2023年江蘇省徐州市豐縣中考語文二模試卷

2023年江蘇省徐州市豐縣中考語文二模試卷

一、單選題（本大題共2小題，共6.0分）

1.填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

夜幕中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，；漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的水

墨畫,;山坡西南出口方向，山勢迅速開闊，峰巒連綿起伏,像一片黑色的波濤,;

月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。

①磅礴在融融的月光下

②一嶺橫天際接晚霞

③近山的輪廓則像濃墨涂出的一樣

A.③②①B.①②③C.（D?②D.②③①

2.下列文學和文化常識表述不正確的一項是（）

A.《左傳》即《春秋左氏傳》，又稱為《左氏春秋》，儒家經典之一。舊傳為春秋時期左丘

明所作，是一部編年體史書。

B.《紫藤蘿瀑布》《壺口瀑布》是散文，它們的作者分別是宗璞、梁衡?！蹲兩垺贰段业?/p>

叔叔于勒》是小說，它們的作者分別是契訶夫、莫泊桑。

C.郭沫若的歷史劇《屈原》中“我要向你稽首”的“稽首”是古代的一種作揖禮，舉手加額，

鞠躬九十度，然后起身手放下。

D.《簡?愛》是英國作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，以第一人稱敘述，是一部具有自傳

色彩的作品。小說成功地塑造了簡?愛這個獨特的女性形象。

二、默寫（本大題共1小題，共10.0分）

3.請在下面橫線處填上合適的古詩文名句。

經典詩文，總能讓人精神豐盈。《孟子》的《魚我所欲也》中，"（1）,萬鐘于我

何加焉”表達了君子在優(yōu)厚俸祿與堅守本心矛盾時的取舍;諸葛亮的《出師表》中“（2）

顧臣于草廬之中”流露出身為臣子的感激，情詞懇切：岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，

“（3）,"與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”異曲同工；李白的《行路

難》中，"（4）,”暗示了人生路上的艱難險阻，詩人的壯志難酬；劉禹錫的

《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“（5）,”揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表

現(xiàn)了詩人積極進取的人生態(tài)度；蘇軾的《江城子?密州出獵》中，“（6）”寫出詩人

盡興暢飲，胸懷開闊，膽氣豪壯；辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“了卻君

王天下事，（7）”表達了作者收復北方失地，實現(xiàn)自己的政治抱負的渴望。

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共38.0分）

4.閱讀名著選段，完成問題。

選段一

蔣刑房等他說完了，慢慢提起來，說：“潘三哥在監(jiān)里，前日再三和我說，聽見尊駕回來了，

意思要會一會，敘敘苦情。不知先生你意下何如？"A道：“潘三哥是個豪杰，他不曾遇事

時，會著我們，到酒店里坐坐，鴨子是一定兩只，還有許多羊肉、豬肉、雞、魚，像這店里

錢數(shù)一賣的菜，他都是不吃的?？上Ф袷芰死邸１驹摰奖O(jiān)里去看他一看，只是小弟而今比

不得做諸生的時候，既替朝廷辦事，就要照依著朝廷的賞罰，若到這樣地方去看人，便是賞

罰不明了。”蔣刑房道：”這本城的官并不是你先生做著，你只算去看看朋友，有甚么賞罰

不明？”A道：“二位先生，這話我不該說，因是知己面前不妨。潘三哥所做的這些事，便

是我做地方官，我也是要訪拿他的。如今倒反走進監(jiān)去看他，難道說朝廷處分的他不是？這

就不是做臣子的道理了。況且我在這里取結，院里、司里都知道的，如今設若走一走，傳的

上邊知道，就是小弟一生官場之玷。這個如何行得！”

選段二

話說B別了遲衡山。小廝進來說：“鄧老爺來了，坐在河房里，定要會少爺。”B叫兩個小

廝攙扶著，做個十分有病的模樣，路也走不全，出來拜謝知縣，拜在地下就不得起來。知縣

慌忙扶了起來，坐下就道：“朝廷大典，李大人專要借光，不想先生病得狼狽至此。不知兒

時可以勉強就道？”B道：“治晚不幸大病，生死難保，這事斷不能了?？偳罄细概_代我懇

辭?！毙渥永锶〕鲆粡埑首觼恚f與知縣。知縣看這般光景，不好久坐，說道：“弟且別了

先生，恐怕勞神。這事，弟也只得備文書詳覆上去，看大人意思何如。"B道：“極蒙臺愛，

恕治晚不能躬送了。”知縣作別上轎而去，隨即備了文書，說：“委系患病，不能就道?！?/p>

申詳了李大人。恰好李大人也調了福建巡撫，這事就罷了。B聽見李大人已去，心里歡喜道：

“好了！我做秀才，有了這一場結局，將來鄉(xiāng)試也不應，科、歲也不考，逍遙自在，做些自

己的事罷！”

