【高中語文】《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+必修下冊_第1頁
【高中語文】《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+必修下冊_第2頁
【高中語文】《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+必修下冊_第3頁
【高中語文】《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+必修下冊_第4頁
【高中語文】《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+必修下冊_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

PAGEPAGE6阿房宮賦教學(xué)指導(dǎo)思想:《阿房宮賦》文質(zhì)兼美,膾炙人口,曾被人譽(yù)為“古來之賦,此為第一”。賦的主要特點(diǎn)在于鋪陳事物,南朝梁文學(xué)理論批評家劉勰在其《文心雕·龍?jiān)徺x》中說:“賦者,鋪也;鋪采搞文,體物寫志也。”因此,它對于事物的描寫總是淋漓盡致,極盡鋪陳夸張之能事;結(jié)尾部分則往往發(fā)一點(diǎn)議論,以寄托諷諫之意?!绑w物”最終的目的是為了“寫志”。本文前兩段是體物,是“揚(yáng)”,后兩段是寫志,是“抑”。先揚(yáng)后抑,擲地有聲。在教學(xué)中應(yīng)先注重整體感知,引導(dǎo)學(xué)生由“物”到“志”,既能讓學(xué)生認(rèn)識到賦文的寫作特點(diǎn),又能認(rèn)識到作者的良苦用心。另外,由于本文是賦文,語言有形式美,誦讀是重要的學(xué)習(xí)途徑和手段。教學(xué)目的:1.通過學(xué)習(xí),了解“賦”體。2.鑒賞文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力,提高學(xué)生文化品味和審美情趣。3.明確今天學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)難點(diǎn):鑒賞文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力,提高學(xué)生文化品味和審美情趣。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)和課文朗讀帶;多媒體投影。課時(shí)安排:一課時(shí)課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí):1.教師研讀文本及其他有關(guān)的譯注鑒賞類文本,印發(fā)有關(guān)阿房宮、作者、賦文知識及本文寫作背景的資料。2.學(xué)生結(jié)合注解,適當(dāng)借助工具書,自讀課文,疏通文字,感知大意。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:一個(gè)曾經(jīng)踏平六國、叱咤風(fēng)云的秦王朝,頃刻間,竟然那么容易地坍落了。這巨大的歷史悲劇,激起后代多少人的思索,多少人的慨嘆。杜牧也正是從這樣一種強(qiáng)烈的悲劇感中思索秦王朝毀滅的內(nèi)在原因.從而寫下千古流傳的賦文《阿房宮賦》,今天,我們就從解題入手走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。二、朗讀課文,整體感知課文。

