游戲與幼兒游戲

第一章游戲與幼兒游戲第一節(jié)游戲的文化內(nèi)涵與本質(zhì)第二節(jié)游戲與幼兒的生活第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)第四節(jié)幼兒游戲與幼兒園教育了解游戲的文化內(nèi)涵與本質(zhì)。了解游戲與幼兒生活世界的關(guān)系。了解幼兒游戲的特性，掌握判斷幼兒游戲的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解游戲的分類(lèi)，掌握不同游戲與幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。了解游戲在幼兒園教育中的價(jià)值與作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：幼兒游戲的特性與分類(lèi)；游戲在幼兒園教育中的價(jià)值。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)游戲文化內(nèi)涵與本質(zhì)的了解；對(duì)游戲與幼兒生活世界關(guān)系的把握。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第一節(jié)一、游戲的文化內(nèi)涵

（一）游戲是文明的主要基石之一，具有文化的生成功能。無(wú)論是人類(lèi)社會(huì)的偉大原創(chuàng)活動(dòng)語(yǔ)言、神話(huà)，還是現(xiàn)今文明生活中的法律和秩序，商務(wù)和謀利，涂鴉和藝術(shù)、詩(shī)歌、哲學(xué)、戰(zhàn)爭(zhēng)等，都植根于游戲的原始土壤中，自始游戲都滲透在其中。第一節(jié)游戲的文化內(nèi)涵與本質(zhì)一、游戲的文化內(nèi)涵

（二）游戲的發(fā)展與演變受社會(huì)文化因素的影響，帶有社會(huì)文化的烙印，并反映社會(huì)文化的性質(zhì)與特征。

·在對(duì)我國(guó)游戲史的研究中發(fā)現(xiàn)，游戲的發(fā)展演變史是與我國(guó)古代的社會(huì)史、生活史、民俗史密切結(jié)合在一起的。

·在國(guó)外對(duì)游戲所進(jìn)行的文化分類(lèi)學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)游戲類(lèi)型與文化類(lèi)型在發(fā)展水平上呈等級(jí)相關(guān)第一節(jié)游戲的文化內(nèi)涵與本質(zhì)二、游戲的本質(zhì)事物的本質(zhì)指的是事物的實(shí)質(zhì)即根本屬性，對(duì)游戲本質(zhì)的剖析，應(yīng)關(guān)注游戲本身是什么。

第一節(jié)游戲的文化內(nèi)涵與本質(zhì)二、游戲的本質(zhì)

赫伊津哈在其《游戲的人》中分析了游戲的四大特征，作為其對(duì)游戲本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與看法：

（1）游戲是自主的、自由的。（2）游戲不是“平常的”或“真實(shí)的”生活。（3）游戲具有隔離性、有限性。（4）游戲具有秩序性。第一節(jié)游戲的文化內(nèi)涵與本質(zhì)二、游戲的本質(zhì)游戲是人自愿的行為，代表著人真正的自由；游戲的世界是純粹的閑暇世界，不同于平常的生活；游戲在其自身特定的時(shí)空界限內(nèi)，按照固定的規(guī)則和有秩序的方式進(jìn)行，強(qiáng)烈而徹底地吸引著游戲者。第一節(jié)游戲的文化內(nèi)涵與本質(zhì)思考與練習(xí)·試根據(jù)理解，談?wù)剬?duì)游戲本質(zhì)的看法。思考與練習(xí)第二節(jié)一、游戲的發(fā)生源于兒童的生活（一）兒童的生活背景為游戲的產(chǎn)生提供了前提與可能。（二）兒童生活的需要是游戲發(fā)生的內(nèi)部動(dòng)因。第二節(jié)游戲與幼兒的生活二、游戲的發(fā)展同步于兒童的生活

游戲在不斷成長(zhǎng)的兒童個(gè)體身上是不斷發(fā)展變化的。隨著兒童參與外界現(xiàn)實(shí)生活的行為序列的延展和深入，構(gòu)成游戲結(jié)構(gòu)形式的基本要素——主題、規(guī)則、角色、情節(jié)，也不斷向前發(fā)展。第二節(jié)游戲與幼兒的生活世界三、游戲的意義賦予兒童生活以靈性（一）游戲給予兒童完整與和諧的生活（二）游戲給予兒童自由與創(chuàng)造的生活第二節(jié)游戲與幼兒的生活世界

