教師資格之中學英語學科知識與教學能力題庫附答案（考點題）

?教師資格之中學英語學科知識與教學能力題庫附答案（考點題）

單選題（共50題）1、--Patienceisagoodquality.A.whatB.whichC.thatD.how【答案】A2、請閱讀Passage2，完成小題。A.EnglishtallystickshavemoremarksthanAfricanonesB.TallysticksareapracticaltoolinusetodayC.ThecurrentrepresentationofmoneyisintheformofpaperD.Manymodelsformoneyhavebeencutshort【答案】C3、請閱讀短文，完成此題。A.DesigncoursecanhelpsolvepracticalproblemsB.DesigncoursesarenecessarytoopenC.DesignisstronglyanalyticalD.Peopledon'tpayattentiontodesigncourses【答案】B4、Whattypeofapproachdoesthestudentapplytolisteningaccordingtowhathedescribes?__________"WhenIlistentoEnglishtapes,Iamalwaysworriedaboutmylimitedvocabulary.Itendtofigureoutitsactualmeaningwhencomingacrossanunknownword,sothatstopmakesmemissthenextpartofthespeech."A.Detail-orientedapproachB.Top-downapproachC.InteractiveapproachD.Bottom-upapproach【答案】D5、Whichofthefollowinghastheproperwordstress?A.'frivolousB.fri'volousC.frivo'lousD.frivolou's【答案】A6、Theyhavelaunchedagreat__________topushthegovernmenttosentencethearrestedterroriststodeathsincethelastterroristattack.A.campaignB.revolutionC.competitionD.advertisement【答案】A7、Backintheolddays,whenIwasachild,wesataroundthefamilyroundtableatdinnertimeandexchangedourdailyexperiences.Itwasn'tveryorganized,buteveryonewasrecognizedandallthenewsthathadtobetoldwastoldbyeachfamilymember.A.boringB.verytiredC.busyD.angry【答案】B8、Don′tdefendhimanymore.It′sobviousthathe__________destroyedthefenceofthegardenevenwithoutanapology.A.accidentallyB.carelesslyC.deliberatelyD.automatically【答案】C9、Inthecollege-admissionswars,weparentsarethetruefighters．We'repushingourkidstogetgoodgrades,takeSATpreparatorycoursesandbuildresumessotheycangetintothecollegeofourfirstchoice．I'vetwicebeentothewars,andasIsurveythebattlefield,somethingdifferentishappening．Weseeourkids'collegebackgroundasaprizedemonstratinghowwellwe'veraisedthem．Butwecan'tacknowledgethatourobsessionismoreaboutusthanthem．Sowe'vecontrivedvariousjustificationsthatturnouttobehalf-truths,prejudicesormyths．Itactuallydoesn'tmattermuchwhetherAaronandNicolegotoStanford．A.theyearnlessthantheirpeersfromotherinstitutionsB.theyturnouttobelesscompetitiveinthejobmarketC.theyexperiencemorejobdissatisfactionaftergraduationD.theyoveremphasizetheirqualificationsinjobapplications【答案】C10、Forwhatever____,don’tbelateagain,orourworkwillbelaggingfarbehindothers.A.anyreasonsB.areasonC.reasonD.thereason【答案】C11、Manypeoplebelievetheglarefromsnowcausessnow-blindness．