2023年初中生物教案(篇)

2023年初中生物教案(篇)初中生物教案1

學(xué)問與實(shí)力：

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

過程與方法：

1．理清本文的說明依次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的實(shí)力。

2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

情感看法價(jià)值觀：

了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建設(shè)家園、愛護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說明依次，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解生物“污染”，增加防范意識(shí)，為建設(shè)家園、愛護(hù)家園而努力。

課時(shí)支配：1課時(shí)

一、科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍?duì)此可能會(huì)感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺，今日，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去找尋答案。

二、自讀課文

1.圈劃生字詞

棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)河蚌(bàng)厄運(yùn)(è)蜥蜴(xīyì)劫掠（jié）

醞釀(yùnniàng)蒲公英(pú)五彩斑斕（bānlán）

嘯聚山林(xiào)棕樹蛇（zōng）手足無措(shù)

扼制（è）物競(jìng)天擇（jìng）麻木不仁（zhōng）

2.字詞積累

在劫難逃：命中注定要遭遇禍害，逃也逃不脫（迷信）。現(xiàn)在借指壞事情肯定要發(fā)生，要避開也避開不了。

手足無措：比方?jīng)]有方法。

麻木不仁：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

五彩斑斕：絢麗多彩。

3.用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)句中劃線部分的意思

（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭遇災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

（2）即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日，面對(duì)那些適應(yīng)實(shí)力和繁殖實(shí)力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫]有任何方法。（手足無措）

（3）僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動(dòng)？（麻木不仁）

（4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主子的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）

三、整體感知

1.劃分層次

第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

其次部分（5）：生物是怎樣入侵的？

第三部分（6~8）：我們?cè)撛鯓訉?duì)待“生物入侵者”？

2.“生物入侵者”的定義？

專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

3.為什么人類早期沒有“生物入侵者”？

人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都特別有限，因此不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻失衡。

4.在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?

斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖?/p>

5.閱讀課文第四自然段，回答下列問題。

（1）請(qǐng)概括這段文字說明的中心。

“生物入侵者”對(duì)被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼。（方法：找出中心句）

（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？

承上啟下。第六自然段。

（3）這段文字主要運(yùn)用了哪些說明方法？

列數(shù)字、舉例子

（4）這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

總分

6.換詞比較，談?wù)勂浜锰?/p>

（1）關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．

（2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．

兩處表述的差異是：＿采納列數(shù)據(jù)顯得更真實(shí)更可信＿．

（1）靜靜到達(dá)的事實(shí)上很多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”的目的．

（2）事實(shí)上很多異地生物通過非自然途徑到達(dá)新的環(huán)境，正是通過跨國(guó)貿(mào)易的途徑．

兩處表述的差異是：＿采納打比方顯得更簡(jiǎn)潔更生動(dòng)＿．

7.本文采納了什么說明依次?說說這樣支配說明依次的好處。

（1）引出話題：介紹“生物入侵者”的概念(1)

（2）擺出現(xiàn)象：“生物入侵者”給人類帶來的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

提出問題

（3）探究緣由：入侵的途徑和增多緣由(5)

分析問題

（4）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同看法(6-7)

（5）措施世界各國(guó)都在實(shí)行相應(yīng)的措施(8)

解決問題

（邏輯依次，運(yùn)用邏輯依次符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。）

四、文章主旨：

本文從各個(gè)方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對(duì)此的不同觀點(diǎn)。以引起讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。

五、布置作業(yè)

文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)做些什么？

初中生物教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說明腎單位的組成及作用，概述尿液形成的過程。

2、通過動(dòng)手探究的形式，提高綜合運(yùn)用學(xué)問和創(chuàng)建性解決問題的實(shí)力。

3、初步形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：腎單位，尿的形成過程。

難點(diǎn)：尿的形成過程。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

生活實(shí)例：病人看病，醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)。提問：這項(xiàng)檢査反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況？

（泌尿系統(tǒng)）

追問：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官，尿液在腎臟中是怎么形成的呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課——尿的形成。

（二）新課教學(xué)

1、腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位

（1）視察腎臟的模型，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容。感知腎的顏色、性狀、大小，腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用？

（腎外形如蠶豆，紫紅色，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。每個(gè)腎臟包括大約100萬個(gè)腎單位。）

（2）視察腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組探討思索如下問題：

腎單位由什么構(gòu)成？各部分分別有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生視察、探討，老師巡察點(diǎn)撥，在黑板前板畫并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。

學(xué)生回答問題，老師總結(jié)

（每個(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球，由入球小動(dòng)脈分出的很多毛細(xì)血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細(xì)胞。）