（選自《儒林外史》，江蘇人民出版社）

⑴選段一中“A”是,選段二中“B”是。

（2）結合選段內容，概括A、B兩人的不同形象。

(3)有些人進入社會，其優(yōu)秀品質隨大環(huán)境而慢慢喪失，與之俱黑；也有些人卻能保持本性,

守身如玉。請從A、B二人中選擇一個進行分析。

5.閱讀下列材料，完成問題。

材料一

一部《家庭教育促進法》，明確了家庭教育的主要內容，包括“培養(yǎng)中華民族共同體意識和

家國情懷”“培養(yǎng)良好的社會公德、家庭美德、個人品德和法治意識”“培養(yǎng)良好的生活習

慣和行為習慣，確保身心健康”等關鍵領域。

該法還為父母“傳授方法”，列舉了“親自養(yǎng)育，加強親子陪伴”“共同參與，發(fā)揮父母雙

方的作用”等9種有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的科學方法，如此具體而明晰，有利

于父母等監(jiān)護人按圖索驥、照此操作，依法把娃帶好。當然，一部相對“溫和”的法律，也

并不是沒有任何“牙齒”。依法訓誡等措施，并不是無關痛癢的批評教育，既是當面提醒，

也是公開警醒，暗藏“聽者有心，聞者足戒”的功效。該法除了對不負責的父母或者其他監(jiān)

護人予以訓誡，還可以責令未成年人接受家庭教育指導。

(選自《中國青年報》，2022年1月5日)材料二

.在傳統(tǒng)教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正己”，墨子“染于

蒼則蒼，染于黃則黃”的“素絲”說，都是強調以身作則、潛移默化的道理。顏之推在對子

女的教育中也采用以身示范的方法，主張家長要表率示下。他在《治家》篇中說：“夫風化

者，自上而行于下者也，自先而施于后者也?！泵髂┣宄醯睦韺W家孫奇逢在《孝友堂家規(guī)》

中提出，“立家之規(guī)，正須以身作范”。

傳統(tǒng)家教還注重相機而教?！额伿霞矣枴分赋觯骸叭松∮祝駥＠?，長成已后，思慮散

逸，固須早教，勿失機也?！毕鄼C而教既包括因時而教，也包括因勢利導，因事而教。孟母

“斷織”、曾子“殺豬”都是因勢利導，田稷母親拒收非法所得，借機對兒子進行廉潔教育

則是因事而教的典范。

(選自《光明日報》，2022年2月7日)

(1)請概括材料一所闡述的主要內容。

(2)在材料二的橫線處為第一段補充一個論點。

(3)小明是班級的所謂問題生，他的父母除了對他非打即罵不知如何教育他，請你給他的父母

提幾個合理化的建議。

6.閱讀散文，完成問題。

周華誠①田填上美好的事物太多了。金銀花是攀爬狀，在灌木叢中開出裊裊娜娜的雙色花朵。

水芹的白色小花細密而整齊，從水溝里舉起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在與這個季節(jié)