Yet,darkglassesornot,theyfindthemselvessufferingfromheadachesandwateringeyes,andevensnow-blindness,whenexposedtoseveralhoursof"snowlight"．A.indispensibleB.usefulC.ineffectiveD.available【答案】C12、__________yourvaluablehelp,wecouldn'thavefinishedtheexperimentaheadoftime.A.IfitwerenotforB.HaditnotbeenforC.WereitnotforD.Ifithasnotbeenfor【答案】B13、_________ministersdecidetoinstigateaninquiry,wewelcomeit．A.Should...wouldB.Suppose...couldC.If...wouldD.Would...will【答案】A14、Wehopetobecomemore__________inpredictingearthquake.A.absoluteB.steadyC.idealD.accurate【答案】D15、請閱讀短文，完成第小題。A.GroupworkgivespupilstheopportunitytolearntoworktogetherwithothersB.PupilsalsolearntodeveloptheirreasoningabilitiesC.GroupworkprovidespupilswiththeopportunitytolearntobecapableorganizersD.Pupilsalsolearnhowtoparticipateinteachingactivities【答案】D16、Wetakeourskinforgranteduntilitisburned__________repair.A.beyondB.forC.withoutD.under【答案】A17、Passage2A.Sheisnodoubtover-optimisticaboutitB.SheistooyoungtomakeareliablejudgmentC.SheisprofessionalenoughtopredicateitwiselyD.Shedoesn'tfollowwhatothershavesaidaboutit【答案】A18、Ifateacherasksstudentstotalkabouttheirhobbiesingroups,he/sheistryingtoencourage_________．A.peercorrectionB.peerfeedbackC.peerinteractionD.peerassessment【答案】C19、Thesenserelationofthefollowingpairofsentences(seeXandY)is__________.A.XentailsYB.XpresupposesYC.XisinconsistentwithYD.XissynonymouswithY【答案】A20、Thebestgroupingofteachingwhenthestudentsaregiventhetasktodesignaposterforaschooleventis__________.A.pair-workB.groupworkC.one-to-oneD.individual【答案】B21、Inmyopinionsheiskindandpolite,soIputherrudenesstodaydownas__________.A.ordinal"B.untimelyC.progressiveD.accidental【答案】D22、ThesimilaritybetweentheEnglishconsonants/p/,/b/,and/m/isthattheyareall（?）.A.fricativeB.plosiveC.labial-dentalD.bilabial【答案】D23、請閱讀Passagel。完成小題。A.seeknewsourcesofreadershipB.endtheprinteditionforgoodC.aimforefficientmanagementD.makestrategicadjustments【答案】D24、Firsttherewerehammersbanging．Thenpaintbrushes．Thencarpet．Soonwehadanewroomabovethegarage．Andmygrandmothermovedin.A.AbettersenseofhimselfandaclosertietohisfamilyB.RicherknowledgeabouthisrelativesandneighborhoodsC.ParentalloveandsupportwheneverandwhereverheneedsD.Familyconversationsatthedinnertableaboutinterestingissues【答案】A25、WhichofthefollowingisNOTtheadvantageofgroupwork?A.CreatingsomepeacefulandquiettimeinclassB.ArousingtheirawarenessofcooperationC.Promotingstudents'participationintheclassD.Encouragingdifferentopinionsandcontributionstothework【答案】A26