2、尿的形成

過渡：血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么改變呢？

（1）組織模擬活動(dòng)：篩糧食

出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學(xué)生：怎么有效去除雜質(zhì)呢？

（用篩子篩去雜質(zhì)。）

請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手將含有雜質(zhì)的糧食篩干凈。

老師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否干脆丟掉呢？

（不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食）

老師接著引導(dǎo)：應(yīng)當(dāng)把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程？

（篩出去和撿回來。）

（2）課件展示尿的形成動(dòng)畫。提問：篩糧食與尿的形成有什么關(guān)系？

師生共同總結(jié)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>

（三）鞏固提高

嘗試尿的形成的示意圖并標(biāo)出腎單位各部分名稱。

（四）小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、作業(yè)：血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過濾出去了？原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重汲取回來了呢？

四、板書設(shè)計(jì)

初中生物教案3

1、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本學(xué)問遷移深化為肯定的實(shí)力、素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成肯定的情感價(jià)值觀。

①學(xué)問目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②實(shí)力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地運(yùn)用顯微鏡，能視察到清楚的物像；在相識(shí)、運(yùn)用顯微鏡的過程中發(fā)覺問題，并嘗試解決問題；

③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛惜顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：

①教學(xué)重點(diǎn)顯微鏡的運(yùn)用方法。

②教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范運(yùn)用顯微鏡，并視察到物象。

2、教學(xué)策略

作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作試驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是特別基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去老師在教學(xué)微鏡運(yùn)用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)用方法、步驟、留意事項(xiàng)講的非常具體，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐實(shí)力，也不符合新課程培育學(xué)生自主探究實(shí)力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以此為動(dòng)身點(diǎn)，剛好將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生駕馭顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及運(yùn)用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在老師引導(dǎo)下，獲得新知與實(shí)力的提高，同時(shí)體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所須要的實(shí)力。

3、課前打算

老師：打算顯微鏡，并逐個(gè)檢查（打算兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透亮紙；寫有數(shù)字的不透亮紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的運(yùn)用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助老師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：比照課本彩圖，相識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思索每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4、教學(xué)程序

4、1走進(jìn)新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開語，視察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探究生物的奧妙，就必需要了解細(xì)胞。

4、2導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細(xì)胞特別?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清晰是被放大了百倍以上）而且形態(tài)各異。提問，引出視察細(xì)胞的工具──顯微鏡。

鞏固練習(xí)

1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

3．假如物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。

課后反思

上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，老師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實(shí)際在上課時(shí)解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)用到顯微鏡，所以在起先就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

初中生物教案4

第一節(jié)生物的特性

教學(xué)目標(biāo)：

①視察生物和非生物，比較它們的區(qū)分。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培育學(xué)生的視察實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力、分析問題的實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

④增加酷愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，更加酷愛生活，珍愛生命。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增加酷愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。

難點(diǎn)：培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力、視察實(shí)力和分析問題的實(shí)力。

教學(xué)方法：探討法

鞏固練習(xí)

1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，信任你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。老師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？

2.今日我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微乎其微嗎？那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？

教學(xué)反思：

其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

③初步培育學(xué)生的調(diào)查實(shí)力以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

④通過本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而加強(qiáng)愛護(hù)生物資源的意識(shí)。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

②初步培育學(xué)生的調(diào)查實(shí)力以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

難點(diǎn)：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

②能引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意愛護(hù)生物資源。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)方法：調(diào)查法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

其次章生物圈是全部生物的家新授課

第一節(jié)生物圈

教學(xué)目標(biāo)

①描述生物圈的范圍。

②說誕生物圈為生物生存供應(yīng)的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個(gè)家。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：

①生物圈為生物生存供應(yīng)基本條件。

②生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個(gè)家。

難點(diǎn)：

收集和分析資料（因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動(dòng)，須要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

教學(xué)方法：探討法

教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生物教案5

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問性目標(biāo)

1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的養(yǎng)分方式和生殖方式。

3.了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

(二)技能性目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)學(xué)生視察酵母菌、青霉或曲霉，接著培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力和視察實(shí)力。

2.嘗試培育青菌和曲菌，并用顯微鏡視察。

(三)情感性目標(biāo)

通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)學(xué)問。

1.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。

2.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得探討微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所隱藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

難點(diǎn)：酵母菌的養(yǎng)分方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有肯定難度。

教學(xué)建議

一課時(shí)

實(shí)踐訓(xùn)練：視察酵母菌的形態(tài)

創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培育

教學(xué)過程

1.課前打算A：

首先做好酵母菌的培育。酵母菌的簡(jiǎn)易培育方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培育。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，留意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開水浸沒，不用接種，在較暖和的地方培育2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2.課前打算B：

①介紹霉菌的簡(jiǎn)易培育方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培育青霉或曲霉。

②利用二次接種的方法培育較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培育裝片。詳細(xì)操作方法詳見課本。

一、講授新課

1.酵母菌

(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡視察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的視察，對(duì)酵母菌建立感性相識(shí)。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講解并描述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)留意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確相識(shí)到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。

(2)酵母菌養(yǎng)分方式的教學(xué)

強(qiáng)調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示試驗(yàn)：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培育液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個(gè)有明顯的酒味。并問為什么?同時(shí)讓學(xué)生視察分析培育酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡?