1.放課文錄音,學(xué)生邊聽邊糾正讀錯(cuò)的字音。

2.學(xué)生自讀注解,疏通課文大意。三、解題,研習(xí)文本。(一)研習(xí)課文第一節(jié)1.課文題目是《阿房宮賦》,同學(xué)們對阿房宮知道多少,有見過阿房宮或其圖片的么?(估計(jì)多數(shù)會大聲回答“沒有”)教師介紹阿房宮:秦代有名的宮殿,始建于秦始皇35年,動(dòng)工不到兩年始皇死,二世胡亥繼續(xù)修建,遠(yuǎn)未完成,就被項(xiàng)羽燒毀,這就是我沒能找到阿房宮圖片的原因,但我想,阿房宮不會比現(xiàn)在北京的故宮遜色多少。《史記》對此有詳細(xì)的記載:“(始皇)三十五年……始皇以為咸陽人多,先王之宮廷小,聞周文王都豐,武王都鎬,豐、鎬之間,帝王之都也。乃營作朝宮渭南上林苑中。先作前殿阿房,東西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人,下可以建五丈旗。……阿房宮未成;成,欲更擇令名名之。作阿房,故天下謂之阿房宮?!?.教師:彈指一揮間,幾百年過去了,晚唐著名詩人杜牧借助史實(shí),通過想象為我們描繪了一幅阿房宮圖,作者是怎樣寫的,具體說,先寫什么,后寫了什么?宮殿:a.位置:蜀山兀:從地理位置上考慮,有蜀山到關(guān)中,要經(jīng)過“難于上青天”的蜀道,砍伐著為什么放棄距離阿房宮較近的“秦隴”,而偏要舍近求遠(yuǎn),去蜀山砍伐樹木呢?——坎光了(耗盡物力)b.規(guī)模之大(“覆蓋三百余里”,相當(dāng)于從校門出發(fā)到徐州那么遠(yuǎn)。古代的長度單位比現(xiàn)在的短,如“鄒忌八尺有余”戰(zhàn)國時(shí),1尺=23.1厘米,現(xiàn)在,1尺=33.3厘米,);《治平篇》“又況有兼并之家,何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛簸而死者之比比乎?”一個(gè)土豪鄉(xiāng)紳最多也就霸占百戶方宅土地,就能造成比比的現(xiàn)象,那么這三百余里的阿房宮得使多少人失去家園,流離失所,顛沛異鄉(xiāng)。況且我們中國傳統(tǒng)歷來信奉“安土重遷,落葉歸根”,這又使多少人飽嘗缺衣少食的艱辛之時(shí),又飽嘗了這巨大的精神打擊,這真叫人欲生不得,欲死不能。c.結(jié)構(gòu)之美:據(jù)史料記載,阿房宮布局的精美考究,氣勢宏大,再當(dāng)時(shí)是絕無僅有的。如今天按史料復(fù)原的話又是舉世無雙的。阿房宮真好似仙宮一般富麗華美。那有什么不好呢?千萬不要忽視了這“出”的前提還有一個(gè)“?!?。僅僅“?!钡氖巧绞?、木料嗎?試想這蜀山與阿房宮(陜西西安)至少有千里之遙,連蜀山都“兀”了,那民間還會有什么!秦始皇為了改善自己的住房條件,就制造了這天下巨大的災(zāi)難。3.【落實(shí)字詞】①走:趨向;②溶溶:水盛的樣子;③鉤心斗角:這里指宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落,精巧工致?,F(xiàn)多比喻各用心機(jī),明爭暗斗;④歌臺舞殿:是互文的寫法,意謂宮內(nèi)處處輕歌曼舞;⑤氣候:這里指一日的天氣。4.誦讀第1段、小結(jié)。讀出本文鋪陳夸張的特點(diǎn),讀出阿房宮雄偉的氣勢;小結(jié):可見明寫阿房宮,實(shí)寫秦始皇的驕奢。(二)學(xué)生自主合作,品讀2—3兩段有關(guān)描寫宮女與珍寶的語句,體會作者如何極盡鋪陳夸張之能事來表現(xiàn)“秦愛紛奢”。1.宮女:怎樣寫宮女的,她們有什么特色?a.初來秦宮,朝歌夜弦,是要練就得寵的基本功,抓住求生的稻草;她們強(qiáng)顏歡笑,忍受喪失家園和親人的痛苦。這是形容其苦。b.打開梳妝鏡,燦若繁星閃爍,這是形容其多。c.晨起梳妝,發(fā)如綠云朵朵,這是形容其美。(古代訓(xùn)詁學(xué)中說綠、黑同意,可互訓(xùn),是同一種顏色。那作者為什么不用黑呢?要給人一種美的色感。)d.潑下洗臉?biāo)?,使渭河漲膩,是形容其侈。e.椒蘭焚煙是形容其香??梢婂鷭宀识穑瑵?jì)濟(jì)各殿,而秦始皇卻宮車如雷,是形容其勢,更有甚者,36年盡態(tài)盡妍不得見,而虛設(shè)了宮女的美好年華。秦始皇把自己的快樂建立在眾人的痛苦之上,真是淫逸無度,糜爛不堪。2.珍寶:更為奢糜的是從百姓中嘌掠來的、珍藏幾世的珍寶,若敝帚,任意拋灑,有奢侈之新,無愛惜之意,真是令人新痛。從“燕、趙之收藏”到“倚疊如山”,用排比、比喻和夸張的手法寫六國摞掠而來的堆積如山的金玉珍寶。秦人“鼎鐺玉石,金塊珠礫,棄擲邐迤”、“亦不甚惜”,用夸張的手法寫出了秦王的奢靡遠(yuǎn)甚于六國,這樣就自然而然地引出了下文的感慨。從“使負(fù)棟之柱”到“多于市人之言語”,這一組排比句前半句寫阿房宮的物品,后半句寫民間的人或物,有力地說明了秦王朝揮霍浪費(fèi)的都是老百姓的勞動(dòng)成果,從而突出了“秦”與“人”之間的矛盾。3.