、Whendoeslanguageacquisitionbeginaccordingtotheresearch?A.ItbeginswiththebirthofababyB.ItbeginsbeforethebirthofababyC.Itbeginswhenababystartsimitatingadults’speechD.Itbeginswithababy'scrymelodiestypicalofitsmothertongue【答案】B27、Hebecamevery___________whenhefoundthedisloyaltyofhiswife.A.ingeniousB.creativeC.empiricalD.furious【答案】D28、IntheearlystagesoftheAudio-lingualMethod,thefocusison______skills,withgraduallinkstootherskillsaslearningdevelops.A.speakingB.translatingC.readingD.writing【答案】A29、Ithinktheboss，ratherthantheworkers，_______toblameforthefirethatcausedsomanydeaths．A.areB.wereC.wasD.tobe【答案】C30、WhichofthefollowingdoesNOTshowtheproperrhythmicpatternofthesentenceA.'What'sthe'matterB.The'sweateris'beautifulC.He'started'countingitD.'Heusually'getsupat'sixo'clock【答案】D31、--Shedidn'tcometoschoolyesterday,didshe?A.No,shedidn'tB.No,shedidC.Yes,shedidn'tD.Yes,shedid【答案】A32、Therearetwosmallroomsinthebeachhouse,__________servesasakitchen.A.thesmallerofwhichB.asmallerofwhichC.thesmallerofthemD.smallerofthat【答案】A33、InEnglishteaching,teachersshouldNOTpayattentionto__________.A.providingindependentlearningandcomtnunicatingopportunitiesforstudentsB.correctingstudents'mistakesanderrorsintheprocessoflearningimmediatelyC.encouragingstudentstodiscuss,cooperate,experience,practice,andexplorethewaytomasterEnglishD.cultivatingstudents'interest【答案】B34、Haveyouseentheboys______"littleapple"That'ssuchabeautifulscenethatIdarenothavemyeye_______onit.A.dancing;fixingB.dance;fixingC.dance;fixeD.todance;fixeD【答案】C35、Theprofessor′sclassroommannerwasquite__________，neverrevealingthewarmthandplayfulnesssheshowedinprivate.A.livelyB.amiableC.formalD.cheerful【答案】C36、Themethodis__________successandthestudentshavemade__________progress.A.a;theB./;theC.a;/D./;/【答案】C37、Whichofthefollowingdoesnotbelongtothepost-listeningactivitiesA.Multiple-choicequestionsB.AnsweringquestionsC.DictoglossD.Listenandtick【答案】D38、Theearningsofwomenarewellbelowthatofmen____educationaldifferencesthatarediminishingbetweenthetwosexes.A.althoughB.thoughC.despiteofD.inspiteof【答案】D39、Passage1A.AnexternalcamerachecksthatthecarisgoingproperlyB.ThecarwillautomaticallykeeptoitslaneC.TheseatbeltwilltightenwhenthedriverisfounddrowsyD.Thetechnologyofthealcoholodorsensorshouldbeimproved【答案】B40、Whichofthefollowinghastheproperwordstress?A.'frivolousB.fri'volousC.frivo'lousD.frivolou's【答案】A41、Passage2A.varyaccordingtotheurgencyofthesituationB.provethecomplexityofourbrainreactionC.dependontheimportanceoftheassessmentD.predeterminetheaccuracyofourjudgment【答案】D42、請閱讀短文。