(3)在酵母菌與人類的關(guān)系

利用學(xué)生已經(jīng)駕馭的學(xué)問設(shè)問，如：

1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?

歸納總結(jié)：酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)覺的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好摯友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下視察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。

二、講解并描述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講解并描述與試驗(yàn)結(jié)合的方法。詳細(xì)方法如下：

(1)進(jìn)行試驗(yàn)視察：

①取一塊長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行視察。視察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

②指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培育出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下視察。留意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能視察到菌絲頂端的綠色孢子。

③課前制備好的青霉或曲霉的培育裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生視察。

(2)學(xué)生視察后提問學(xué)生看到了什么?

讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告知學(xué)生在鏡下視察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。

青霉和曲霉的菌體是由很多菌絲組成的，分為直立菌絲和養(yǎng)分菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是全部霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)分：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

(3)關(guān)于青霉與曲霉的養(yǎng)分方式

強(qiáng)調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能汲取現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

(4)青霉和曲霉的生殖方式

讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上辨別青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到相宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在暖和潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?

組織學(xué)生探討青霉和曲霉對(duì)人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬，也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，剛好反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來歷”。

初中生物教案6

呼吸道對(duì)空氣的處理

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

3、能相識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理實(shí)力是有限的。

（二）實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的實(shí)力。

三）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生相識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理實(shí)力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的簇新清潔。

2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2、培育學(xué)生分析問題、歸納概括的實(shí)力。3、何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn)：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

1學(xué)問與實(shí)力

（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺泡與血液的交換過程

2過程與方法

（1）通過試驗(yàn)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和溝通合作實(shí)力

（2）通過演示試驗(yàn)，培育學(xué)生的視察實(shí)力

（3）通過資料分析，培育學(xué)生提取信息和處理信息的實(shí)力

3情感看法與價(jià)值觀

通過測(cè)量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育熬煉的重要性

1教學(xué)重點(diǎn)

（1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺與血液的氣體交換

2教學(xué)難點(diǎn)

肺與外界氣體的交換過程

板書設(shè)計(jì)

其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、肺與外界的氣體交換

1.測(cè)量胸圍差

2.外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的

呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積的改變

吸氣時(shí)：肋間外肌收縮，胸腔擴(kuò)大，腔內(nèi)氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降

呼氣時(shí)：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內(nèi)氣壓上升，膈肌舒張，頂部上升

二、肺泡與血液的氣體交換

4.氣體交換的原理：通過氣體擴(kuò)散作用來完成。

5．呼吸的全過程

尿液的形成和排出

學(xué)問目標(biāo)：

概述尿液的形成和排出過程。

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。

實(shí)力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題并作出推想的過程中培育抽象思維實(shí)力。

通過資料分析培育學(xué)生的分析問題的實(shí)力。

情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精致，感悟生命的珍貴和人間的真情。

[教學(xué)重點(diǎn)]腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）

尿液形成的兩個(gè)過程和排出的過程

[難點(diǎn)分析]

尿液形成過程中物質(zhì)的改變，血液，原尿，尿液（無葡萄糖蛋白質(zhì)和血細(xì)胞）。成分都發(fā)生了怎樣的改變？

導(dǎo)入：血漿可運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗(yàn)單比較。

總結(jié)：1．腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等。2．腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3．由此推想腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。4。原尿在下行的過程中會(huì)經(jīng)過腎小管，因?yàn)樗乃闹芏ǚ植贾?xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新汲取。

細(xì)菌

學(xué)問目標(biāo)：

1、讓學(xué)生駕馭細(xì)菌的主要特征；2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推想出細(xì)菌的養(yǎng)分方式；

3、通過了解細(xì)菌的發(fā)覺和巴斯德試驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)覺須要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的試驗(yàn)

做基礎(chǔ)；

實(shí)力目標(biāo)：

通過視察培育學(xué)生發(fā)覺問題的實(shí)力，通過比較培育學(xué)生分析、解決問題的實(shí)力學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過點(diǎn)出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信念和愛國(guó)主義情感

2、通過對(duì)細(xì)菌繁殖速度的相識(shí)，削減細(xì)菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：

1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、細(xì)菌的養(yǎng)分方式和生殖。

初中生物教案7

學(xué)問目標(biāo)：

1、說誕生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

3、嘗試說明生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。

4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

實(shí)力目標(biāo)：

收集、溝通不同生態(tài)系統(tǒng)的資料

能依據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行視察或分析有關(guān)問題；

情感看法和價(jià)值觀：

主動(dòng)參加科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的相識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成酷愛大自然的情感。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。