擦肩而過時居然還留下了一絲余香。天地之間，田野之上，此刻是草木們的大房間，我要贊

頌它的豐富與精彩。

②兩位朋友來鄉(xiāng)野看我，我把他們帶到了出境上。我用這樣的方式會客，端出大自然的果盤

一蓬蔓紅彤彤的，卻并不多了，只有少數(shù)幾顆藏掖在葉片底下。無疑這是村莊里的孩子們

巡查好幾遍之后遺漏下的。我們如獲至寶，摘下丟進口中，嘗到了童年的滋味。酸模正在結

它的果實，其果實薄片狀，一串一串，好看極了，仿佛是直立的枝頭掛滿風鈴。揪來一根酸

模，把莖放進口中細嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已經很老了。野燕麥，高出別的雜草

一尺兩尺，彎腰垂掛它的果實，這種燕麥仿佛是一種糧食，居然迫不及待在這時候率先奔赴

成熟之途。我揪下野燕麥的果實，放進嘴里嚼，能嚼出甜絲絲的混合了青草汁水的味道。它

的米漿像奶一樣白，尚沒有凝固。朋友揪了幾把野燕麥扎成一束，可以用作插花的好素材。

③桑甚也快要成熟了一一我們在田頭發(fā)現(xiàn)一棵桑樹，上面結滿果實，可惜想象中的黑紫色果

實-一顆都沒有出現(xiàn)，大部分都只是有點猩紅，果子口感偏酸。一只螞蚊在桑甚枝上勤勉來回，

探頭探腦，我認為它已經把每一顆果實的成熟日期都編排好了。沒有誰能比它更了解這些桑

甚了。盡管如此，我還是霸道地搞了幾顆桑算來吃一一跟對待任何美好的事物一樣，除了盡

可能多地打開感官去感受，你別無辦法。

④這是五月二日傍晚的稻田。朋友來看我，我就把他們帶到田填上。大地田野，此刻儼然是

我的居所。我邀請朋友駐足，細細聆聽鳥語。鳥們的音色極為豐富，長的短的，低聲部和高

聲部，轉調，奏鳴曲，小夜曲……毫無疑問，這是一場盛大的演出。這么多種類、如此繁復

而長時間、這般陣容龐大的演出，很顯然已經讓我親愛的朋友們震撼了。我問他們，對于鳥

語樂團的演出有什么看法。他們認真思考，字斟句酌地說：天哪，沒想到，稻田里真的有這

么多鳥鳴，而且，這么清晰。是的，他們曾在我的微信里聽到過鳥鳴，那是我用手機錄的《十

二秒鳥鳴》，很多人也聽過了；但是，一旦置身于真正的原生態(tài)藝術現(xiàn)場，那纖毫畢現(xiàn)、純

潔無瑕的音色之美，足以感動他們。

⑤我叫不出那些鳥兒的名字。如果我是一位鳥類攝影高手，或者是一位植物或鳥類的專家一

那么我只要遠遠地打量一下那些鳥兒，就能很容易地報出它們的名號，事情就會變得有趣得

多。白鷺兩三只，從我們的眼皮底下展翅起飛，過一會兒又有兩只從田間起飛，一會兒又有

一只起飛，隨后又降落?；翌^麥雞、須浮鷗、四聲杜鵑、雨燕、樹鸚、山鸚、灰山椒鳥、白

頭鴨等等，這些鳥，一定都是我們稻田里的常客，他們就在這個黃昏，就在我眼前這片尚未

翻耕的稻田里起起落落，而我無能為力。我無法言說，無法讓鳥兒感受或相信我的熱切，并

且它們似乎對我的態(tài)度毫不在意。在這一點上，我發(fā)現(xiàn)自己確實有一點一廂情愿。

⑥這是五月二日傍晚在田域上發(fā)生的一切。我還可以告訴你，后來我的兩位朋友，就在田城

上蹲下身來，他們在鳥鳴聲中，在花香與果實的誘惑下，把草莖子或別的什么塞進口中咀嚼；

或者把頭探到草叢中間去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麥叢里。我不知道他們在那里干

了些什么。

⑦但是，田城上的傍晚讓我想起了奧地利詩人里爾克的句子。里爾克說：“創(chuàng)造者必須自己

是一個完整的世界，在自身和自身所連接的自然界里得到一切?！边@個絮絮叨叨的詩人，我

相信他此刻就站在我們的田填上自言自語，“然后你接近自然。你要像一個原人似地練習去

說你所見、所體驗、所愛，以及所遺失的事物。”這是一個很好的建議，當我們來到這片稻

田，就會回歸到天真如孩童的狀態(tài)一一“無論如何，你的生活將從此尋得自己的道路，并且

那該是良好、豐富、廣闊的道路，我所愿望于你的比我所能說出的多得多?！?/p>

(選自《青年作家》2020年第4期)

(1)請圍繞“田填上”這條線索，將文章內容補充完整。

在田域上觀賞各種花草一①一在田域上聆聽鳥語一②-在田填上朋友做各種

動作一③

(2)作者在第⑤段說“我叫不出那些鳥兒的名字”，隨后又列舉了灰頭麥雞、須浮鷗等一系列

的鳥名，這樣寫前后矛盾嗎？為什么？

(3)聯(lián)系上下文，任選一句，賞析加點詞語的妙處。

①一只螞蟻在桑其枝上勤勉來回，年頭辭腳，我認為它已經把每一顆果實的成熟日期都策琲

好了。

②把草莖子或別的什么搴世口中呷■:或者把頭辭到草叢中間去；或者有一刻，甚至直接外

朝野燕麥叢里。

(4)請簡要評析文章第⑦段引用里爾克句子的作用。

(5)如果從《花香滿徑》和《田填上的里爾克》中選擇一個作為本文標題，你會選擇哪一個呢？

結合文章，說說你的理由。

四、文言文閱讀(本大題共1小題，共12.0分)