A.justrendsaboutotherpeople'sobservationsanddiscoveriesB.comesupwithsolutioninmostnaturalwaysC.hasagreatdealoftroubledoingmentalarithmeticD.lackssomeofthequalitiesrequiredofscientist【答案】D43、Havingbeenmadespeechless,hefelt_______afoolthanhehadexpected.A.likeB.asC.moreofD.muchof【答案】C44、Overthepasttenyears,Chinahas__________aseriesofgreatchangesinitsinfrastructureandeconomy.A.witnessedB.foundC.occurredD.taken【答案】A45、____maybedefinedasanykindofengagingwiththelanguageonthepartofthelearners,usuallyundertheteachersupervision,whoseprimaryobjectiveistoconsolidatelearning.A.PresentationB.PracticeC.ProductionD.Preparation【答案】B46、Everybodysleeps,butwhatpeoplestayuplatetocatch—orwakeupearlyinordernottomiss—variesbyculture.FromA.Theyareculture-relatedB.Theyaffectpeople’shealthC.TheychangewiththeseasonsD.Theyvaryfrompersontoperson【答案】A47、Whenateachertellsstudentsthattheword"dog"mayimply"loyalty",he/sheisteachingthe_________oftheword．A.denotativemeaningB.conocativemeaningC.conceptualmeaningD.connotativemeaning【答案】D48、Thepolicewereseekingmoreinformationtofindout_______therichman.A.whowasitthatkilleDB.whoitwasthatkilleDC.itwaswhokilledD.whowasitkilleD【答案】B49、Toassesshowwellastudentisperformingrelativetohisorherownpreviousperformance,ateachershoulduse_________assessment.A.criterion-referencedB.individual-referencedC.norm-referencedD.peer【答案】B50、Whichofthefollowingmaybettercheckstudents′abilityofusingagrammaticalstructureA.HavingthemworkouttheruleB.HavingthemgivesomeexamplesC.HavingthemexplainthemeaningD.Havingthemexplainthestructure【答案】B大題（共10題）一、設計任務：請閱讀下面學生信息和語言素材，設計20分鐘的閱讀教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：~teachingobjectives~teachingcontents~keyanddifficultpoints~majorstepsandtimeallocation~activitiesandjustifications教學時間：20分鐘學生概況：某城鎮(zhèn)普通高中一年級第一學期學生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學生已經(jīng)達到《普通高中英語課程標準(實驗)》五級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：TheLifeofMarkTwainOftenthelivesofwritersresemblethelivesofthecharacterstheycreate.MarkTwain,whowroteTheAdventuresofHuckleberryFinnandTheAdventuresofTomSawyer,wasnoexception.Tostartwith,theauthor'sname,MarkTwain,isitselfaninvention,or"penname".Twain'srealnamewasSamuelClemens."MarkTwain",whichmeans"watermarktwo",wasacallusedbysailorsontheMississippitowarnshipmatesthattheywerecomingintoshallowwater.LikeHuck,MarkTwainledanadventurouslife.Heleftschoolearly,andasanadolescent,determinedtomakehisfortuneinSouthAmerica,setofffromhishomeinHannibal,Missouri,forNewOrleans.HewantedtotakeaboattotheAmazon,wherehethoughthecouldgetrichquickly.HearrivedinNewOrleanswithoutapennyinhispocketonlytofindthattherewerenoboatsforSouthAmerica.Forcedtochangehisplans,heworkedforseveralyearsasapilotonasteamboat,takingpassengersupanddowntheMississippi,thegreatriverwhichflowsfromthenorthoftheUSneartheCanadianborder,downtotheGulfofMexico.【答案】(2)ScanningAskstudentstolocatecertaininformationbyreadingthepassagequicklytoanswerthefollowingquestions:①IsMarkTwainhisrealname?Ifnot,whatishisrealname?②Whatdidhedowhenheworkedonthesteamboat?③Whatdidhedoafterthat?4.WhatreputationdidMarkTwinearn?(3)CarefulreadingAskstudentstoreadthepassagecarefullyandfulfillthefollowingparagraph:MarkTwainisactuallyaname,whichmeansthat__.Helivedan__life.HeleftschoolearlytoinSouthAmerica,butinOrleanshehad__andfoundnoboattoAmazon,soheworksonRiverasaonasteamboat.Afterthathebecameatowrite,whoseestablishedhimagreatreputation.Beforeshowingtheanswer,inviteafewstudentstoreadtheircompletedparagraph,andotherscanchecktheirs.(Justification:Fastreadingcanhelpstudentsgraspthemainideaandspecificinformationofthepassage.Carefulreadingcandeepenstudents'understandingofthepassage.)Step3Post-reading(5minutes)Askstudentstoworkinpairstodiscussthefollowingquestions:1.Whydothelivesofwritersresemblethelivesofcharactershecreates?HowdoestheresemblancegetreflectedbyMarkTwain?2.Canyousummarizethestructureofthepassage?二、下列教學片段選自兩位英語教師的課堂實錄。片段一：T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning？S:Ihaveabottleofmilk,aneggandtwocakes.？T..Oh,youshouldsay"Ihadabottleofmilk..."Readafterme,please.？片段二：T:Whatdidyoudoyesterday？S:Igotoseeafriendofmineyesterday.？T:Oh,yes.Youwenttoseeafriendofyoursyesterday.？請分析并回答下列問題：（1）學生在對話中的語言錯誤是哪種錯誤？（6分）（2）請就兩位教師的糾錯方式進行評價。（12分）（3）教師還可以采用哪些方式糾錯，并舉例說明（至少三種糾錯方式）。（12分）【答案】（1）學生犯的語言錯誤是語法中的時態(tài)錯誤。（2）片段一中的教師采用了直接糾錯的方法。一旦發(fā)現(xiàn)學生的錯誤立即打斷學生的語言訓練或?qū)嵺`活動，對其錯誤予以正面糾正。這種糾錯方式常用于旨在讓學生掌握正確的語言形式而非流利性的練習中。這種方式可能會讓學生感到緊張，不敢大膽、自主地表達觀點。片段二中的教師采用了間接糾錯的方法。當學生出現(xiàn)語言錯誤時，教師不是直接予以糾正，而是通過將正確的語言形式用于教師自己說出的句子中，以引起學生的注意，間接地提醒學生運用正確的語言形式。這樣既糾正了學生的語法錯誤，保證學生順利地進行口頭敘述，又保護了學生的自尊心。（3）①重述法（Recasts）。教師對學生語言表達中的錯誤進行含蓄糾正。該方法以學生的語言表達為基礎，教師可以對部分成分進行修正，并保持原表達的意思不變。對于糾正學生口語中的語法錯誤比較有效。如：S:HeiswatchTV.T:HeiswatchTVLiMingiswatchingafootballgameonTV.S:HeiswatchingTV.T:Right!②強調(diào)法（Pinpointing）。教師重復學生的話，有意重讀并拖長出錯部分的發(fā)音或用升調(diào)以示特別強調(diào)。