對(duì)于游戲與幼兒生活關(guān)系的思考，有助于我們厘清游戲之于幼兒的意義，在幼兒園教育實(shí)踐中，我們對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教育原則的強(qiáng)調(diào)，不是只意味著利用兒童對(duì)游戲活動(dòng)的偏愛(ài)來(lái)高效率地傳授教學(xué)內(nèi)容，而是以游戲活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)兒童的直接興趣，引發(fā)兒童的興奮和注意，從根本上來(lái)講，這是將教育與兒童的生活予以最佳整合的基本途徑。第二節(jié)游戲與幼兒的生活世界思考與練習(xí)·從游戲與幼兒生活世界的關(guān)系，談?wù)剬?duì)游戲是幼兒基本活動(dòng)的理解。思考與練習(xí)第三節(jié)一、幼兒游戲的特性

（一）幼兒游戲的基本屬性1.幼兒游戲是想象和真實(shí)的統(tǒng)一。2.幼兒游戲是自由和約束的統(tǒng)一。3.幼兒游戲是輕松和緊張的統(tǒng)一。4.幼兒游戲是過(guò)程和結(jié)果的統(tǒng)一。

第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)一、幼兒游戲的特性

（二）幼兒游戲的結(jié)構(gòu)要素特征1.幼兒游戲可觀察的外部行為特征·表情·動(dòng)作·角色扮演·言語(yǔ)·材料

第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)一、幼兒游戲的特性

（二）幼兒游戲的結(jié)構(gòu)要素特征2.幼兒游戲的內(nèi)部心理因素：游戲性體驗(yàn)·興趣性體驗(yàn)·自主性體驗(yàn)·勝任感或成就感體驗(yàn)·驅(qū)力愉快·幽默感第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)一、幼兒游戲的特性

（二）幼兒游戲的結(jié)構(gòu)要素特征3.幼兒游戲的外部條件因素：情景·幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能；·活動(dòng)的方式方法由幼兒自行決定；·活動(dòng)的難度（任務(wù)）與兒童的能力相匹配；·兒童不尋求或擔(dān)憂(yōu)游戲以外的獎(jiǎng)懲。第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)二、幼兒游戲的分類(lèi)

（一）幼兒游戲的認(rèn)知分類(lèi)1.練習(xí)性游戲：也稱(chēng)為感知運(yùn)動(dòng)游戲或機(jī)能性游戲，其游戲動(dòng)因在于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)器官在使用過(guò)程中所獲得的快感，由簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作組成。2.象征性游戲：象征性游戲與想象游戲、假裝游戲或表演游戲在性質(zhì)上相似，常被互換使用，其主要特征是“假裝”，主要表現(xiàn)形式是以物代物、以人代人。

第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)二、幼兒游戲的分類(lèi)

（一）幼兒游戲的認(rèn)知分類(lèi)3.規(guī)則性游戲：規(guī)則性游戲是指由兩個(gè)以上的人參加、有明確規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施、以輸贏為完結(jié)標(biāo)志的游戲類(lèi)型，如，棋牌類(lèi)游戲、迷宮游戲、跳房子、丟手絹、老鷹捉小雞等。4.結(jié)構(gòu)性游戲：結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒按照一定的計(jì)劃或目的來(lái)組織物體或游戲材料，使之呈現(xiàn)一定的形式或結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，包括拼圖、搭積木、插積塑、泥工活動(dòng)、手工游戲、木工活動(dòng)等。

第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)二、幼兒游戲的分類(lèi)

（二）幼兒游戲的社會(huì)性分類(lèi)1.偶然的行為或無(wú)所事事2.旁觀3.獨(dú)自游戲4.平行游戲5.協(xié)同游戲6.合作游戲

第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)二、幼兒游戲的分類(lèi)

（三）幼兒游戲在教育中的分類(lèi)1.創(chuàng)造性游戲：指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲，包含：角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲三種。2.規(guī)則游戲：指的是用來(lái)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)游戲，在幼兒園中，此類(lèi)規(guī)則游戲分為體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲三大類(lèi)。第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)二、幼兒游戲的分類(lèi)

（三）幼兒游戲在教育中的分類(lèi)

第三節(jié)幼兒游戲的特性與分類(lèi)思考與練習(xí)1.幼兒游戲活動(dòng)的基本特點(diǎn)有哪些？2.幼兒游戲時(shí)有哪些行為表現(xiàn)？思考與練習(xí)第四節(jié)一、幼兒游戲是幼兒園教育的重要媒介

幼兒園教育者有必要在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，盡可能的淡化教育目的，強(qiáng)化游戲的手段，看輕結(jié)果，重視活動(dòng)過(guò)程，將教學(xué)游戲化。幼兒游戲是一種潛在的極好的幼兒園教育的重要媒介。第四節(jié)幼兒游戲與幼兒園教育二、幼兒游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展的作用（一）