7.閱讀文言文選段，完成問題。

張昭字子布，彭城人也。少好學，博覽眾書，與瑯邪趙昱、東海王朗俱發(fā)名友善。弱冠察孝

廉，不就，與朗共論舊君諱事，州里才士陳琳等皆稱善之。刺史陶謙舉茂才，不應，謙以為

輕己，遂見拘執(zhí)。昱傾身營救，方以得免。

孫策創(chuàng)業(yè)，命昭為長史、撫軍中郎將，升堂拜母，如比肩之舊，文武之事，一以委昭。昭每

得北方士大夫書疏，專歸美于昭，昭欲默而不宣則懼有私，宣之則恐非宜，進退不安。策聞

之，歡笑曰：“昔管仲相齊，一則仲父，二則仲父，而桓公為霸者宗。今子布賢我能用之其

功名獨不在我乎！”策臨亡，以弟權托昭，昭率群僚立而輔之。

權每田獵，常乘馬射虎，虎嘗突前攀持馬鞍。昭變色而前日：“夫為人君者，謂能駕御英雄，

驅使群賢，豈謂馳逐于原野，校勇于猛獸者乎？如有一旦之患，奈天下笑何？”權謝昭曰：

“年少慮事不遠，以此慚君?！比华q不能已，乃作射虎車，為方目，間不置蓋，一人為御，

由于中射之。昭雖諫爭，常笑而不答。

(《三國志?吳書?張昭傳》，有刪節(jié))注：①［瑯邪趙昱］趙昱，瑯哪人，東漢末年廣陵郡太

守。②［東海王朗］漢末至三國曹魏時期重臣、經學家。③［專歸］都一致。④［校］較量。⑤［方目］

方洞。

(1)用斜線給下面句子斷句。(限兩處)

今子布賢我能用之其功名獨不在我乎！

(2)下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是

A.①萬以得免②方七百里

B.①專歸寺于昭②吾妻之蓑我者

C.①權謝昭？②長跪而謝之目

D.①回不置蓋②安得廣廈千萬網

(3)現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①弱冠察孝廉，不就。

②如有一旦之患，奈天下笑何？

(4)下列表述符合文意的一項是

A.張昭自幼好學，才華出眾，聲名遠揚，曾做了孝廉和長史、撫軍中郎將等職務。

B.張昭深受孫策的器重，孫策把軍政大事都交給他處理，臨死還把孫權托付給他。

C.張昭在孫權打獵遇險時，嚴肅地勸誡他，但孫權毫無悔意，仍然駕射虎車打獵。

D.張昭忠心耿耿，敢于直言相勸，孫策稱他為“仲父”，孫權對他卻有輕視之意。

五、詩歌鑒賞(本大題共1小題，共5.0分)

8.閱讀詩歌，完成問題。

社日

唐?王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵①雞棲半掩扉。

桑?、谟靶贝荷缟?，家家扶得醉人歸。注：①［豚柵（tunzha）］小豬豬圈。②［桑柘］桑樹和柘

樹，其葉子可用來養(yǎng)蠶。

（1）古詩常用“正面描寫”“側面描寫”或正側兼用的寫作方法，下面和《社日》寫法一致的

一項是______

A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?（賀知章《詠柳》）

B.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

C.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁《黃鶴樓》）

D.半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門太守行》）

（2）全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

六、作文（本大題共1小題，共63.0分）

9.根據(jù)要求寫作。

余秋雨在《借我一生》中說：“人生的路，靠自己一步步走去，真正能保護你的，是你自己

的人格選擇和文化選擇，那么反過來，真正能傷害你的，也是一樣，自己的選擇?！?/p>

請以“不一樣的選擇”為題，寫一篇文章。

要求：①要有自己的經歷、體驗或感受；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)泄露個人信息的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

七、其他（本大題共1小題，共6.0分）

10.根據(jù)語境作答。

汩汩流淌著的一泓碧水，清澈照人；一條敞口小木船空空如也，靜靜地泊在河埠上。橋還是

當年的模樣，穩(wěn)穩(wěn)地靜臥于碧波之上。石橋上的鑿痕清晰可辨，歲月將它的表面（A）

得更加光亮，石縫中的小草換了一茬又一茬，依然頑強地生長和fAny*n著，生機

盎然。橋頭巷尾少有（B）的集市，小鎮(zhèn)自然多了幾分清幽與jingmi,青灰色的瓦、

白面的墻，還有粼次櫛比的店鋪，積攢著幾千年的滄桑……小。

（1）根據(jù)拼音在文中括號內填寫正確的詞語。

(2)為文中A、B處選擇恰當?shù)脑~語。

A摩拳摩擦

B喧鬧喧嘩

(3)修改文中畫線句的語病，把正確的句子寫下來。

答案和解析

I.【答案】D

【解析】仔細閱讀語段可知，“②一嶺橫天際接晚霞”與后面“漸暗的余霞邊”相銜接，“③近

山的輪廓則像濃墨涂出的一樣”與前面“如淡淡的水墨畫"相銜接，“①磅礴在融融的月光下”