難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：

（播放美麗的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。

看了剛才的錄象，假如你現(xiàn)在正置身于這些美麗的環(huán)境中，這時(shí)你會(huì)看到什么呢？你會(huì)聽到什么呢？你會(huì)想到什么呢？

學(xué)生回答自己的看法。

通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們四周的環(huán)境中存在著許多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。相識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。

2、授課：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念

通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體。像這樣，在肯定地域內(nèi)，生物與無機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？

生：不是

師：怎樣才能被稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？

學(xué)生通過探討回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必需是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。

師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？

生：沒有。

學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生相識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？

學(xué)生回答：生物圈。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分

那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時(shí)老師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組視察??分析??探討??溝通。

師：他們包括哪些生物？

生：植物、動(dòng)物、微生物

師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？

生：探討回答各生物的作用和扮演的角色。

有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者依據(jù)食性不同可以分為哪幾種？

學(xué)生回答。

師：現(xiàn)在我們?cè)僖暡爝@些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？

學(xué)生回答。

師：他們又具有怎樣的作用？

生：為生物的生存供應(yīng)能量、養(yǎng)分物質(zhì)和生存空間。

生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。

通過上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？

生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

生態(tài)系統(tǒng)

非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等

學(xué)生探討之后，展示成果。

老師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系圖解，請(qǐng)大家思索：假如生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢？

從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系？

生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。

通過剛才的視察和前面的分析探討，我們已經(jīng)駕馭了生態(tài)系統(tǒng)的一些學(xué)問，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們分組探討，看哪組完成的最快。

課本P42：思索與練習(xí)

師：下面我們探討這樣一個(gè)問題：

農(nóng)夫摯友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實(shí)，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？

生：不是。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

師：可以這樣理解，人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？

生：我們每個(gè)人必需愛惜生物，愛護(hù)環(huán)境。

師：既然同學(xué)們都相識(shí)到了這一點(diǎn)，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧！

3、學(xué)問小結(jié)

經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培育學(xué)生對(duì)學(xué)問的總結(jié)實(shí)力和全面駕馭教材的實(shí)力。

學(xué)生分組溝通回答。

初中生物教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)菌的發(fā)覺史；

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；

3、細(xì)菌的生殖方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的生殖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，細(xì)菌分布廣泛的緣由。

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、細(xì)菌的發(fā)覺

（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)覺了細(xì)菌，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。

（2）法國(guó)科學(xué)家巴斯德用試驗(yàn)證明了細(xì)菌的存在，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的細(xì)菌產(chǎn)生的。

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）細(xì)菌個(gè)體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。

（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，以及沒有成形的細(xì)胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是全部的細(xì)菌都有，莢膜對(duì)細(xì)菌有愛護(hù)作用，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運(yùn)動(dòng)。

（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物，因此細(xì)菌的養(yǎng)分方式是異養(yǎng)。

3、細(xì)菌的生殖

（1）細(xì)菌通過分裂生殖進(jìn)行繁殖，也就是一個(gè)細(xì)菌分成兩個(gè)。

（2）當(dāng)環(huán)境不好時(shí)，細(xì)菌會(huì)變成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，當(dāng)度過不良環(huán)境時(shí)，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌。

六、課后反思

為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布？

初中生物教案9

是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)其次章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不行分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解"人與生物圈應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)"環(huán)境對(duì)生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響",其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不行分割的整體，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)學(xué)問點(diǎn)清楚，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，特別符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)潔，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不行分割的整體，不是一件很簡(jiǎn)單的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采納直觀手段，仔細(xì)組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）、實(shí)力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的實(shí)力；

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

（三）、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)；

2、樹立"生物與環(huán)境是一個(gè)不行分割的整體"觀點(diǎn)；

3、利用技能訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)覺問題、提出問題，培育學(xué)生的科學(xué)精神。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；

2、"植物對(duì)空氣濕度的影響"探究是重點(diǎn)，新教材提倡探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)利用好每一次活動(dòng)，來培育探究的方法和實(shí)力。

三、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿視察和探討，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，并遵循從感性相識(shí)到理性相識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教化手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過視察、思索、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，漸漸相識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不行分割的整體。

2、本節(jié)"植物對(duì)空氣濕度的影響"的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我支配在課前，課上主要是組織各小組溝通活動(dòng)的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓學(xué)問的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓勝利的喜悅體現(xiàn)于精彩的溝通中，讓實(shí)力的培育貫穿在活動(dòng)的參加中。

四、學(xué)習(xí)方法：

通過視察、探討、分析去發(fā)覺學(xué)問，漸漸培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力，通過課前的探究活動(dòng)和課上的溝通，體驗(yàn)學(xué)問獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力，并進(jìn)一步駕馭科學(xué)探究的一般方法。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟識(shí)的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的學(xué)問的駕馭狀況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了愛好，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1、"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)"是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣支配的：

