實驗為依托，重點考察分析有機、無機反應并進行化學計算的能力。16題（1）分子晶體

HF、H2O2（2）sp2

＞

ClO2分子中Cl-O鍵的鍵長小于Cl2O中Cl-O鍵的鍵長,

ClO2分子中既存在σ鍵，又存在大π鍵，而Cl2O中只存在

σ鍵（3）上下標位置不做要求，sp2寫錯位置的也給分了，多寫只看前兩個方程式條件和連接符號不算分，反應物和產(chǎn)物均寫對但未配平給1分NA帶入具體數(shù)值也給分，分子上最終結果對即可，書寫形式不算分，寫a2c,b2c,abc均可各大題閱卷細則17題（1）1分，答案唯一化學式對1分，配平1分，[]不做要求常見錯誤，（）位置亂寫，上、下角標漏寫或錯誤9.24（2）CaSO4Mg(OH)2

5.5×10-3

CaONa2CO3

每空1分，多寫只看前2個，對1個得1分，寫出名稱漢字不得分，寫Na2CO3

溶液可以0.0055,0.55×10-2均得分（3）除鈣位置答錯不得分除Ca2+、Ca、CaCO3、Ca(OH)2均得分，但不能多寫除Mg2+等，多答不得分HCl

寫成鹽酸、HCl溶液均得分17題（3）濃縮時碳酸鋰析出批改難度最大的一個空，2分。要點：Li2CO3析出①寫成Li2CO3產(chǎn)率降低得1分②若寫了產(chǎn)率低并解釋了原因，原因?qū)?分，原因錯不得分18題（1）連接儀器，檢查氣密性；

1分B中無固體剩余且C冷凝管下口不再有無色液體滴下；1分①C、D之間缺少氣體干燥裝置

②末端缺少氫氣處理裝置

各1分液體不再增多，液體的量不再增多，液體體積或質(zhì)量不增加都可以寫出儀器的：冷凝管、蒸餾燒瓶、具支燒瓶均給分圓底燒瓶、錐形瓶等不給分應該有增加（2）SiHCl3+5NaOH=Na2SiO3+3NaCl+H2↑+2H2O

（3）

煅燒、加熱、高溫、灼燒、焙燒均可以

1分

冷卻1分AC

2分帶儀器的儀器錯了不對蒸發(fā)、蒸干之類暗示有水的不對降溫給分，多帶干燥給分多帶結晶、過濾、冷凝不給分選對一個1分，錯選或多選0分19題（全員研究生閱卷，批改最嚴格的一題）（1）2,6-二氯甲苯

酰胺基

2分，別的答案均不給分，如2,6-二氯甲基苯+2KF+2KCl2分，寫等號不給分；條件不寫不給分；KF寫到箭頭上必加配比1分，寫酰胺鍵、酰胺均得分2分，C=N雙鍵不寫不得分（2）21分

②④2分

3

2分20題（1）（2）（3）

a（2分，大寫不給分）

減小2分

不變

1分1分，寫單位不扣分1分，(Kax)1/2

、(Kax)0.5也可1分，kx(Kax)1/2

、kKa1/2x3/2也可各2分

化學與STSE環(huán)境(Environment)技術(Technology)科學(Science)社會(Society)

近幾年高考，STSE題型多以現(xiàn)代或古代人們的生產(chǎn)、生活為背景，考查與科學、技術、社會、環(huán)境相關的物質(zhì)的?組成與結構?性質(zhì)與用途?成分與類別?變化原理與類型

①化學與生活2、典型選擇題剖析及應對解

析7.（2023山東T1）下列之物具有典型的齊魯文化特色，據(jù)其主要化學成分不能與其他三種歸為一類的是A.泰山墨玉

B.龍山黑陶

C.齊國刀幣

D.淄博琉璃墨玉、黑陶、琉璃，主要成分均為硅酸鹽，均屬于硅酸鹽材料，，而刀幣的主要成分為青銅，為合金材料。本題以四種具有齊魯文化特色的四種材料為背景，考查對各材料成分類型的識別，主要涉及硅酸鹽和金屬材料等知識。傳

統(tǒng)

