2023年《生物入侵者》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

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三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，控制全文的情感脈絡(luò)；

養(yǎng)育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、過(guò)程與主意養(yǎng)育速讀習(xí)慣和能力進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明主意。了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清晰，層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)生活環(huán)境的愛(ài)慕

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)速讀的習(xí)慣和能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，體味邏輯順序的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)光教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

一4教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明主意

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明主意

課時(shí)安頓：一課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體、學(xué)生自由商議發(fā)言，教師講解總結(jié)

教學(xué)主意：激趣法合作探索

教學(xué)過(guò)程

（一）課文導(dǎo)入

讓學(xué)生看“生物入侵者在我身邊”電視新聞，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音

（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）

形式：學(xué)生自由商議找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問(wèn)題二：本文向我們還推薦了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的龐大危害，造成生物入侵增多的緣故和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探索本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明主意。

明確：1、使用了邏輯順序

作用：符合人們的認(rèn)知邏輯，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

2、說(shuō)明主意：列數(shù)字、舉例子、打比喻

（五）教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的龐大危害，促使我們對(duì)這一異常生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得絕對(duì)的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及養(yǎng)育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

（六）板書設(shè)計(jì)

《生物入侵者》

第一段引出話題：推薦什么是生物入侵者。第2－4段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的推薦。邏

第5段探索緣故：清新水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。輯

第6-7段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。順

第8段采取措施：通過(guò)議案、成立部門。序

（七）布置作業(yè)

謄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語(yǔ)。

教學(xué)反思

趙