這種方法常用于學生的自我糾錯。這樣既能糾正學生的口語錯誤，保證學生順利進行口頭敘述，又能顧及學生的自尊心，有利于提高他們參與口語活動的積極性。如：T:WhatdidyoudolastweekendS:Igotoclimbmountainswithmyparents.T:YouGOtoclimbmountainsS:Oh,Iwenttoclimbmountainswithmyparents.③重復法（Repetition）。教師發(fā)現(xiàn)學生的語言錯誤后，可以要求學生重新回答，并使用“oncemore．／Pardon”等對學生加以引導。如：三、根據(jù)題目要求完成下列任務。用中文作答。請說明精聽與泛聽的區(qū)別，并分別簡述教師應該如何指導學生進行精聽與泛聽的訓練?！敬鸢浮?1)精聽與泛聽的區(qū)別：精聽(Carefullistening)是通過聽課文，再把文章的內(nèi)容感知一遍，同時可以加深對文章細節(jié)內(nèi)容的深入了解。并且可以通過一些練習來檢驗昕的效果，如：FillinginBlanks／TrueorFalse／Questions／Forms。泛聽(Extensivelistening)是讓學生初步聽材料并回答問題，讓學生初步了解文章的主旨大意(mainidea)和基本信息(basicinformation)。例如：時間、地點、原因、方式等。(2)教師在指導學生進行精聽訓練時，要與語音、語法和詞匯的學習相結(jié)合，可以與“聽”“讀”和“寫”的技能訓練相結(jié)合，還可以與社會、文化背景知識的學習相結(jié)合。在進行精聽訓練時，教師可以指導學生在反復多聽的基礎上完成一些辨音、填充缺失內(nèi)容、聽寫的練習，之后還可以進行一些拓展練習，如總結(jié)聽力材料中出現(xiàn)的語音現(xiàn)象、跟讀或朗讀內(nèi)容、分析聽力材料的文本結(jié)構(gòu)和語言特點等。教師在指導學生進行泛聽訓練時，一定要嚴格要求學生，聽力過程應該一氣呵成，中間不能停頓或來回重復。在泛聽訓練中可以使用的聽力練習包括：測試對聽力內(nèi)容是否理解的選擇題、判斷題，測試能否抓住重點詞句的填空題，以及用自己的語言寫出或口述出所聽到的主要內(nèi)容的練習等。完成這些練習后，教師要注意和學生及時總結(jié)，或和學生共同討論泛聽的策略，例如．如何根據(jù)上下文判斷生詞的含義、如何預測下文等。四、根據(jù)題目要求完成下列任務。用中文作答。下面是某初中老師對IfIbecomeanathlete，willIbehappy?閱讀課的目標陳述。①語言技能目標：能根據(jù)標題預測文章大意；能充分使用略讀(skimming)、尋讀(scanning)、總結(jié)(summarizing)等閱讀微技巧。②語言知識目標：知道如下重點詞匯和短語：professional，chance，charity，injured,make?aliving(by)doing／asa…，allthetime，haveadifficulttimewith／doing。③情感態(tài)度目標：了解專業(yè)運動員的幸福與艱辛，知道每一種工作都有其好處與不足。④學習策略目標：能在辯論中積極與小組成員合作。⑤文化意識目標：知道中西方著名專業(yè)運動員的奮斗史。根據(jù)上面的信息，從下面三個方面作答：(1)從目標建構(gòu)和陳述兩個角度，評析該教學目標的優(yōu)缺點。(12分)(2)對不合理的教學目標進行修改。(8分)(3)簡述教師應如何確定教學目標。(10分)【答案】(1)優(yōu)點：①該教師的教學目標陳述充分展示了教師對發(fā)展學生綜合語言運用能力的課程理念的理解與運用。②目標陳述較為規(guī)范，采用了行為目標的陳述方法，用學生“知道什么”和“能做什么”的句式陳述目標。行為主體是學生，有明確的行為動詞，如知道、預測、了解、辯論等。部分目標陳述說明了行為條件，如“根據(jù)標題”“在辯論中”等；也說明了表現(xiàn)程度，如“充分”“自由”等。缺點：①語言知識目標中“知道如下重點詞匯與短語”，學習策略目標中“能在辯論中積極與小組成員合作”不夠具體，比較籠統(tǒng)。②文化意識目標不夠具體，如具體知道哪些中西方著名運動員的奮斗史。(2)語言知識目標：在語境中正確理解和掌握單詞和詞組“professional，chance，charity，injured，makealiving(by)doing／asa…，allthetime，haveadifficulttimewith／doing”。學習策略目標：懂得看待問題要一分為二，看清事物的利弊，并在辯論中積極與小組成員合作，主動與他人交流。文化意識目標：知道中國著名專業(yè)運動員林書豪的奮斗史。(3)確定教學目標的主要依據(jù)是課程標準、教材內(nèi)容和學生實際情況。首先，課程標準是確定教學目標的綱領。教師必須研讀課程標準，明晰課程總目標，熟知其內(nèi)容標準，根據(jù)內(nèi)容標準和單元教學目標來構(gòu)建具體課時教學目標。其次，教師應認真分析教材。教材是教學任務的主要來源，教學必須要完成教材規(guī)定的基本教學任務。教材對教學重點的規(guī)定性決定了確定教學目標必須建立在分析教材的基礎之上。再次，教師應分析學生的學習需求。教師應針對學生的群體特點和個體差異，依據(jù)學情制訂合理的教學目標。五、根據(jù)提供的信息和語言素材設計教學方案。用英文作答。設計任務：閱讀下面學生信息和語言素材，設計一節(jié)英語聽說課教學方案。該方案沒有固定格式，但須包含下列要點：?teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorstepsandtimeallocationactivitiesandjustifications教學時間：45分鐘?