第一步：讓學(xué)生視察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系綻開小組探討。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)同等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充溢靈性的。

其次步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？激勵(lì)學(xué)生提取平常積累的學(xué)問，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們相識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年頭，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解實(shí)力，不便提，以后中學(xué)會(huì)學(xué)到。

2、生物對(duì)環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有肯定的影響。這部分的學(xué)問我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：

課前親自探究"植物對(duì)空氣濕度的影響",課上溝通。這樣支配體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、運(yùn)用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。溝通時(shí)留意：對(duì)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于相識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。

其次步：再讓學(xué)生思索兩個(gè)問題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么好處？

b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來相識(shí)生物的存在的確影響著環(huán)境。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對(duì)環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并剛好反饋學(xué)生對(duì)這方面學(xué)問的理解。

第四步：播放動(dòng)畫"屎克螂出國(guó)記",以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生留意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的愛好。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有專心之處，旨在培育學(xué)生的視察、分析、綜合等實(shí)力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生視察并思索，"看誰提出的問題最有價(jià)值？"在問題的提出和解決中培育思維實(shí)力。

最終師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上剛好幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出"生物與環(huán)境是一個(gè)不行分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

（三）、作業(yè)練習(xí)：（見教材）

1、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？

2、山羊絨又細(xì)又松軟，組成的產(chǎn)品非常昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？

這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固學(xué)問點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)學(xué)問與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個(gè)教學(xué)過程的邏輯依次就是這樣支配的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教化手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、好玩、多姿多彩的生物課堂中，開心地"享受"學(xué)習(xí)。

初中生物教案10

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。

2、要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

3、要求學(xué)生熟識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

4、通過試驗(yàn)視察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、草履蟲的生命活動(dòng)，培育學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力和視察實(shí)力，以及提出問題、分析問題、解決問題的綜合實(shí)力。

二、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入。

就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣，引入細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位這一主題。

（二）、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位

1、、學(xué)生視察衣澡結(jié)構(gòu)模式圖和草履蟲結(jié)構(gòu)模式圖，思索：它們是單細(xì)胞生物，還是多細(xì)胞生物？

2、學(xué)生例舉出四周的生物，哪些是單細(xì)胞生物？哪些是多細(xì)胞生物？

3、小結(jié)：幾乎全部的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

4、資料閱讀：細(xì)胞的發(fā)覺和細(xì)胞學(xué)說?？偨Y(jié)出主要內(nèi)容：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

5、試驗(yàn)：視察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生分組：甲組和乙組。

分工：甲組視察洋蔥表皮細(xì)胞。乙組視察人體口腔上皮細(xì)胞。

方法步驟：

第一步：制作臨時(shí)裝片

其次步：視察細(xì)胞結(jié)構(gòu)

小組探討：

（1）、制作臨時(shí)裝片大致分為幾個(gè)步驟？

（2）、人體口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？比較它們的異同。

6、通過試驗(yàn)得出結(jié)論：動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等結(jié)構(gòu)。

（三）、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

1、試驗(yàn)：視察草履蟲的生命活動(dòng)

小組探討：試驗(yàn)步驟2、3中草履蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的？這些現(xiàn)象說明白什么問題？

2、小結(jié)：對(duì)于單細(xì)胞生物來說，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生命體，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，這說明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

3、學(xué)生視察圖中：胡蘿卜細(xì)胞培育成的植株。

說明多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)：細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都擔(dān)當(dāng)著肯定的功能，它們相互緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)一樣，使細(xì)胞成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

4、學(xué)生視察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖

小組探討：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？

三、思索與練習(xí)

1、連線表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確依次是：

3、如何推斷顯微鏡視野中的細(xì)胞圖像是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？還存在一個(gè)數(shù)量浩大的生物群體，它們是用肉眼無法看到的微生物，那么要借助什么儀器才能看得見呢？

四、應(yīng)用與實(shí)踐視察紫鴨跖草的細(xì)胞質(zhì)流淌

課后反思：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。懂得細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的異同。

2、通過試驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞生命活動(dòng)的直觀相識(shí)，培育學(xué)生視察實(shí)力和試驗(yàn)操作實(shí)力。

3、通過試驗(yàn)、探討等多種形式的實(shí)踐和探究過程，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生相互合作，以及發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實(shí)力。

不過，這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由于試驗(yàn)器材不足，平常開展試驗(yàn)較少，試驗(yàn)打算不夠充分，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)問的駕馭還不夠堅(jiān)固。

初中生物教案11

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問方面

1、描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2、概述食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的汲取過程。

3、分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與汲取功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

（二）實(shí)力方面

1、運(yùn)用試驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的改變，并得出合理的結(jié)論。

