反思書寫題語(yǔ)文教學(xué)反思

反思書寫題語(yǔ)文教學(xué)反思

對(duì)此，筆者進(jìn)展了一些反思，覺(jué)得設(shè)計(jì)這樣的考題是沒(méi)有必要的。

首先，從試題設(shè)計(jì)的目的來(lái)看。設(shè)計(jì)這樣的考題，無(wú)疑是為了考察學(xué)生的書寫技能。寫一手好字是一個(gè)人整體素養(yǎng)的一個(gè)方面，關(guān)注和培育學(xué)生的書寫技能始終是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“能正確工整地書寫漢字”納入課程總目標(biāo)；在初中階段則要求“在正確使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字”；在評(píng)價(jià)方面則建議“重視書寫的正確、端正、干凈”。過(guò)去中小學(xué)還單獨(dú)開(kāi)設(shè)寫字課，有些學(xué)校至今仍保存著這一傳統(tǒng)的課程。問(wèn)題是對(duì)這一技能的考察與評(píng)價(jià)如何操作，歷來(lái)在各類試卷上很少表達(dá)。書寫題的消失表達(dá)了命題者已經(jīng)將“新課標(biāo)”對(duì)學(xué)生的書寫要求具化為可供操作的考題。

然而，稍作思索便不難發(fā)覺(jué)，對(duì)學(xué)生書寫技能的考察與其它學(xué)問(wèn)技能的考察是有區(qū)分的。其它學(xué)問(wèn)技能的考察可以通過(guò)抽查的方式（即設(shè)定在試卷上的各種題目、題型）來(lái)檢測(cè)學(xué)生的把握狀況，學(xué)生則是通過(guò)書面答卷來(lái)反映自己把握的程度。明顯，書寫技能在學(xué)生下筆答卷時(shí)即已反映出來(lái)，盡管對(duì)其進(jìn)展評(píng)價(jià)就是了，還有什么必要設(shè)定特地的考題來(lái)考察呢？設(shè)定書寫題其實(shí)也就示意學(xué)生其它答題的書寫在閱卷時(shí)將不予考慮。

其次，從考場(chǎng)答題的狀況來(lái)看。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，試卷上的書寫題，決大多數(shù)學(xué)生都能仔細(xì)完成，書寫失分很少。即使是平常書寫較差的學(xué)生，考慮到此題的書寫可能被扣分，他們總能自覺(jué)的花點(diǎn)時(shí)間專心把這幾個(gè)字寫好的。然而，參與近幾年的中考閱卷，筆者卻發(fā)覺(jué)了一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，即書寫題以外的答題，相當(dāng)多的考生書寫潦草，字跡難以識(shí)別清晰（來(lái)自農(nóng)村的考生相對(duì)而言狀況更嚴(yán)峻一些）。此種狀況可能是考場(chǎng)時(shí)間緊迫、心理緊急所致；但更主要的是由于平常書寫急躁，缺乏扎實(shí)的根本功；此外，誰(shuí)又能確定不是學(xué)生從書寫題本身得到示意后隨便而為所致呢？可見(jiàn)，設(shè)計(jì)書寫題的負(fù)面效應(yīng)也是不容無(wú)視的。

再次，從平常教學(xué)的實(shí)際來(lái)看。升學(xué)考試歷來(lái)都被視為平常教學(xué)的“指揮棒”，試卷上的試題是用來(lái)考察學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)的，客觀上也“指揮”了平常的語(yǔ)文教學(xué)。設(shè)定書寫分無(wú)疑能觸動(dòng)平常教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫的關(guān)注；但設(shè)計(jì)書寫題，就那么幾個(gè)字詞或句子，能對(duì)平常的教學(xué)引起多大的”觸動(dòng)就很難說(shuō)了。學(xué)生的書寫技能取決于從小養(yǎng)成的習(xí)慣，也依靠于平常持之以恒地常抓不懈。事實(shí)上，由于試卷上很少設(shè)定書寫分，使得平常教與學(xué)兩個(gè)方面都不愿花時(shí)間和精力去培育書寫的技能，導(dǎo)致學(xué)生書寫的狀況普遍不能令人滿足。而現(xiàn)在設(shè)計(jì)的書寫題真有點(diǎn)不疼不癢，許多教師只是在學(xué)生臨“上陣”時(shí)“最終照顧”一句“有書寫題的要仔細(xì)書寫”也就根本無(wú)憂了。

看來(lái)，關(guān)注學(xué)生書寫技能的意識(shí)必需加強(qiáng)，但僅靠設(shè)計(jì)一道書寫題明顯是難以真正湊效的。可能是已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，青海省湟中縣試驗(yàn)區(qū)去年中考設(shè)計(jì)了這樣的考題：書寫力量展現(xiàn)。請(qǐng)將下面的一段文字寫在書寫格內(nèi)。（此題結(jié)合全卷書寫水平綜合評(píng)分，后邊的答題文字尤其是作文都要仔細(xì)書寫。書寫字體不限，要求標(biāo)準(zhǔn)、干凈、美觀、根本功好。）抱負(fù)是石，敲出星星之火；抱負(fù)是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；抱負(fù)是燈，照亮夜行的路；抱負(fù)是路，引你走到拂曉。但這樣的考題真有點(diǎn)不倫不類，不知對(duì)書寫的評(píng)分究竟是如何進(jìn)展的，是以此題為主，是以作文為主，還是一視同仁？假如以某一兩項(xiàng)為主，那么其它考題的書寫就是次要的了？主次如何安排也給詳細(xì)操作帶來(lái)了難度。假如一視同仁，那又何必多此一題？

書寫技能如何考察呢？筆者還是傾向于就全卷設(shè)定書寫分，評(píng)分時(shí)分兩個(gè)等級(jí)進(jìn)展。比方卷面書寫為4分，干凈、標(biāo)準(zhǔn)占3分，美觀、流暢占1分。閱卷時(shí)有人專司此項(xiàng)評(píng)分，而不是分解到各題“順便”評(píng)分。4分的分值和評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)足以引起平常教、學(xué)的關(guān)注。筆者在平常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生