學生概況：某城鎮(zhèn)普通中學八年級(初中二年級)學生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學生已達到?義務教育英語課程標準(2011年版)》三級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：?Grace:Whatdidyoudoinclasstoday,Sarah?Sarah:WehadadiscussionaboutTVshows.Myclassmateslikegameshowsandsportsshows.【答案】【參考設計】TeachingContents:AdialogueaboutdifferentpreferencesforTVshows.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectiveStudentscanlearnsomenewwordsaboutTVshowsandknowhowtoexpressone'spreference.(2)AbilityobjectiveStudents'abilityoflisteningandspeakingwillbewelldeveloped.(3)EmotionalobjectiveStudentscanbreoadentheirhorizonofTVshowsbytalkingwitheachotherandgivingsomereasonstoexplaintheirinterestanddeveloptheirinterestinEnglishlearning.TeachingKeyPoint:MastersomewordsandphrasesaboutTVshowssuchassoapopera,gameshows,sportsshows,newsandtalkshows.TeachingDifficultPoint:Howtocommunicatewithotherscorrectlyandfreely,andhowtogetthekeyinformationafterlistening.TeachingProcedures:六、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。下面是某教師的課堂教學片段。T:Whatdidyourmumdoyesterday,WangLin?S:Mymumbuyedthedressforme.T:Oh,thatisnice.Yourmumboughtitforyou,didshe?S:Yes.T:Wheredidshebuyit?S:Shebuyeditintown.T:Oh,sheboughtitintownforyou.Well,itisverynice.請根據(jù)所給材料回答下列三個問題。(1)學生在對話中的語言錯誤是什么?(4分)(2)該教師采用什么方式來糾正學生的錯誤?效果如何?(8分)(3)教師還可以采用哪些方式糾錯?請舉例說明。(18分)【答案】(1)該學生犯了口語語法錯誤，用錯了動詞過去式的形式。即Mymumbuyedthedressforme．buyed，bought，Shebuyeditintown．buyed--*bought。(2)該教師采用了重述法(Recasts)來糾正學生的錯誤。教師對學生語言表達中的錯誤進行了含蓄糾正，即先進行部分肯定之后用正確的語言重述學生的表達，不指出錯誤，而通過不同的語氣(如反問)、語調(diào)、眼神、動作等，讓學生自己意識到自己的錯誤。此糾錯技巧對于糾正學生口語中的語法錯誤比較有效。(3)①直接糾錯法(ExplicitCorrection)當學生出現(xiàn)語言錯誤時，教師打斷語言訓練或?qū)嵺`活動。對其錯誤予以正面糾正(說出正確的語言形式，并讓學生改正)。這種糾錯方式常用于旨在讓學生掌握正確的語言形式而進行的機械操練或側(cè)重語言精確輸出的各種練習中。教師可用以下課堂用語：Youshouldsay…／No．youshouldn’tsaythat…／Readalterme．／Payattentionto…／Oh．youmean…／Wedon’tsay…inEnglish，wesay…等，例如：T：WhatdidyoudolastnightS：lgotoseeamoviewithmyparents．T:Oh,Youshouldsay"Iwenttoseeamoviewithmyparents".S:Oh,sorry.Iwenttoseeamoviewithmyparents.②強調(diào)暗示法(Pinpointing)教師重復學生的話．有意重讀并拖長出錯部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強調(diào)。這種方法常用于學生的自我糾錯。這樣既能糾正學生的口語錯誤，保證學生順利進行口頭敘述，又能顧及學生的自尊心，促進他們參與口語活動的積極性。例如：T:WheredidyougoonvacationthissummerS:IgotoHongKongformyvacation.T:YougotoHongKong七、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。請閱讀下面一份學生的書面表達以及教師的評語，并回答問題。Hi，Suzanne，?Firstofall，welcometoChina．Infact，manystudentshavethesameproblemlikeyou．