小型器樂進(jìn)課堂的實踐探索 論文

小型器樂進(jìn)課堂的實踐摘要：通過闡述我校幾位教師對于美育教學(xué)改革的初步想法，希望能夠把小型器樂帶到課堂中來。從器樂的選擇、教學(xué)過程的實施、最終解決的問題和成效，這幾個我校在美育教育教學(xué)的改革上砥礪前行。美育的實施，課堂教育的創(chuàng)新，都是從實踐中探索出來的。在一段時間的實施后，的音樂素養(yǎng)得到了很大的提高。希望我們的探索能夠給其他藝術(shù)學(xué)科提供一個很好和應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：推動美育，創(chuàng)新實施引言：對于器樂家長有很多誤解，認(rèn)為是耽誤時間，認(rèn)為它不是學(xué)習(xí)的一種，更不用說小型器樂了。對于有些孩子來說，音樂的啟蒙，美育的發(fā)展恰恰就是小型器樂。正是因為如此，更是體現(xiàn)了小型器樂進(jìn)課堂的重要性。是促進(jìn)音樂教學(xué)的重要手段。國家也在不斷的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，美育的培養(yǎng)。小型器樂進(jìn)課堂恰是時機(jī)，真正做到以審美為核心，提高對美的追求，全面做到綜合素質(zhì)教育發(fā)展。一、器樂的選擇小型器樂的種類有很多，在器樂的選擇上，作為音樂教師情況，學(xué)生的個人身心發(fā)展，年齡特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及興趣點來既不能太難，否則會導(dǎo)致孩子無法真正融入到子都能參與，能夠有興趣點。平時有濃厚的興的曲目。我們學(xué)校5位音樂教師通過交流了解，以學(xué)生為本的原則，最終葫蘆絲、陶笛、口風(fēng)琴這四種器樂豎笛：因為入門簡單，可吹奏兩個八度多以內(nèi)的所有全音、半音，非常適合用八孔豎笛在世界各國通常是中小學(xué)生課堂器樂教學(xué)中最常見的樂器之一。葫蘆絲，又稱"葫蘆簫"，是云南少數(shù)民族樂器，富有濃郁的地方色彩。葫蘆絲可分為高、中、低音三種類型。其音色獨特淳樸，外觀樸實、精致，簡單易學(xué)。中國陶笛，目前可追溯至陜西半坡遺址出土的陶哨，距今6000多年歷史，是中國陶笛的鼻祖。是一種體積小，音準(zhǔn)好，旋律性優(yōu)良的鍵盤式吹奏樂器，在樂器分類上和口琴同一類，都屬于自由簧鳴樂器。這四種器樂一進(jìn)入校園，我們的孩子都炸開了鍋。看到了孩子們的興奮，眼睛里充滿了閃亮的光。二、課堂的實施１、豎笛的加入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)知我們利用了每周的社團(tuán)時間，認(rèn)真有序地進(jìn)行開展我們的音樂用器樂演奏歌曲，加深了對樂曲的理解和對音樂知識的形象。充分的激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生對豎笛吹奏的興趣，提高吹奏的技能。在教授豎笛的過程中，教師做正確的示范，孩子能夠正確掌握吹奏的方式方法，要領(lǐng)包括五1、姿勢2、氣息3、吐音4、連接5、指法?！芭d趣是最好的老師”孩子們的好奇心強(qiáng)，特別是我校大都是農(nóng)村的孩子，拿到樂器以后用那一只只渴望探索音樂知識的小手，認(rèn)真去學(xué)習(xí)去吹奏。老師趁機(jī)吹了幾首而耳熟能詳?shù)母枨缎履旰谩贰妒郎现挥袐寢尯谩泛⒆忧笾挠鼜?qiáng)烈了。２、器樂的加入，音樂氛圍更加濃厚因為學(xué)校條件有限，不能人手一架鋼琴，但是對于口風(fēng)琴是沒有問題的，有很多孩子選擇學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，口風(fēng)琴是一種有鍵盤的吹奏樂器，在樂器分類上和口琴同一類，都屬于自由簧的吹奏樂器。通過器樂教學(xué)，豐富學(xué)生的于我們學(xué)校來說完全是一個全新的嘗試和創(chuàng)新。教師用心的教學(xué)，帶給孩子甘甜的知識，能在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在之前是想都不敢想的。３、在課堂中，教師循循善誘因勢利導(dǎo)葫蘆絲音色獨特醇厚，優(yōu)美悠長，外觀簡單精致，受到很多孩子們的喜歡。教師充分利用每個禮拜的社團(tuán)課，教授孩子吹奏葫蘆絲的基本吹奏技能，讓孩子有充分展示自己的舞臺。以此來增加學(xué)習(xí)好葫蘆絲的信心和能力，在學(xué)習(xí)過程中也培養(yǎng)了孩子的團(tuán)結(jié)意識，相互尊重，學(xué)會照顧整體，等好的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。