【落實(shí)字詞】①朝歌夜弦:也是互文,應(yīng)合起解釋;②杳,遠(yuǎn);③幸,這里是指得到皇帝的寵愛。④收藏、經(jīng)營,這里都用作名詞,指收藏的、經(jīng)營的金玉珍寶;⑤“鼎鐺玉石”:解釋有爭論,有的主張“鼎”字活用,有的主張“鐺”活用,本人認(rèn)為根據(jù)句意理解,似乎后者更為合理,如《傷仲永》中有一句“賓客其父”,意為“把他的父親當(dāng)作賓客”,其中“賓客”為意動(dòng)。4.美讀語句,請學(xué)生自己選擇有鋪陳特色的語句朗讀。讀出文章的氣勢,體悟作者在文中寄寓的情感。如第2段中描寫宮女的文字,起先寫宮女們美艷,可以讀得飄逸瀟灑;后面寫宮女失落和不幸的句子,可以讀得沉重哀怨5.小結(jié):表面寫的是阿房宮,實(shí)際是寫秦始皇的橫征暴斂、窮奢極欲、腐敗墮落、肆意揮霍,最后亡國。板書:宮殿——美人——珍寶(秦)驕奢亡國四、品味藝術(shù)結(jié)構(gòu)1.賦:現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的標(biāo)題中的“賦”不是我們今天課題中的這個(gè)“賦”,是贊美之意,如《茶花賦》。(見課前講義)南朝·梁劉勰《文心雕龍》:“賦者,鋪也;鋪采螭(應(yīng)為,舒展,散布)文,(體物寫志也)?!雹傩问剑嘿x,是一種非詩非文,亦詩亦文的文體,注重鋪敘和形容,極盡藝術(shù)表現(xiàn)之能事,語言話美,文筆絢麗,講究韻律、句式,善用修辭手法。賦也不是一成不變的,也有個(gè)流變過程,經(jīng)歷:騷體漢賦駢賦律賦文賦,本文是賦體的代表,因此有散文傾向。讀課文時(shí),你感受到了嗎?A.六王畢,四海一,蜀山兀,阿房出:跳躍性大,涵蓋無窮B.廊腰縵回,檐牙高琢;各抱地勢,鉤心斗角。【比擬生動(dòng)建筑物雜然交錯(cuò)】C.使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫,架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語。【同一意思,不重復(fù),變化多端】D.戍卒叫,函谷舉徊,楚人一炬,可憐焦土!【簡潔,14個(gè)字交待戰(zhàn)爭始末,照應(yīng)開頭】②內(nèi)容:劉勰還有半句話:“體物寫志”,通過“體物”來“寫志”,即通過描摹事物抒發(fā)情志,諷諫述志,結(jié)尾部分往往要發(fā)一些議論,寄托諷喻之意??梢?,做者寫秦亡的原因并不是寫此文的目的,那是什么?板書:(唐)勿蹈覆轍【杜牧:“寶歷大起宮室,廣生塞,故作《阿房宮賦》”】課文印證:最后一句。2.結(jié)構(gòu):兩部分板書:宮殿美人珍寶體物(基礎(chǔ))(秦)驕奢亡國(唐)勿蹈覆轍寫志(目的)3.思考:換位(一、二段顛倒,三四段顛倒,可否?)第一段結(jié)尾寫歌舞,既是為了表現(xiàn)阿房宮的擴(kuò)大,也為下段寫宮中生活作了過渡。第二段結(jié)尾寫“秦人視之不甚惜”,一方面寫宮中珍寶極多,呼應(yīng)上文,一方面也為下段“用之如泥沙”的控訴提供了依據(jù)。第三段末寫秦亡國的悲劇,是上文議論秦政的必然結(jié)果,也是下段論述國亡原因做好了事實(shí)準(zhǔn)備。小結(jié):嚴(yán)謹(jǐn),層層深入,環(huán)環(huán)相扣。五、誦讀全文??梢宰層猩铣死收b水平的學(xué)生讀或者教師范讀,可以播放課文錄音朗誦。最后在熟讀的基礎(chǔ)上,全體背誦課文。六、課堂小結(jié)。一篇《阿房宮賦》,把封建王朝的奢靡腐朽展示給了世世代代,其實(shí)杜牧在《阿房宮賦》里,不過是揭露了一個(gè)最基本的事實(shí):逶迤三百里的雕梁畫棟,正是勞苦大眾的累累白骨;余音裊裊的朝歌夜弦,正是窮困百姓啼饑號寒的變奏;金碧輝煌的阿房宮,正是秦王自掘的墳?zāi)?。前車之鑒,留與后人。一篇《阿房宮賦》,既是挽歌,又是警策。七、課后作業(yè)。1.背誦課文、默寫課文。2.擬兩句詩或一副對聯(lián)來總結(jié)全文或表達(dá)自己讀了本文后的感想?!纠?一)秦朝三百余里宮,多少樓閣焦土中。(二)阿房宮,三百里,楚人一炬化焦土;杜牧之,一篇賦,悲嘆一聲傳千古?!靖健空n后練習(xí):1.模仿下面句子的格式,另寫一個(gè)句子。遺忘是心的縫隙,漏掉了多少珍貴的昨天?(比喻+疑問)

【答案示例】①懶惰是人生的盜賊,竊去了多少美好的時(shí)光?②感情是人生的寶庫,貯藏了多少動(dòng)人的故事?

【點(diǎn)撥】先要審清題目要求,“模仿下面句子的格式”:第一個(gè)分句用比喻,第二個(gè)分句緊承第一句,內(nèi)容上“漏掉”與“縫隙”緊密相關(guān),句式是疑問句,但又帶有強(qiáng)烈的感嘆語氣。

2.仿照下面的排比句的形式,以“哦,老師!”開頭,寫一個(gè)句式相同的句子。(不超過60字)

【出示多媒體投影】

哦,黃河!有了你

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論