As?matteroffact，it?doesn’t?asdifficultasyouthink．Butways?aregreat?importance．Herearesometips：?Firstly，reviewyourlessonsSOthatitcanhelpyoucatchtheimportantpoints．Alsoreadbooksinadvance．Andputyourheartintoclass，especial?whattheteachersays．?Secondly．don’tbe?afraidmake?mistakes．It’sagoodstudyhabitwhich?playaimportant?role?inlearninglanguage．?Thirdly，trytodosomethinghardandalwaysdiscusssomeproblemswithyourclassmatesinChineseSOthatyoucanlearnChinesefromyourclassmates．?Finally，tobepatient?whenyoustilldopoorlyinChinese．Asyouknow，Romeisn’tbuildinaday．AstimegoesOil，youwill?success?soonerorlater．?IhopethatyoucanmakegreatprogressinChinese．Goodluck!Yours，?XiaoYu?教師的評語：結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。過渡詞用得很好，使用了較復雜的句式為文章增色了許多。但畫線地方有誤，請改正。(1)該教師對學生作文的錯誤地方畫線有何作用?(8分)【答案】(1)教師對學生的錯誤地方畫線，是一種讓學生修改其錯誤的提示性標記。材料中教師在錯誤處畫線，有助于學生在自我更正的過程中積極地思考出錯的原因，從錯誤中吸取教訓。同時，學生能夠?qū)λ鶎W知識進行查漏補缺．可以認識到自己還沒有完全掌握哪些知識點或哪些語言規(guī)則掌握得不準確。學生可以從錯誤中學到知識，及時彌補知識的殘缺。(2)該教師在批改此學生的作文時，能夠認真閱讀并指出錯誤之處，并希望學生自行改正，是教師批改的一大優(yōu)點，但該教師沒有區(qū)分錯誤的類型，對于出現(xiàn)的錯誤不加區(qū)分一律畫線，是其批改中出現(xiàn)的不當之處。有的學生可以領悟出來，如beafraidmakemistakes，playaimportant等。此類錯誤不必多加解釋，經(jīng)過提示，學生可以自行解決。但例如Asamatteroffact，學生很難發(fā)現(xiàn)其出錯原因是前面用了infact，造成重復現(xiàn)象。還有tobepatientwhenyoustilldopoorlyinChinese，學生很可能搞不懂錯在哪里。這時，教師應給出詳細解釋，確保學生理解錯誤原因。因此，對學生書面表達中出現(xiàn)的錯誤的處理方式應有別于口語中出現(xiàn)的錯誤處理方式。從某種程度上說．書面表達錯誤的處理應更加嚴謹，要求學生充分運用所掌握的語言知識來監(jiān)察和修改語言輸出，少出或不出語言形式方面的錯誤。(3)教師如果在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生普遍存在某一類的言語錯誤，此類現(xiàn)象可以看作對課堂教學是否高效的一種反饋。教師可以通過對普遍性錯誤的分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，從而針對學生的實際情況，及時優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，促進教學質(zhì)量的進一步提高。八、根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。任務型教學是新課標所倡導的一種教學模式。你認為這種教學模式與傳統(tǒng)的英語教學方法在哪些方面有著明顯的不同?(20分)【答案】傳統(tǒng)的英語教學多使用3P模式，即教師先呈現(xiàn)新知識，學生操練鞏固所學知識，最后學生運用所學知識進行交際表達。而任務型教學法是教師首先提出任務，學生執(zhí)行完成任務，最后學生展示任務。二者的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教學的目的不同。傳統(tǒng)教學方法注重語言知識的講授，強調(diào)培養(yǎng)學生的讀、寫技能；而任務型教學法重視學生的情感因素，強調(diào)通過任務來實現(xiàn)對語言的認識和感知。它不僅要求培養(yǎng)聽、說、讀、寫等多種語言技能，更強調(diào)發(fā)展英語的綜合運用能力。(2)課堂情境不同。傳統(tǒng)教學方法通常是沒有情境的語言學習，學生難以將所學的知識應用到生活中去。而任務型教學法強調(diào)情境的真實性，設置的情境貼近學生的生活，鼓勵學生在真實的情境中表達自己的真實情感，從而使各項語言技能在交際中得到綜合提高。(3)課堂活動不同。傳統(tǒng)教學中的各項活動均是練習某個語言項目的，教師先行講解詞匯、語法規(guī)則，然后由學生進行機械型的操練．教師的活動在整個過程中較為突出；而任務型教學的重點在于信息溝通，而不是語言形式，教學中常常是由學生先執(zhí)行任務．任務結(jié)束后才由教師進行歸納性的總結(jié)，課堂上學生們的活動較為突出。(4)評價方式不同。傳統(tǒng)型教學