初中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎科研報告

初中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲獎科研報告摘要：在初中化學課堂教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生來說有著非常重要的影響，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生化學素質(zhì)的不斷提升，也能夠為教師化學教學能力的不斷進步做出巨大的貢獻，從而有效地提高課堂教學效率，促進學生的個性發(fā)展。在新課程改革的背景下，只有實現(xiàn)了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才真正地達到了初中化學課堂教學的目標，為學生未來的化學學習堅實的基礎(chǔ)。因此，作為初中化學教師，一定要通過實驗和趣味教學等方式培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神，提高學生的化學創(chuàng)新能力，本文就是從初中階段化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體策略展開的論述。

關(guān)鍵詞：初中化學;創(chuàng)新能力;自主實驗

引言：

在新課程改革不斷深入的背景下，根據(jù)新的教學方式和教學理念對課堂教學模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生時期具備化學學科的專業(yè)素養(yǎng)，進而提高學生的科學精神和創(chuàng)造能力對教師來說尤為重要，這也逐漸的成為初中化學教學的主要目標之一。盡管在實際教學過程中，許多教師仍然會由于傳統(tǒng)的教學觀念等因素影響，難以做到課堂教學內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，但是，經(jīng)過素質(zhì)教育模式下教師觀念的不斷改進以及學校對教師的系統(tǒng)培訓，絕大部分教師都能夠立足于讓學生在學習化學專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，提高個人的創(chuàng)新能力和科學精神，從而在創(chuàng)新能力和科學精神的指導下獲得初中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正意義的通過課堂教學實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，為學生未來的成長和發(fā)展作出貢獻。為了實現(xiàn)初中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可以從以下幾個方面做起。

一、借助化學現(xiàn)象，激發(fā)創(chuàng)新探究欲望

作為一門基礎(chǔ)性的學科，化學學科在初中階段的開展對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來說是十分有利的，對初中化學教師來說，要想有效的培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力，可以借助化學現(xiàn)象激發(fā)學生創(chuàng)新意識和探究欲望。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，開展高校的初中化學課堂，有助于對學生的化學知識提升和化學能力培養(yǎng)提供有力的支撐，而對于化學學科來說，化學是非常普遍的，作為初中化學教師就可以充分的借助化學現(xiàn)象，利用化學現(xiàn)象實現(xiàn)學生化學學習意識的增強，培養(yǎng)學生在課堂學習中的基本動力，從而改變學生對化學學習不感興趣的困境。因此，在課堂教學的過程中，教師可以通過展現(xiàn)化學學科知識的特點和實驗性特征，讓學生在觀察化學現(xiàn)象和理解化學實驗的過程中獲得化學認知能力的提升，通過化學現(xiàn)象的觀察，學生會認為化學學科是非常有趣的，從而實現(xiàn)探究精神和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。例如，在進行《燃燒和滅火》一課的教學過程中，教師就可以為學生演示白磷燃燒的實驗，學生通過對實驗的觀看，能夠有效地懟空氣中可以自燃的物質(zhì)產(chǎn)生興趣，此外，如果有多余的時間，教師也可以將關(guān)于鬼火的故事講授給學生聽，以故事的形式傳達化學精神，對學生化學思維能力的提升有著重要的作用，也能夠幫助學生認識到化學與生活之間的密切聯(lián)系，從而進行化學知識的主動學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維打下堅實的基礎(chǔ)。

二、開展趣味教學，提升創(chuàng)新學習體驗

教師也可以通過開展趣味教學的方式提升學生的創(chuàng)新學習體驗，課堂學習體驗是提高學生學習效率的重要方式之一，因此，作為初中化學教師，必須關(guān)注到學生在化學課上的學習體驗，作為課堂學習的主體，教師要充分的關(guān)注到學生主體作用的發(fā)揮，有針對性、有目的性的進行化學課堂教學模式的設(shè)計以及化學教學環(huán)節(jié)的安排，讓學生在化學課上能夠獲得良好的認知體驗和情感體驗，進一步實現(xiàn)提高初中化學課堂教學質(zhì)量的目的。在具體的教學過程中，教師可以根據(jù)不同學生的不同需求設(shè)計不同的實驗，也可以根據(jù)大部分學生的學習需要設(shè)計關(guān)鍵性的課堂展示。例如，在進行《水的凈化》一課教學中，教師就可以將自己在備課階段制作的簡易凈水器展示給學生，通過這種展示方式體現(xiàn)了化學與生活之間的密切聯(lián)系，也能夠讓學生樂于學習化學，并將化學知識應用到自己的生活中。對于課后作業(yè)，教師也可以讓學生進行簡易凈水器的制作，這樣的作業(yè)形式能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)趣味教學的目標，并通過將化學學科與生活結(jié)合在一起的方式提高學生的學習體驗，為實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的同步提高做好準備。

三、實施自主實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新科學精神

對于學生來說，化學學科與實驗是分不開的，因此教師一定要關(guān)注到學生的自主實驗，讓學生通過化學實驗來提高化學學科的專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)起自身的科學精神和創(chuàng)新精神?；瘜W實驗能夠幫助學生有效的認識化學這個奇妙的世界，并對化學知識進行深入的了解與探究，通過化學實驗，學生能夠以更直觀的方式進行化學學科的學習，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學精神是必不可少的。在進行化學實驗時，大部分教師會選擇自己做實驗學生觀看，事實上，這種做法對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是十分不利的，教師應該關(guān)注到學生的自主實驗，讓學生親自的完成實驗，即使在此過程中學生會犯一些小的錯誤，但是這些都是無關(guān)緊要的，運用個人的思維模式和學習方法進行化學實驗研究，才能夠真正的實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，充分的滿足新課程改革的需要，為學生科學精神的培養(yǎng)提供重要的依據(jù)。當然，在自主實驗的過程中，教師也要對學生加以適當?shù)闹笇В捎谑艿街R水平和思維能力等因素的影響，學生獨立完成實驗往往會有一些困難，這時教師就可以對學生加以指導，或者將班級內(nèi)的學生劃分成幾個小組，讓學生通過小組之間的寫作完成實驗，從而了解化學學科的性質(zhì)，進而通過化學實驗能力的提升培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新精神和科學精神。

四、結(jié)語

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