與“月下的山坡”相銜接。因此，填入橫線上的句子依次為②③①。

故選：D。

本題考查語句的銜接。解答此題，在快速閱讀整段文字、初步感知大體內容的基礎上，結合具體

語言環(huán)境，根據(jù)上下文句子間的聯(lián)系分析作答。

解答此題，要結合語境進行分析。

2.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，“稽首”是古代的一種跪拜禮。

故選：Co

本題考查文學常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識等，結

合選項內容來分析作答即可。

解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，這樣才

能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。

3.【答案】萬鐘則不辯禮義而受之，猥自枉屈，山回路轉不見君，雪上空留馬行處，欲渡黃河冰塞川，將

登太行雪滿山，沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，酒酣胸膽尚開張，贏得生前身后名

【解析】答案：

（1）萬鐘則不辨禮義而受之（注意“辯”的書寫）

（2）猥自枉屈（注意“猥”的書寫）

（3）山回路轉不見君雪上空留馬行處（注意“留”的書寫）

（4）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山（注意“渡”的書寫）

（5）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春（注意“畔”的書寫）

（6）酒酣胸膽未開張（注意“酣”的書寫）

（7）贏得生前身后名（注意“身”的書寫）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

4.【答案】【小題1】匡超人

【小題2］杜少卿

【小題3】

【解析】（1）本題考查了解名著人物的能力。選段一是潘三哥入獄后，請蔣刑房傳話給匡超人,

讓匡超人到獄中探望自己的內容?！癆”是匡超人。選段二是杜少卿裝病拒絕去京城做官的內容。

“B”是杜少卿。

（2）本題考查分析名著人物形象的能力。結合選段內容，潘三哥有恩于匡超人，曾幫他娶妻生子，

安家置業(yè)，補貼虧空，但潘三哥深陷牢獄時，匡超人卻找借口拒絕探視，如“小弟而今比不得做

諸生的時候，既替朝廷辦事，就要照依著朝廷的賞罰。若到這樣地方去看人，便是賞罰不明了”，

“如今設若走一走，傳的上邊知道，就是小弟一生官場之玷”，可見匡超人的忘恩負義、虛偽和

貪婪。裝病拒絕做官，說明杜少卿蔑視功名富貴；“將來鄉(xiāng)試也不應，科、歲也不考”說明杜少

卿鄙視科舉考試。

（3）本題考查分析名著人物形象的能力。匡超人由一個對父母孝順的善良的人，變成了對朋友虛

偽無情、世故圓滑的市價小人?？锍俗兓澈蟮纳鐣词撬帟r代的士林階層攀龍附鳳、追

名逐利、嫌貧愛富的風氣對青年士子精神生命的毀滅以及封建科舉制度對讀書人的毒害。但杜少

卿能始終保持本性，反對科舉制度，瞧不起作八股文的儒生，他極端蔑視功名富貴，甚至不喜歡

人在他跟前說人做官，說人有錢。他敢于藐視封建禮教和傳統(tǒng)習俗。

答案：

（1）匡超人杜少卿

（2）潘三哥有恩于匡超人，匡超人卻找借口拒絕探視，可見匡超人的忘恩負義、虛偽和貪婪。杜

少卿裝病拒絕做官，并說“將來鄉(xiāng)試也不應，科、歲也不考”，說明杜少卿說明杜少卿蔑視功名

富貴，鄙視科舉考試。

（3）示例一：匡超人原本孝順、質樸、勤奮，但士林階層攀龍附鳳、追名逐利、嫌貧愛富的風氣

以及封建科舉制度對他的毒害使他變成了一個虛榮、媚上、鉆營、無情無義的人。

示例二：杜少卿反對科舉制度，瞧不起作八股文的儒生，極端蔑視功名富貴，甚至不喜歡人在他

跟前說人做官，說人有錢。他敢于藐視封建禮教和傳統(tǒng)習俗。杜少卿在大環(huán)境中能保持本性，守

身如玉。

《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。全書五十六回，是一部以知識分子為主要描寫對

象的長篇小說，也是一部典型的諷刺小說?！度辶滞馐贰访鑼懥艘恍┥钍馨斯煽婆e制度毒害的儒

生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞，對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻

的批判和嘲諷。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。

5.【答案】【小題1】（1）由材料一第一段“一部《家庭教育促進法》，明確了家庭教育的主要

內容”可知，《家庭教育法》明確了家庭教育的主要內容；由第二段“該法還為父母：傳授方法”，

列舉了‘親自養(yǎng)育，加強親子陪伴'共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用等9種有益于未成年人全面