文

化

中

的

化

學C硅酸鹽合金方法模型明確考查方向?食品中的營養(yǎng)物質(zhì)?食品添加劑?漂白劑及干燥劑

?消毒劑與凈水劑?日常生活材料及分類?常見物質(zhì)性質(zhì)及用途?能源的開發(fā)與利用?化肥的合理使用?環(huán)境污染及其治理?基于物質(zhì)成分的類別分析?基于物質(zhì)性質(zhì)的原理分析?基于名稱的成分分析?基于變化原理的變化類型分析?基于物質(zhì)性質(zhì)的用途分析構建知識體系邏輯推理與論證解決問題1、以核心素養(yǎng)為測試宗旨2、以真實情境為測試載體3、以實際問題為測試任務4、以化學知識為解決問題的工具命題原則圖文情境關鍵信息推理判斷必備知識提取聯(lián)系關鍵能力解題方略思維模型和方法模型規(guī)律判斷推理基礎性綜合性證據(jù)推理與模型認知、宏觀辨識與微觀探析相似性與遞變性普遍性與特殊性結構：原子、分子、晶體性質(zhì)：物理、化學命題特點②基礎實驗命題特點基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性高頻考點：化學儀器的選擇、裝置圖的識別、實驗基本操作、物質(zhì)的制備、物質(zhì)的分離方法、實驗方案的設計與評價考查要求：側(cè)重實驗原理與方法，側(cè)重于分析與推測、探究與創(chuàng)新的能力，側(cè)重于證據(jù)推理與模型認知的學科素養(yǎng)外觀特征：有實驗探究情境；純文字、文字+表格、文字+裝置圖、材料型選擇題思維模型和方法模型【實驗】獲取證據(jù)的過程①實驗目的

②實驗原理

③變量控制（證據(jù)合理化的過程）【論證】即分析、解釋現(xiàn)象，得出結論的過程。對反應的深入認識建議：在元素化合物、化學反應原理復習時，設計必要教學活動。實驗現(xiàn)象分析反應原理（反應規(guī)律）解釋實

驗

基

礎

學

習

方

法回歸課本，夯實基礎，認真完成演示實驗、探究實驗、分組實驗走進實驗室，親身體驗典型的實驗操作熟悉?？嫉念}型結構和考查點，整理熱點題型整理常見易錯點并強化記憶思維模型和方法模型教學啟示1研究課程標準，熟知課標要求4關注重要科研成果和新的實驗技術2分析高考真題，梳理高頻考點5注重基礎，適度拓展，不斷學習，促進教師自我成長。3深入挖掘課本教材實驗，精心備課教學啟示深入挖掘課本教材實驗，精心備課人教版必修2P111魯科版必修2P39蘇教版必修1P89教學啟示關注重要科研成果和新的實驗技術蘇教版選擇性必修1p76魯科版選擇性必修1P75教學啟示注重基礎，適度拓展，不斷學習，促進教師自我成長。2020年修訂版普通高中化學課程標準宏觀辨識與微觀探析證據(jù)推理與模型認知1223、物質(zhì)結構題剖析及應對方法模型理解填隙思想卯榫之美卯榫（mǎosǔn）結構是中國木質(zhì)古建筑常用的結構，這種結構也常用于家具的制作，如最簡單的木質(zhì)小方凳，其特點是在物件上不使用釘子，利用卯榫加固物件，體現(xiàn)出中國古老的文化和智慧。高考化學試題評析及教學啟示┆方法模型方法模型理解填隙思想美縫（měifèng）就是美化填充瓷磚之間的縫隙。美縫不僅是美化縫隙，最主要的還是起到防護作用，一是防止瓷磚開裂，二是不讓水汽和雜物進入瓷磚縫。高考化學試題評析及教學啟示┆方法模型方法模型理解填隙思想一般地，陽離子填入由陰離子形成的堆積空隙中Na＋占據(jù)由Cl－圍成的所有（八個）正八面體空隙，反之亦然。Na＋、Cl－交替排列，每個離子周圍都有6個異類離子為最近鄰。100%CoO晶胞（2020天津）高考化學試題評析及教學啟示┆方法模型一般地，陽離子填入由陰離子形成的堆積空隙中Ca2＋形成面心立方堆積，配位數(shù)為8，F(xiàn)－配位數(shù)為4F－占據(jù)由Ca2＋圍成的所有（八個）正四面體空隙ZrO晶胞（2021甲卷）方法模型理解填隙思想高考化學試題評析及教學啟示┆方法模型（2022·山東卷）研究籠形包合物結構和性質(zhì)具有重要意義?；瘜W式為

