八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案：討論會(huì)之思辨能力的培養(yǎng)

第頁(yè)共頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案：討論會(huì)之思辨能力的培養(yǎng)討論會(huì)之思辨能力的培養(yǎng)思辨能力是指人們?cè)谔幚韱栴}時(shí)所具備的思考、分析、判斷、推理、聯(lián)想等能力，是全面科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素之一。在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時(shí)代，這種能力顯得愈加重要。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，是教育者們一直關(guān)注的問題。這就需要我們采取富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，探索適應(yīng)時(shí)代需要的教育方法。在本單元教學(xué)中，我們采用了討論會(huì)的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、客觀分析、精準(zhǔn)判斷、有效表達(dá)的思辨能力。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過討論會(huì)的方式提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。具體目標(biāo)如下：通過討論會(huì)的方式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，把握問題的核心。通過辯證思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)用多角度的視角看待問題。通過討論會(huì)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠理解他人的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)通過思辨能力，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)過程引入通過幻燈片播放圖片、短視頻等形式引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的一些奇怪現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考和疑問。例如：為什么某些人比其他人更聰明？為什么某些人在困境中更容易“活下來”？為什么某些團(tuán)隊(duì)比其他團(tuán)隊(duì)更成功？討論問題學(xué)生自己思考疑問后，準(zhǔn)備進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組就特定問題進(jìn)行討論，交流思維、分析問題。教師引導(dǎo)與促進(jìn)助于合理觀點(diǎn)的表達(dá)，并評(píng)估每個(gè)學(xué)生小組的參與度。個(gè)別演講每個(gè)小組選出一名代表上臺(tái)發(fā)言，對(duì)討論的問題給出自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)是考驗(yàn)演講技巧和表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，學(xué)生需要掌握如何對(duì)聽眾形成良好的視覺交流，措辭準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒄鎸?shí)有效表現(xiàn)其思考所要達(dá)到的目的。整體討論在小組討論和個(gè)別演講的基礎(chǔ)上，整個(gè)班級(jí)就名正言順的問題進(jìn)行全班討論。這個(gè)環(huán)節(jié)是“高潮”，需要求不僅見賢思齊，還需學(xué)會(huì)建設(shè)性討論。討論前，老師可以提供一定時(shí)間讓學(xué)生思考自己的“立場(chǎng)”、對(duì)記者的“提問”作出回應(yīng)。討論過程中，老師在不干預(yù)討論方向的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“收斂”觀點(diǎn)，促使它們達(dá)到一致性。學(xué)習(xí)總結(jié)在整個(gè)討論會(huì)的過程中，老師要通過思考或討論思路的合理性與廣泛性，反復(fù)問及學(xué)生思考的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思討論的時(shí)候自己有哪些收獲，獲得了哪些新的思維方式和提升能力。三、教學(xué)機(jī)制本單元的教學(xué)機(jī)制是以方式為基礎(chǔ)；以學(xué)生為主導(dǎo)；以探索為宗旨；以評(píng)估為出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)機(jī)制下，學(xué)生會(huì)從他們自己的思考中獲得深刻的理解，學(xué)會(huì)尊重不同觀點(diǎn)和建設(shè)性討論，讓他們真正享受鑒別和發(fā)展精神的過程。四、總結(jié)討論會(huì)教學(xué)是一種重要的思辨教育方法，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識(shí)和問題解決的能力。討論會(huì)應(yīng)充分