發(fā)展、健康成長的科學方法”可知，該法還為父母“傳授方法”，列舉了有益于未成年人全面發(fā)

展、健康成長的科學方法；由第三段“家庭教育促進法規(guī)定，公安機關、人民檢察院、人民法院

在辦理案件過程中，根據(jù)實際情況，除了對父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，還可以責令其接受家

庭教育指導”可知，該法規(guī)定，對不負責的父母（監(jiān)護人）除了“予以訓誡”，還“可以責令其

接受家庭教育指導”。

（2）分析材料二第二段，由“在傳統(tǒng)教育思想中，老子的‘不言之教‘，孔子的‘正人先正己’

墨子'染于蒼則蒼，染于黃則黃'的‘素絲’說，都是強調以身作則、潛移默化的道理”可知，

這里是在列舉古之圣賢的教育思想，并提出“以身作則”的教育觀點；“顏之推在對子女的教育

中也采用以身示范的方法，主張家長要表率示下”則引申到了家長對子女的教育要做到以身示范;

“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也”和“立家之規(guī)，正須以身作范”還是在強

調傳統(tǒng)家教中以身示范的重要性。所以可擬題為：傳統(tǒng)家教注重以身作則。

（3）針對材料中存在的問題，父母應加強與孩子的溝通，轉變自己的教育方式，學會尊重孩子的

意見，給孩子更多的自由空間。

答案：

（1）《家庭教育促進法》明確了家庭教育的主要內容；該法還為父母“傳授方法”，列舉了有益

于未成年人全面發(fā)展、健康成長的科學方法：該法規(guī)定，對不負責的父母（監(jiān)護人）除了“予以

訓誡“，還“可以責令其接受家庭教育指導”。

（2）傳統(tǒng)家教注重以身作則。

（3）示例：加強與小明的溝通與交流，理解小明；注意教育方式，盡量避免引起小明的逆反心理；

不要時時事事管著小明，要給他一定的自由空間。

【小題2】

【小題3】

【解析】本題是關于家庭教育的材料閱讀。第一題考查材料內容的概括。第二題考查論點的提煉。

第四題考查提建議的能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培

養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡

潔、流暢的語句來表達自己的見解。

6.【答案】【小題1】在田域上吃大自然的果實

【小題2】在田域上分辨鳥兒的名字

【小題3】在田填上感悟人生的道理

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查對文章內容的概括。結合“兩位朋友來鄉(xiāng)野看我，我把他們帶到了田填上。

我用這樣的方式會客，端出大自然的果盤一一蓬蔓紅彤彤的，卻并不多了，只有少數(shù)幾顆藏掖在

葉片底下”可以概括出：在田填上吃大自然的果實；結合“我叫不出那些鳥兒的名字。如果我是

一位鳥類攝影高手，或者是一位植物或鳥類的專家一一那么我只要遠遠地打量一下那些鳥兒，就

能很容易地報出它們的名號，事情就會變得有趣得多”可以概括出：在田域上分辨鳥兒的名字；

結合“但是，田填上的傍晚讓我想起了奧地利詩人里爾克的句子”可以概括出：在田域上感悟人

生的道理。

（2）本題考查文章內容理解分析。不矛盾。原文說“我叫不出那些鳥兒的名字。如果我能像我的

朋友阿樂那樣，是一位鳥類攝影高手；或者像錢江源國家公園古田山保護區(qū)的陳聲文那樣，是一

位植物或鳥類的專家一一那么我只要遠遠地打量一下那些鳥兒，就能很容易地報出它們的名號，

事情就會變得有趣得多”，通過“如果我能像我的朋友阿樂那樣”“事情就會變得有趣得多”可

以看出，叫不出名字指“我”對鳥的類別不夠熟悉，表達了不能更親近了解這些鳥兒的遺憾。“白

鷺兩三只，從我們的眼皮底下展翅起飛，過一會兒又有兩只從田間起飛，一會兒又有一只起飛，

隨后又降落?；翌^麥雞、須浮鷗、四聲杜鵑、雨燕、樹鸚、山鸚、灰山椒鳥、白頭鴨等等”這幾

句羅列了多種鳥名，寫出了田填上鳥種類的繁多?！斑@些鳥，一定都是我們稻田里的?？?，它們

就在這個黃昏，就在我眼前這片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我無能為力。我無法言說，無法