2、嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被汲取的曲線圖。

（三）情感、看法與價(jià)值觀方面

1、認(rèn)同小腸的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它擔(dān)當(dāng)?shù)墓δ芟噙m應(yīng)的。

2、認(rèn)同消化系統(tǒng)對(duì)食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的汲取，是保證身體健康的重要條件。

3、主動(dòng)參與探究方案的制定，在與小組成員共同完成試驗(yàn)的過程中，剛好相互溝通閱歷，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)。

學(xué)情分析

重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、探究饅頭在口腔中的改變，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

2、概述食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的汲取過程。

3、分析小腸的結(jié)構(gòu)與汲取功能相適應(yīng)的特點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、探究饅頭在口腔中的改變，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

2、舉例說出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、描述小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明為什么小腸是汲取的主要器官。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

老師活動(dòng)：播放視頻（展示一消瘦患腸胃病人和一胖子的對(duì)話）導(dǎo)入新課

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，胖和瘦與消化和汲取有關(guān)

二、探究活動(dòng)——饅頭在口腔中的改變

老師活動(dòng)：播放口腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，明白口腔結(jié)構(gòu)和唾液怎樣流入口腔

老師活動(dòng)：布置學(xué)生讀課本內(nèi)容，制定探究安排與探究步驟。屏幕展示留意事項(xiàng)。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，探討制定探究方案（完成《同步學(xué)習(xí)》自主探究（1）（2）（3）部分）。

老師活動(dòng)：參入探討，點(diǎn)撥指導(dǎo)。選取兩小組的探究方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。對(duì)共性問題予以強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)各小組對(duì)方案不妥之處加以訂正

學(xué)生活動(dòng)：各小組對(duì)方案不妥之處加以訂正，完善試驗(yàn)方案。分組進(jìn)行試驗(yàn)操作。

老師活動(dòng)：巡察指導(dǎo)

老師活動(dòng)：學(xué)生試驗(yàn)操作完畢后，師屏幕展示

依據(jù)下表列出的試驗(yàn)方法步驟，填寫試驗(yàn)現(xiàn)象，再依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象分析緣由。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

初中生物教案12

教案精選：初中生物《動(dòng)物與人類生活的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解動(dòng)物在人類生活中的作用，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。

2、實(shí)力培育：通過調(diào)查活動(dòng)，培育和激發(fā)學(xué)生酷愛生物科學(xué)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生相識(shí)和了解動(dòng)物與人類生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

二、教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于愛好，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系親密，趣味性強(qiáng)，如能激發(fā)學(xué)生的愛好，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會(huì)增加。因此，在課前支配進(jìn)行一次探究活動(dòng)，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動(dòng)物，則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。

三、教材分析

本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參加調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)力，了解動(dòng)物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應(yīng)以“課前調(diào)查，課上溝通”為主線來組織教學(xué)，概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，這樣，能較好的調(diào)動(dòng)和培育學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力，收到較好的效果。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、動(dòng)物在人們生活中的作用。

2、生物反應(yīng)器、仿生

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、“動(dòng)物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法

2、仿生

六、教學(xué)方法：

調(diào)查、探討、歸納法

七、教具打算：

老師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物與人類關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。

八、教學(xué)過程：

1、教學(xué)過程思路：

提前一周支配學(xué)生分組調(diào)察日常生活四周常見的動(dòng)物及動(dòng)物制品、收集動(dòng)物與人類關(guān)系的資料、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會(huì)、收集的小資料，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

老師設(shè)疑，學(xué)生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培育學(xué)生歸納總結(jié)、解決問題的實(shí)力。

老師、學(xué)生共同歸納，總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。

2、教學(xué)過程：

[引入新課]

依據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，相互溝通，體會(huì)、總結(jié)動(dòng)物與人類的關(guān)系。

[學(xué)生匯報(bào)]

學(xué)生代表會(huì)將他們從各個(gè)方面了解到的狀況資料，如：家養(yǎng)動(dòng)物、養(yǎng)殖場(chǎng)飼養(yǎng)的動(dòng)物的用途，商場(chǎng)內(nèi)的動(dòng)物制品、飲食、飯店等處調(diào)研的狀況、動(dòng)物園內(nèi)飼養(yǎng)的狀況、動(dòng)物園內(nèi)飼養(yǎng)的動(dòng)物、家庭中飼養(yǎng)的寵物、藥店中與動(dòng)物有關(guān)的醫(yī)藥制品…………

(在課前的調(diào)研活動(dòng)之前支配好各組目標(biāo))

[總結(jié)活動(dòng)，得出結(jié)論]

先發(fā)動(dòng)學(xué)生依據(jù)各組匯報(bào)的狀況總結(jié)、老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。

[資料匯報(bào)]

各組代表將他們從圖書館、資料室、報(bào)刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報(bào)，老師總結(jié)，通過圖片示例、錄像等引誕生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立酷愛生物學(xué)，將來利用生物科技為人類造福的遠(yuǎn)大思想。

[課堂小結(jié)]

展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì)，生物科技：如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展供應(yīng)了廣袤的前景，進(jìn)行生物科技的探討，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科都要均衡發(fā)展。

[鞏固練習(xí)]

1、潛水艇是仿照哪些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)研制的?

