部編版小學(xué)語文六年級上冊《京劇趣談》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件

《京劇趣談》說課稿部編版小學(xué)語文（六年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的課文《京劇趣談》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《京劇趣談》是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的課文，課文圍繞一個“趣”字，詳細(xì)介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來歷和作用以及亮相的特點和作用，展示了京劇藝術(shù)的獨特魅力，抒發(fā)了作者對京劇藝術(shù)的喜愛和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。文章語言嚴(yán)謹(jǐn)，生動有趣，說理清楚，可讀性強；旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。二、說學(xué)情京劇雖然是我們的國粹，但是對于六年級的學(xué)生來說，本課書內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠，日常生活中接觸的不多，大部分學(xué)生對京劇藝術(shù)不太了解，能聽懂京劇、會欣賞京劇的同學(xué)肯定很少。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專業(yè)術(shù)語會有些困難。因此教師應(yīng)多補充相關(guān)多媒體課件等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能正確讀寫本課生字詞，理解相關(guān)詞句。2.有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。3.通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。4.品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)對京劇這一國粹的喜愛之情；5.通過資料介紹，了解更多關(guān)于京劇的知識。四、說教學(xué)重難點了解課文介紹的關(guān)于京劇的知識，體會表達的條理性。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。教學(xué)難點五、說教法學(xué)法

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體味、感受、琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言和方法積累，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，感知內(nèi)容，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)一定要在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可讓學(xué)生在課前搜集與京劇相關(guān)的知識，欣賞一些經(jīng)典片段。教師更要準(zhǔn)備好相關(guān)多媒體課件，將京劇欣賞與教材文本結(jié)合起來，給學(xué)生以直觀的印象，邊學(xué)邊欣賞，感受京劇獨特的藝術(shù)特色。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課1、出示京劇臉譜圖片板塊一、導(dǎo)入新課1、出示京劇臉譜圖片2、同學(xué)們，大家知道這些是什么嗎？（京劇臉譜）京劇是中國國粹之一，是中國影響最大的戲曲劇種。今天這節(jié)課我們就來了解一下。（揭示課題）3、京劇簡介：京劇，又稱平劇、京戲等，京劇舞臺藝術(shù)在文學(xué)、表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等各個方面，通過無數(shù)藝人的長期舞臺實踐，構(gòu)成了一套互相制約、相得益彰的格律化和規(guī)范化的程式。它的表演藝術(shù)更趨于虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，最大限度地超脫了舞臺空間和時間的限制，以達到"以形傳神，形神兼?zhèn)?的藝術(shù)境界。表演上要求精致細(xì)膩，處處入戲;唱腔上要求悠揚委婉，聲情并茂;武戲則不以火爆勇猛取勝，而以"武戲文唱"見佳。板塊二、掃清字詞障礙1.出示本課生字詞指名讀。注意詞語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀2.小組交流，理解詞語的意思。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。3.教師抽學(xué)生匯報，全班交流。板塊三、初讀課文，整體感知（一）、了解京劇特點1、出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？2、小組交流，明確問題答案。3、指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。（二）、感知表達特點1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）3．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）4．京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。（1）出示：京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學(xué)生談觀看后的體會。板塊三、再讀課文，品讀感悟。?1.學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報交流。?讓學(xué)生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料，理解內(nèi)容，展示交流。??2.分組匯報。?根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按順序匯報。?匯報中教師視情況點撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？?學(xué)生圈畫、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點詞語，理解句子的意思。?創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點及藝術(shù)魅力，體會藝術(shù)之美。?引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點和魅力。?學(xué)生關(guān)注、朗讀重點段落，教師補充相關(guān)資料，引導(dǎo)理解“亮相”的表現(xiàn)形式。?

圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟亮相的特點及魅力，在親身實踐中體會亮相表演的妙處。?3.總結(jié)。?????引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗出發(fā)，感受文章語言及寫法的特點，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語言、生動傳神的描寫。從閱讀感受中體會作者的感情，理解作者對京劇的喜愛之情和祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。?板塊四、寫作特色思考：本文在寫作上有什么特色？（學(xué)生交流）歸納：（1）語言通俗幽默，親切自然；（2）舞臺場景描寫生動傳神；（3）運用舉例子的說明方法使文章更有說服力。板塊五、拓展延伸搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識和奧秘。同學(xué)之間進一步交流。板塊六、課堂總結(jié)。今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識，從中體會到了京劇的獨特魅力。作為“國粹”的京劇，有其獨特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒，值得我們在為之自豪，相信大家在對它的逐步了解中也會更加喜愛京劇。?七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進行，分清層次，對各部分的內(nèi)容進行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進，明確主旨。八、教學(xué)反思

讀書是課堂訓(xùn)練的主線。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀、讀句、讀層等，通過讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感?，進一步體現(xiàn)了“以讀代講”“以讀悟情”“以讀達情”。?

京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過對馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在“馬鞭”一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用？解決了哪些問題？實在的道具和虛擬的道具起著什么作用？這些是我們探究的主要問題。在“亮相”一節(jié)中，作者通過京劇表演上的具體事