部編版語文八年級(jí)上冊(cè)八上第六單元 單元解讀與各課教學(xué)重點(diǎn)

1.閱讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精2.反復(fù)誦讀品味，體會(huì)閱讀古詩文的方法，培養(yǎng)欣賞古詩文的能力。3.積累古詩文名句，涵養(yǎng)語文素養(yǎng)。本單元選文皆為古代詩文名篇，主題上，圍繞人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)來組元。本單元選文，均是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表與典范，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，增加文化積淀，有著積極意義?！队薰粕健肥恰读凶印分幸粍t帶有神話色彩的寓言故事，講述了愚公不畏艱難，全家“成功”移山的故事，贊美了愚公堅(jiān)韌執(zhí)著的品格?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》是《史記》中的故事，講述了漢文帝在軍營勞軍的故事，勾勒出一個(gè)治軍嚴(yán)明、剛直不阿的“真將軍”形象?，F(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想境界的熱切向往。情感等，但文言文又具有獨(dú)特的節(jié)奏、韻律方面的要求，誦讀時(shí)需要留意。其次，同屬文言文單元，但第三單元，選文多為南北朝時(shí)期的山水小品，整句居多，少用虛詞，誦讀時(shí)要注意，在和諧音韻中讀出山川風(fēng)物之美。本單元選文有記敘文，有議論文。議論文整散結(jié)合，善用虛詞，誦讀時(shí)要注意，在鏗鏘則要把握人物對(duì)話，讀出人物語氣，進(jìn)而理解人物的性格。1.了解課文大意，把握作者的觀點(diǎn)和思路，力爭(zhēng)從中得到啟迪。2.反復(fù)誦讀課文，揣摩體會(huì)孟子說理的特點(diǎn)。1.對(duì)“何謂大丈夫”這個(gè)問題，景春是怎樣提出其觀點(diǎn)的？對(duì)此，孟子是什么態(tài)度？2.孟子是通過怎么的類比，來說明公孫衍、張儀所行的，不過是“妾婦之道”？2.是否有了艱苦的環(huán)境，就一定能產(chǎn)生卓越的人才呢？孟子是怎樣的觀點(diǎn)？3.從國家層面，孟子是怎樣說明“生于憂患死于安樂”的道理的？4.本文例舉了不同類型的“人”，下面三句中，分別說的是哪個(gè)層次的人？“天將降大任于斯人也”“人恒過，然后能改?！薄叭雱t無法家拂士，出則無敵國外患者”孟子曰：“知其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以輪其世也，是尚友也?！睂?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本課，了解文章的論點(diǎn)，會(huì)大有裨益。排比句式，誦讀時(shí)，既要注意停頓、重音，也要注意節(jié)奏鮮明。提出、論證方法、論證思路等。統(tǒng)編教材將其移到八年級(jí)，此時(shí)學(xué)生并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)議論文的點(diǎn)，理清行文思路、感受孟子文章富于氣勢(shì)的特點(diǎn)就可以了。2.訓(xùn)練誦讀，培養(yǎng)語感。3.理解寓意，探究質(zhì)疑。3.本文最后，“驚動(dòng)天神”，讓天神出馬解決問題。為什么這樣處理？本文與《<孟子>二章》特點(diǎn)不同，《<孟子>二章》偏重于論述，整句（對(duì)舉、排比）描寫較多，誦讀時(shí)重在把握重音、語氣，讀出人物的心理、個(gè)性。1.疏通文意，理解周亞夫、漢文帝這兩個(gè)人物形象，感受他們的品格魅力。3.積累文言詞語（一詞多義）、警句，了解古代文化常識(shí)。2.漢文帝在細(xì)柳軍營，受到了怎樣的待遇？仔細(xì)說一說，他在該處的勞軍經(jīng)過。周亞2.本文是自讀課文，為加深學(xué)生對(duì)《史記》這部偉大作品的了解，幫助學(xué)生理解《史記》中各具特色的“將軍”形象，使周亞夫的鮮明形象在腦海中留下深刻印記，體會(huì)司馬遷深厚的文字功底和高超的寫作藝術(shù)，建議老師從《史記》眾多的將軍中，如孫武、吳起、伍子胥、樂毅、廉頗、田單、韓信、李廣、衛(wèi)青、霍去病、司馬穰苴等，選擇一到二位的傳記片段，與“真將軍”周亞夫進(jìn)行比較閱讀。這樣，既理解本文的主人公，也開闊視野，引發(fā)興趣，由課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外閱讀，提升學(xué)生的文言文閱讀和欣賞能力?？刹捎米宰x為主、講析為輔的方式組織本課教學(xué)。1.誦讀不同體裁的詩詞：古體詩、近體詩、詞，體會(huì)各自的韻律特點(diǎn)。2.理解詩詞傳情達(dá)意的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3.通過“知人論世”，理解詩詞寄寓的感情。陶淵明的組詩《飲酒》，共有20首，都是五言古詩，借“飲酒”話題，抒寫對(duì)世事的感慨。其中，以本課選用的這一首最為閑雅有致。本詩寫出了詩人面對(duì)良辰美景神往又迷惘的情形。句式結(jié)構(gòu)上，也形成了一個(gè)三折句式，讀法上，可以這樣斷句——感花/濺淚，恨別/鳥/驚心本詩句句都是泣血之作，表達(dá)了詩人憂國憂民的愛國志士形象。本詩系樂府舊題，作者李賀。李賀作詩，工于設(shè)色，“五色炫耀，光奪眼目，使人不歷來說法不一。本詩是一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景和主題的抒情詩，詩人以極凝練的方式概況了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦的地名，寄寓吊古之意，抒寫詩人的感慨。宋代蘇軾在黃州所作的《赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》，也是類似的情況?；驊压艂海驹娨膊粌H僅是故作奇談，馳騁議論，不難讀出，詩人對(duì)周瑜的一絲不屑和嘲諷，抒發(fā)自己“英雄無用武之地”的不平。卻充滿浪漫幻想的氣息。這首詞在寫作上的突出特點(diǎn)是：想象豐富，主義色彩。李清照本是宋詞中婉約風(fēng)格的代表作家，作品內(nèi)容側(cè)重于兒女情長，語言清麗，2.詩歌誦讀注意：一是不同體裁詩歌的韻律、節(jié)奏詞又稱作“長短句”，每個(gè)詞牌都有相應(yīng)的格律，但由于各句長短不一，較之近體詩，還是節(jié)奏，誦讀時(shí)細(xì)細(xì)體會(huì)。二是將誦讀與體會(huì)詩歌情感結(jié)合起來?！讹嬀啤分迫唬洞和分镣?，《雁門太守行》之悲壯，《漁家傲》之豪邁，都要在