2、螢光燈是仿照哪種動(dòng)物研制的現(xiàn)代的社會(huì)條件下，它有什么意義?

[板書設(shè)計(jì)]

其次節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

一、在人們生活中的作用

1、供應(yīng)衣、食、住、行、用等生活用品

2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)

3、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)

二、動(dòng)物與生物的反應(yīng)器

1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所須要的物質(zhì)。

2、優(yōu)點(diǎn)：

(1)成本低，效率高。

(2)設(shè)備簡(jiǎn)潔，產(chǎn)品作用的效果顯著。

(3)削減工業(yè)污染。

三、動(dòng)物與仿生

1仿生——仿照生物的某些結(jié)構(gòu)和功能獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建各種儀器設(shè)備。

2、例：“電子蛙眼”等

初中生物教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1.說明腎單位的各部分組成及作用。

2.簡(jiǎn)述尿液形成的大致過程。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過對(duì)圖片的視察和對(duì)表格的探討，提高處理科學(xué)信息的實(shí)力。

2.提高自學(xué)感知、動(dòng)手探究、小組探討的形式，提高綜合運(yùn)用學(xué)問和創(chuàng)建性解決問題的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

初步形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);樹立愛惜自身身體健康的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成過程。

難點(diǎn)：

尿形成的過程。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、小組合作法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

ppt出示一病人與正常人尿液化驗(yàn)結(jié)果單，提出問題：他怎么了?學(xué)生比較思索，順勢(shì)導(dǎo)入新課：尿的形成。

(二)新課教學(xué)

1.腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成

課件展示：腎單位動(dòng)畫、血液循環(huán)動(dòng)畫。

老師啟發(fā)：當(dāng)血液由腎動(dòng)脈流入腎時(shí)，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分別出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運(yùn)往身體各處。那么，腎中的什么結(jié)構(gòu)擔(dān)此重任?尿液在腎中的`什么結(jié)構(gòu)形成呢?這須要進(jìn)一步探究腎的微觀結(jié)構(gòu)。組成腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。每個(gè)腎由100多萬個(gè)腎單位組成，腎單位的結(jié)構(gòu)如何呢?

(1)自學(xué)感知，探究溝通

視察ppt上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，思索如下問題：

①腎單位由哪幾個(gè)部分組成?特點(diǎn)?

②組成腎單位的各部分結(jié)構(gòu)分別位于腎的什么部位?

③標(biāo)出腎單位各部分名稱。

學(xué)生視察、探討，老師巡察點(diǎn)撥。

(2)動(dòng)手制作，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍(lán)毛線等)，小組合作制作一個(gè)腎單位模型，并作簡(jiǎn)要介紹和評(píng)價(jià)。

(3)模擬演示，深化理解

老師演示自制腎單位的結(jié)構(gòu)模型，并協(xié)作講解在黑板上黏貼。

2.尿的形成

課件展示：血液在腎單位流淌的動(dòng)畫。

(1)分析數(shù)據(jù)，澄清問題。

ppt展示血液和尿液成分比較表，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，思索：為什么血液從入球小動(dòng)脈流入，從腎小靜脈流出后，就會(huì)形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?

師生歸納總結(jié)。

(2)模擬活動(dòng)：篩糧食

老師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)參加活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。

師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否干脆丟掉呢?(不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，老師由此接著引導(dǎo)：應(yīng)當(dāng)把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來)

課件展示尿的形成動(dòng)畫。

師引導(dǎo)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>

(三)總結(jié)升華，學(xué)問拓展

1.課件展示

血液透析示意圖。

師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。

2.學(xué)以致用

上面那位病人怎么了?學(xué)生回答。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)學(xué)問點(diǎn)。

作業(yè)：課后大家查閱資料當(dāng)人體的腎臟功能出現(xiàn)問題時(shí)人體機(jī)能會(huì)出現(xiàn)什么改變?水對(duì)人體特別重要，而排尿時(shí)會(huì)失去大量水，那么為什么人體在缺少的狀況下還是要排出尿液呢?