讓鳥兒感受或相信我的熱切”，上述列舉的鳥名是“我”對田地間小鳥的想象，表達了“我”對

鳥兒們的喜愛和更了解它們的熱切渴望。

（3）本題考查對句子的賞析。

①“一只螞蟻在桑甚枝上勤勉來回，探頭探腦，我認為它已經把每一顆果實的成熟日期都編排好

了”中“探頭探腦”“編排”采用了擬人的修辭，次而出了螞蟻的可愛，勤勞。

②“把草莖子或別的什么塞進口中咀嚼；或者把頭探到草叢中間去：或者有一刻，甚至直接趴到

野燕麥叢里”中“塞進”“咀嚼”“探到”“趴到”一系列生動準確的動詞，生動地描寫了朋友

探到草叢，趴進野燕麥叢的舉動，表現(xiàn)自然之美能使人回歸天真如孩童的狀態(tài)。

（4）本題考查句子的作用?！眲?chuàng)造者必須自己是一個完整的世界，在自身和自身所連接的自然界

里得到一切”說明了人與自然的和諧統(tǒng)一，“無論如何，你的生活將從此尋得自己的道路，并且

那該是良好、豐富、廣闊的道路，我所愿望于你的比我所能說出的多得多”由實入虛，表達自己

對人與自然之間親密關系的思索。

（5）本題考查文章標題作用分析。答案不統(tǒng)一?！盎ㄏ銤M徑”摘自文章開頭一句，文章從田填上

草木花卉寫起，贊美它們豐富和精彩，吸引讀者深入閱讀；“花香滿徑”突出了田填上事物的美

好，自然的美好，符合文章表達的主題；走進自然，身處其中，用感官體驗和心靈感受才能真正

獲取自然之美；“花香滿徑”這一詞語意境美好，比“田境上的里爾克”通俗易懂，富有詩意，

耐人尋味；“花香滿徑”讓人感覺文章是在寫花草，寫自然，更切合文章內容?！疤锾钌系睦餇?/p>

克”讓人感覺是在寫人物，寫里爾克。再如改得不好?！疤锾钌系睦餇柨恕北容^新穎，有懸念，

吸引讀者?！疤锞成系睦餇柨恕苯沂玖宋恼碌木€索，主要描寫我?guī)笥训教镎股嫌瓮娴慕涍^。“田

境上的里爾克”突出了里爾克，結尾引用他的詩句點題：人應該與自然連接，用感官體驗和心靈

感受，生活將會變得良好、豐富、廣闊。示例：《田填上的里爾克》好?！疤锾钌系睦餇柨恕北?/p>

較新穎，有懸念，吸引讀者；揭示了文章的線索，主要描寫我?guī)笥训教锍巧嫌瓮娴慕涍^；“田

境上的里爾克”突出了里爾克，結尾引用他的詩句點題：人應該與自然連接，用感官體驗和心靈

感受，生活將會變得良好、豐富、廣闊。

答案：

(1)①在田填上吃大自然的果實；②在田填上分辨鳥兒的名字；③在田域上感悟人生的道理。

(2)不矛盾。①“叫不出鳥兒的名字”指“我”對鳥的類別不夠熟悉，表達了不能更親近了解這

些鳥兒的遺憾。②列舉多種鳥名，是作者知道的，還有很多作者不知道的，表現(xiàn)了田地里鳥兒的

種類豐富，形態(tài)各樣。③羅列的鳥兒是“我”對稻田里小鳥的想象，表達了我對鳥兒們的喜愛。

(3)①采用了擬人的修辭，次而出了螞蟻的可愛，勤勞。

②通過一系列生動準確的動詞描寫了朋友探到草叢，趴進野燕麥叢的舉動，表現(xiàn)自然之美能使人

回歸天真如孩童的狀態(tài)。

(4)結尾引用里爾克的話，由實入虛，表達自己對人與自然之間親密關系的思索。

(5)示例：《花香滿徑》好，“花香滿徑”贊美它們豐富和精彩，吸引讀者深入閱讀，符合文章

表達的主題；用感官體驗和心靈感受才能真正獲取自然之美；比“田填上的里爾克”通俗易懂，

富有詩意，耐人尋味?！疤锞成系睦餇柨恕弊屓烁杏X是在寫人物，寫里爾克。

本文以“我”的口吻來講述所見所聞，表達所感所思，重點描寫田野上事物的紛繁動人，表達作

者對生活的關注與熱愛，也表達了自己對人與自然之間親密關系的思索。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭

手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修

辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作

用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使

用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

7.【答案】【小題1】C

【小題2】B

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后結合句意分析。

句意：現(xiàn)在子布賢能，我能夠任用他，那么統(tǒng)一天下的功業(yè)不就在我身上了嗎？故斷為：今子布

賢/我能用之/其功名獨不在我乎？

(2)本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多

義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意

積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

A.方：才；方：方圓；

B.美：贊美/美：以……為美；

C.曰：說/曰：說；

D.間:中間/間：量詞。

故選：Co

(3)本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、

調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，

如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞：弱冠，古代男子成年。就，就任。句意：成年后被舉薦為孝廉，他沒有就任。