的籠形包合物四方晶胞結構如圖所示(H原子未畫出)，每個苯環(huán)只有一半屬于該晶胞。晶胞參數(shù)為

?；卮鹣铝袉栴}：(2)晶胞中N原子均參與形成配位鍵，Ni2+與Zn2+的配位數(shù)之比為_______。Ni2+的配位數(shù)為4，1個晶胞例含有1個Ni(CN)4Zn2+的配位數(shù)為6，1個晶胞含有1個Zn(NH3)64:6（2:3）思維建?！键c歸類并建構模型教學啟示認真研讀課程標準和教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為核心進行教學；注重基礎概念的認知過程，盡量少用結論解題。備考過程中以高考試題為訓練內(nèi)容，教師通過外顯思路的方法讓學生掌握分析問題方法。將知識結構化。找到知識間的相似點，以點連線形成知識網(wǎng)格，繼而達到將知識結構化目的。通過總結常見問題解決模型，學會運用模型解決問題。化工流程題復習對策：培養(yǎng)學生的整體意識：追蹤元素培養(yǎng)學生的局部意識：聚焦局部讓學生熟悉流程圖中雜質(zhì)元素除去的的常用方法：溶解、調(diào)pH、沉淀、離子交換、萃取、置換等。培養(yǎng)學生必須考慮的兩個問題：環(huán)保、成本幫助學生建立答題角度模型：選準角度！4、工藝流程題剖析及應對137138139140化工生產(chǎn)實際流程載體涉及知識元素化合物化學反應原理化學計算實驗基本操作重要考點氧化還原反應電離平衡沉淀溶解平衡電化學分離提純條件控制重要理念成本控制減少損耗循環(huán)利用綠色化學141原料的預處理核心反應獲得產(chǎn)品無機礦物工業(yè)廢料(1)粉碎,研磨(3)煅燒,灼燒,焙燒(4)酸浸,堿浸,鹽浸反應條件的控制(1)氧化/還原(2)pH值的調(diào)節(jié)(3)溫度的控制(4)防氧化(5)防水解(6)防分解(1)過濾(冷卻/趁熱)(2)萃取/分液(3)反萃取(4)蒸餾(5)離子交換產(chǎn)物的循環(huán)利用(2)水洗,酸洗,醇洗熱水洗,冷水洗(3)防氧化防水解防分解防倒吸(4)定量計算(1)蒸發(fā)結晶,冷卻結晶,重結晶(2)攪拌分離提純142廢金屬回收制備鹽類熱Na2CO3、NaOH溶液洗去油污塊狀的礦石粉碎,研磨,增加與溶液的接觸面積,增大溶浸速率,提高浸出率含有碳酸鹽等可熱分解的礦石焙燒,煅燒,灼燒,使其改變結構,變?yōu)橐兹?易分解或易氧化的物質(zhì)含有硫化物的礦石:多數(shù)硫化物的極難溶解于水在空氣中煅燒,使其轉(zhuǎn)化為SO2和金屬氧化物,變?yōu)橐兹?易反應易轉(zhuǎn)化的物質(zhì)含有易溶于酸或堿的物質(zhì)的礦石:先用酸或堿溶浸,再處理含有容易氧化的硫化物,金屬單質(zhì):先用氧化劑氧化溶浸,再處理解題策略一、原料的預處理143真實情境下方程式的書寫找信息根據(jù)流程判斷是氧還或是非氧還非氧還:原子守恒氧還:找反應物、生成物標價態(tài)得失電子守恒配平配平系數(shù)由電荷守恒或提供信息判斷溶液酸堿性補H+或OH-根據(jù)原子守恒補上價態(tài)未變的