人教版-四年級上-平行四邊形和梯形（課時1）

平行四邊形和梯形授課老師：名字小學(xué)四年級第五章第2節(jié)方萃老師端

456789請看大屏幕，這些圖形中哪些是四邊形？發(fā)起活動老師端圖形分類工具學(xué)生端

456789分類框通過系統(tǒng)鍵盤進(jìn)行輸入分類名稱分類框這些圖形中哪些是四邊形？圖形分類工具學(xué)生端

456789分類框這些圖形中哪些是四邊形？老師端姓名潘花花正確姓名姓名錯誤姓名姓名姓名正確姓名姓名姓名未提交姓名正確姓名錯誤提交人數(shù)：9/1201：58數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示未提交未提交正確正確正確錯誤活動結(jié)束同學(xué)們，現(xiàn)在知道按照圖形的邊數(shù)來分類的結(jié)果了吧？結(jié)束活動老師端分類框

578469四邊形三角形角五邊形想一想我們可以把剛才按邊分類選出的四邊形分成幾類呢？老師端

456想一想我們可以把剛才按邊分類選出的四邊形分成幾類呢？發(fā)起活動老師端以邊是否相等為標(biāo)準(zhǔn)？可以用四個角叫是否都是直角為標(biāo)準(zhǔn)？以對邊是否平行為準(zhǔn)？….圖形分類工具學(xué)生端

456通過系統(tǒng)鍵盤進(jìn)行輸入分類名稱分類框以對邊是否平行為標(biāo)準(zhǔn)。圖形分類工具學(xué)生端

456分類框分類框以對邊是否平行為標(biāo)準(zhǔn)。老師端姓名潘花花正確姓名姓名錯誤姓名姓名姓名正確姓名姓名姓名未提交姓名正確姓名錯誤提交人數(shù)：9/1201：58數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示未提交未提交正確正確正確錯誤活動結(jié)束請問按照“對邊是否平行”，可以分成哪幾類不同的四邊形？結(jié)束活動老師端分類框

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1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。畫一畫四邊形通過剛才的討論，我們已經(jīng)從理論上把四邊形分成了三類，實際上是否都存在呢？老師端發(fā)起活動畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交學(xué)生端畫板畫板畫圖工具1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。點(diǎn)擊后畫板放大畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交學(xué)生端手動可以拖動一組平行線到畫板畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交學(xué)生端畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交學(xué)生端選中直尺按鈕后，手劃線都為直線，在學(xué)生加入另外兩組平行或者不平行的對邊后形成四邊形多余的部分自動打斷。畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交學(xué)生端畫一畫四邊形畫圖工具畫板學(xué)生端提交1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。畫一畫四邊形畫圖工具畫板學(xué)生端提交1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。老師端姓名潘花花提交姓名姓名姓名姓名姓名提交姓名姓名姓名未提交姓名提交姓名提交人數(shù)：9/1201：58數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示未提交未提交提交提交提交活動結(jié)束未提交未提交提交演示畫一畫四邊形畫圖工具畫板畫板畫板老師端提交1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。演示畫一畫四邊形畫圖工具畫板老師端提交演示畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交老師端演示畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交老師端演示畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交老師端畫一畫四邊形畫圖工具畫板提交老師端1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。畫一畫四邊形老師端1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。老師端揭示概念1、一組對邊平行，另一組對邊也平行2、一組對邊平行、另一組對邊不平行。3、一組對邊不平行、另一組對邊也不平行。揭示概念老師端平行四邊形梯形其他揭示概念老師端活動結(jié)束兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。形成系統(tǒng)老師端維恩圖工具當(dāng)pad自帶筆點(diǎn)擊擊維恩圖工具，工具呈現(xiàn)選中狀態(tài)，自帶筆可以在圖形周圍畫框，系統(tǒng)自動識別圈定的范圍，生成橢圓框來達(dá)到分類的目的。畫板提交學(xué)生端與老師端完全一致平行四邊形梯形其他形成系統(tǒng)老師端平行四邊形梯形練習(xí)1老師端同學(xué)們，請找出其中的平行四邊形、梯形、并說明判斷的依據(jù)。發(fā)起活動練習(xí)1搶答學(xué)生端練習(xí)1學(xué)生端321練習(xí)1學(xué)生端1請這位同學(xué)來說一說！練習(xí)2老師端發(fā)起活動用一條直線把下面的平行四邊形分割成兩個梯形。ADBC練習(xí)2學(xué)生端畫板畫圖工具ADBC提交老師端姓名潘花花提交姓名姓名姓名姓名姓名提交姓名姓名姓名未提交姓名提交姓名提交人數(shù)：9/1201：58數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示未提交未提交提交提交提交活動結(jié)束未提交未提交提交練習(xí)2畫板畫圖工具ADBC提交老師端練習(xí)2老師端發(fā)起活動用一條直線把下面的平行四邊形分割成兩個相同梯形。ADBC練習(xí)2學(xué)生端畫板畫圖工具ADBC提交老師端姓名潘花花提交姓名姓名姓名姓名姓名提交姓名姓名姓名未提交姓名提交姓名提交人