②重點詞：患，禍患。笑，嘲笑。句意：一旦發(fā)生禍害，怎么對待天下人的嘲笑？

(4)本題考查學生對文章內容的理解能力。

A.有誤，根據(jù)“弱冠察孝廉，不就”可知，他沒有就任；

B.正確；

C.有誤，跟“然猶不能已，乃作射虎車”可知，孫權在張昭勸說后，做了一輛射虎車；

D.有誤，孫權沒有輕視張昭。

故選：B。

答案：

(1)今子布賢/我能用之/其功名獨不在我乎？

(2)C

(3)①成年后被舉薦為孝廉，他沒有就任。

②一旦發(fā)生禍害，怎么對待天下人的嘲笑？

(4)B

【參考譯文】

張昭字子布，彭城人。自幼好學，博覽群書，與瑯邪人趙昱、東海人王朗一道出名互為友好。

成年后被舉薦為孝廉，他沒有就任，與王朗一起討論君王避諱之事。州里的才士陳琳等對他頗為

稱賞。刺史陶謙舉薦他為茂才，他不應召，陶謙認為這是張昭輕視自己，于是將他逮捕了。趙昱

竭盡全力解救，才使他得以脫身。

孫策創(chuàng)立帝業(yè)時，就命張昭為長史，撫軍中郎將，入堂拜見孫策的母親，就好像并肩共事的舊

友一樣，不論政治或軍事，孫策全都托付給張昭辦理。張昭每次接到北方士大夫的書信，都一致

贊揚張昭，張昭想緘口不說出來，則害怕有私情，說出來又恐怕不恰當，進退不安。孫策知道此

事，歡笑著說：“從前管仲做齊相，說一就是仲父，說二也是仲父，而桓公就成為霸者之主?，F(xiàn)

在子布賢能，我能夠任用他，那么統(tǒng)一天下的功業(yè)不就在我身上了嗎？”孫策彌留之時，把弟弟

孫權托付給張昭，張昭率領眾屬下立了孫權，加以輔佐。

孫權每次去打獵，常常騎著馬射殺老虎，老虎曾突然向前攀住馬鞍。張昭變了臉色上前說道：

“將軍何須這樣做呢？為人君者，是說能駕御英雄，任用群賢，哪里是說在原野上奔馳追逐，和

猛獸一較勇力的呢？一旦發(fā)生禍害，怎么對待天下人的嘲笑？”孫權向張昭道歉說：“我年紀輕，

考慮事情不夠深遠，這件事我對您覺得很慚愧?！比欢鴮O權并沒有放棄圍獵的癖好。于是做了一

輛射虎車，車上開有方孔，孔洞上沒有蓋板，一人為他駕馭，他自己坐在車中從方孔向外射獵。

常常有脫群的猛獸動輒沖犯他的車子，而孫權卻常以用手擊打野獸為樂。張昭雖然極力進諫，孫

權常笑而不答。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

8.【答案】【小題I]D

【小題2】

【解析】(1)本題考查詩歌寫作方法的理解。《社日》突出運用了側面描寫的方法，通過描寫山

村節(jié)日的歡樂情景，表達了對山村農民辛勤勞動帶來的富裕生活的贊美。

A.不一致，直接描寫柳樹的特點。

B.不一致，直接寫景。

C.不一致，直接寫景。

D.一致，側面描寫。

故選：D。

(2)本題考查詩人的情感的分析?！渡缛铡肥峭硖圃娙送躐{創(chuàng)作的一首七絕詩，在祭拜土神的社

日，鵝湖山下的稻谷肥實，牲畜的柵欄虛掩著，桑樹和柘樹下春社的聚宴已經散了，家家戶戶都

有喝醉的人返歸，全詩描寫一幅悠閑的鄉(xiāng)村生活圖景，筆墨精煉，內容翔實，以一種含蓄的寫法，

表達出詩人在棄官歸隱之后對鄉(xiāng)村生活的贊美與熱愛之情。

答案：

(1)D

(2)《社日》寫了鵝湖山下的一個村莊社日里的歡樂景象，描繪出一幅富庶、興旺的江南農村風

俗畫，表達出詩人在棄官歸隱之后對鄉(xiāng)村生活的贊美與熱愛之情。

譯文：

鵝湖山下稻梁肥碩，豐收在望。牲畜圈里豬肥雞壯，門扇半開半掩。

西斜的太陽將桑柘樹林拉出長長影子，春社結束，家家攙扶著醉倒之人歸去。

此詩寫了鵝湖山下的一個村莊社日里的歡樂景象，描繪出一幅富庶、興旺的江南農村風