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

初中生物教案14

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素;

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工協(xié)助授粉的意義。

實(shí)力目標(biāo)

通過識(shí)別風(fēng)媒花和蟲媒花，留意培育學(xué)生的視察、試驗(yàn)和思維的實(shí)力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征，接著樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

學(xué)問體系圖解

教材分析

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長(zhǎng)到肯定的時(shí)間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是特別重要的一環(huán)。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)的支配看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成肯定的困難。老師可依據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有安排的提早支配采集的種類、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對(duì)開花現(xiàn)象是有一些感性相識(shí)的，所以講解并描述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活學(xué)問，并要強(qiáng)調(diào)開花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟，花被綻開，花蕊顯露出來。

對(duì)于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對(duì)此，老師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不行能進(jìn)行自花傳粉。

建議老師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開花季節(jié)進(jìn)行人工協(xié)助授粉。進(jìn)行人工協(xié)助授粉時(shí)要設(shè)置比照植株(即除未進(jìn)行人工協(xié)助授粉以外，其他方面的狀況盡可能相同的植株)，只有通過對(duì)比，才能看出人工協(xié)助授粉的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點(diǎn)：對(duì)蟲媒花和風(fēng)媒花的視察和比較。

手段：老師講解與學(xué)生分析探討相結(jié)合的教學(xué)方式。

設(shè)計(jì)思想：

對(duì)于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有肯定的了解，但并不肯定精確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對(duì)錄像的視察和老師的講解，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有精確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。

教學(xué)過程：(1課時(shí))

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。

二、講授新課：

(一)開花：

出示錄像：展示花開的時(shí)期。

組織學(xué)生觀看錄像。

提問：1、你見過哪些植物的花?

2、植物的一生中能開幾次花?

3、為什么不同的植物開花的時(shí)間不一樣?

4、有哪些因素影響植物的開花?

組織學(xué)生探討、發(fā)言。

講解：

1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開花，一生中只開一次花。

2、多年生植物要到肯定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時(shí)開花，始終到死亡。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的試驗(yàn)，使學(xué)生駕馭呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)分和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

實(shí)力目標(biāo)

1、通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的試驗(yàn)，培育學(xué)生的視察實(shí)力和形象思維實(shí)力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。

2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性學(xué)問，培育學(xué)生能把所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

情感目標(biāo)

1、結(jié)合視察植物呼吸現(xiàn)象的試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)探討的深厚愛好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性。

2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)分和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

學(xué)問體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是植物呼吸作用試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動(dòng)，主要表現(xiàn)在對(duì)有機(jī)物的分解，產(chǎn)生能量，供應(yīng)生命活動(dòng)的須要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)特別明顯，但是對(duì)植物體有沒有呼吸作用這個(gè)問題，學(xué)生沒有直觀的感受，往往忽視了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的方法就是用試驗(yàn)來檢驗(yàn)。所以本節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)演示試驗(yàn)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力，在視察演示試驗(yàn)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個(gè)試驗(yàn)后，在對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀試驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出學(xué)問內(nèi)容，同時(shí)也培育了學(xué)生分析問題的實(shí)力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)始于對(duì)呼吸作用的三個(gè)演示試驗(yàn)的視察，因此，課前組織部分學(xué)生與老師共同完成演示試驗(yàn)的裝置是非常必要的，同時(shí)讓學(xué)生做好試驗(yàn)的視察和記錄。

在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示試驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生視察到試驗(yàn)結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實(shí)例。

在學(xué)生相識(shí)到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后，老師肯定要強(qiáng)調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用。

在講授呼吸的作用釋放能量時(shí)，一方面可以通過演示試驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行視察，另一方面可以通過一些生活實(shí)例，如積累的鮮菜或水果簡(jiǎn)單生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，一要突出說明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機(jī)物分解并釋放能量。

學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進(jìn)行呼吸作用。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤會(huì)，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(汲取二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢(shì)，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的原因。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用，老師可以做一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證。試驗(yàn)的做法是：培育一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果證明白植物在白天也進(jìn)行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黃化苗的緣由是讓植物體不能進(jìn)行光合作用(因?yàn)闆]有葉綠體)，這樣就很簡(jiǎn)單證明植物在白天(光下)也進(jìn)行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的試驗(yàn)，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必需從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。事實(shí)上，植物體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被劇烈的光合作用掩蓋了。

3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時(shí)間的不同，是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

(二)傳粉：

講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”

出示投影，組織學(xué)生視察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)分。

總結(jié)：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。

提問：請(qǐng)比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢(shì)?

組織學(xué)生分析、探討。

講解：

從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，牢固豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。

異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí)，傳粉沒有保證或者其它緣由造成授粉不均時(shí)，就須要人工協(xié)助授粉。

出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。

板書設(shè)計(jì)：

其次節(jié)開花和傳粉

一、開花：

1、開花的習(xí)性：

(1)一年生植物：生長(zhǎng)一段時(shí)間就開花。

(2)二年生植物：生長(zhǎng)到其次年開花。

(3)多年生植物：生長(zhǎng)到肯定年齡才開花。

2、影響開花的因素：光照、溫度。

二、傳粉：

1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花

(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花

3、人工協(xié)助傳粉

探究活動(dòng)