高中語文《雨巷》課堂實(shí)錄

?中語?《?巷》課堂實(shí)錄引?：《?巷》寫于1927年夏天，?腥的“四·??”?屠殺之后，作為?中語?必修的詩歌之?。下?就是?編為?家分享的《?巷》課堂教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你們有幫助。知識(shí)?標(biāo)：分析和理解本詩的意象和象征意味;能有感情地誦讀此詩。情感?標(biāo)：感受詩歌的意境美?！跋笈c情合”、“情由境?”。?：導(dǎo)?新課(播放影??件)由唐磊的歌《丁?花》導(dǎo)?戴望舒先?的《?巷》。師：……唐磊歌中反復(fù)提到?個(gè)名叫丁?花的??，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來源于現(xiàn)代名詩?——戴望舒的成名作《?巷》。今天，我們就?起來感受并欣賞望舒先?80年前《?巷》中的“丁?情結(jié)”(板書課題)。?：教學(xué)步驟(?)作家介紹(幻燈?)師：為什么???詩竟引得后?紛紛模仿……?家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許?呢?請(qǐng)?位同學(xué)介紹?下。(?)創(chuàng)作背景(幻燈?)有?說，?學(xué)是時(shí)代的鏡?，?凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影?，譬如李?《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫《?壕吏》譬如魯迅《藥》，《?巷》成詩的時(shí)代背景?是怎樣呢?再請(qǐng)?位同(三)朗讀指導(dǎo)《?巷》(播放影??件)?家?定等得不耐煩了，下?就讓我們踩著美妙的?樂，?起?進(jìn)戴望舒先?筆下的??劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)?仿讀，師范讀，感受作品?樂美。(提問：?樂美是如何造成的?)?：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6?，不同?字只有?處。聲?和感情的回師：既沖破新格律的束縛，?在?樂美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說，此詩為中國(guó)新詩的?節(jié)開了?個(gè)“新紀(jì)元”。(四)課?分析1、意象理解(意象是構(gòu)成詩歌藝術(shù)的基本部件——余光中)何為意象?(?明確：意象是詩歌寫作的焦點(diǎn)，意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?；?客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)?創(chuàng)造出來的?種藝術(shù)形象。意象其特征就是主觀與客觀的相結(jié)合。)如：粉筆(寫教師)/?開?(寫?活的平淡?味)師：我們?cè)倩氐秸n?，畫??的內(nèi)容??：描繪了?個(gè)姑娘。師：請(qǐng)?家討論?下迎??來的是?個(gè)怎樣的姑娘?請(qǐng)?家發(fā)揮??的想象。(學(xué)?的想象各種各樣，但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和?著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下?、潮濕等)師：同學(xué)們所說的這些情緒(迷茫、??停停、愁怨等)在我們的詩?那?是??種怎樣的意象來概括的??：丁?問：為什么作者?丁?來形容這位姑娘?可不可以?玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象??：丁?是愁怨的象征。在我國(guó)古典詩歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。(幻燈?)：丁?花圖?(幻燈?)：古詩中?丁?來描寫愁的句?：芭蕉不展丁?結(jié)，同向春風(fēng)各?愁——李商隱《代贈(zèng)》青鳥不傳云外信，丁?空結(jié)?中愁——李璟《浣溪沙》講解：古詩中詩?也?丁?這?意象，在這兩?詩中丁?這?意象都指向了同?個(gè)字(學(xué)?回答：師：可見,選擇意象?定要做到“象與情合”，能不能多舉?例??：回答如下1.梧桐。在中國(guó)古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)?，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！痹?徐再思《雙調(diào)?仙??夜?》：“?聲梧葉?聲秋2.芭蕉。在詩?中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴?》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉??舒卷有舍情?！卑褌?、愁悶?古腦?傾吐出來。3、流?。?在我國(guó)古代詩歌?和綿綿的愁絲連在?起，多傳達(dá)??苦短、命運(yùn)?常的.感傷與哀愁。如：唐代李?《宣州謝?樓餞別校書叔云》：“抽?斷??更流，舉杯消愁愁更愁。??在世不稱師:?家分析得很好,由于時(shí)間關(guān)系,這?不再展開了……2、主旨理解師：“詩?志，歌詠聲”，本詩到底傳遞了怎樣?種“聲?”?(?討論在紙上寫，等待提問和?師的總結(jié)。)A、政治詩(姑娘=我)執(zhí)著追求者“我”——有追求的知識(shí)分?的形象。他們?cè)跁r(shí)代?暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想??條光明的道路，但他們?感到前途渺茫，?路可?。在?中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/?個(gè)丁??樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣?位姑娘，因此我們可就1927年??命失敗這?特定背景為憑借，將它理解為?曲表達(dá)理想哀歌的政治詩。(出?幻燈?)情緒：苦悶、彷徨基調(diào)：困惑、幻滅B、看成愛情詩未尚不可(幻燈?)(姑娘=姑娘)情緒：失戀基調(diào)：哀怨C、看成哲理詩也有道理(幻燈?)(姑娘=理想)情緒：可望?不可即基調(diào)：?奈(因此，對(duì)于詩歌主旨的把握是可以多向的。)3、這?詩的最?特點(diǎn)是什么?(幻燈?)答：朦朧、含蓄(?樂美剛說)除了丁?外，還采?哪些意想達(dá)到朦朧、含蓄?A、油紙傘B、?巷(C、丁?)意境：傷感、惆悵、?奈(五)想象?探究1、提問：為什么要?“?巷”為題，?不是“丁?花”或“丁?姑娘”為題?(?討論寫紙上等待提問)例：例：1、影?《?紅