教師的教和學(xué)生的學(xué)，形成了完美的曲線，在教學(xué)實踐中也不斷提升了教師自身的專業(yè)技能，教學(xué)水平，師生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。４、推動美育教學(xué)發(fā)展帶動了孩子提升了自己陶笛課程的孩子，教師重視滿足孩子的表現(xiàn)欲，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓孩子有創(chuàng)新的動機(jī)和思維。孩子動手、動口、動腦，眼口手能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，在課程中模仿生活中的聲音，大自然的聲音，體驗器樂帶來的音樂樂趣。三、器樂課題－美育創(chuàng)新實我們的器樂進(jìn)課堂在實施過程中，遇到了各感是毋庸置疑的，可是每個孩子的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，掌握的速中樂曲的展現(xiàn)，節(jié)奏的把握，合奏時無法整齊統(tǒng)一等等。這些在老師和孩子們的認(rèn)真練習(xí)中慢慢都得到了解決。老師們都一個大膽的創(chuàng)想起合奏，然后慢慢分出聲部。有這樣的想法，老師們就立即實施。從開練習(xí)最后的合奏，每一步老師們都是利用課余時間去完成。在這個育貫穿了我們整個教育教學(xué)當(dāng)中，教師也已經(jīng)完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)器樂時必須要協(xié)調(diào)眼口手才能順暢的完成好每個樂曲。也培養(yǎng)學(xué)生敏捷智力也得到了開發(fā)。而且能凈化心靈，陶冶孩子們的內(nèi)心深處的的器樂進(jìn)課堂就有了它四、器樂進(jìn)課堂－藝術(shù)器樂進(jìn)課堂是中小學(xué)美育教育的重要環(huán)節(jié)，我校在音樂發(fā)展的基礎(chǔ)上，會將器樂藝術(shù)慢慢發(fā)展到全校每個班級每個孩子都有自己的藝術(shù)特長。形成良好的校園器樂藝術(shù)氛圍，充分體現(xiàn)多維度培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。１、教學(xué)上取得的成果（1）提高欣賞能力通過器樂的學(xué)，全面提升了學(xué)生的思維的靈活和手指的協(xié)調(diào)。一個，孩子們都學(xué)會了2-3首歌曲，掌握了一定的吹奏能力。學(xué)習(xí)器樂并不只是培養(yǎng)孩子簡單的會吹奏，同時也培養(yǎng)了孩子的欣賞能力，器樂和欣賞結(jié)合在一起，在每次吹奏之前都要用心的感受，理解歌曲。從理解的歌曲內(nèi)涵的層面上去吹奏歌曲，不僅能感受到自己吹奏樂曲的旋律優(yōu)美，更能曉之以情去用心感受別人的吹奏情感，領(lǐng)悟樂曲所表達(dá)的思想情感。（２）解決了識譜問題識譜問題是小學(xué)孩子一直存在的問題，很多老師們不愿觸及的板塊之一。在練習(xí)吹奏的時候，從最簡單的音符開始練起，歌唱和吹奏相結(jié)合，加快了識譜的速度，在歌唱和樂器的結(jié)合上很好的解決了這個問題。（３）與表演相結(jié)合合奏不僅僅是為了我們的藝術(shù)節(jié)展示，也體現(xiàn)了孩子的相互之間的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)孩子們的自信。完美的一場小型器樂合奏，是鼓舞學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力。２、器樂合奏的意義和價值（１）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性通過器樂學(xué)習(xí)的加入，已經(jīng)悄然改變了平時音樂課堂教學(xué)的的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的形式更加的生動活潑，符合學(xué)生年齡發(fā)展的特點，內(nèi)容更加的多姿多彩。孩子們每節(jié)課都是激情澎湃，興趣盎然。為學(xué)生的音樂感受力，創(chuàng)造力，想象力等都提供了想象的空間。教師能夠去發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，把普遍性和個性化有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生終身熱愛音樂鋪上一條五彩的道路，打下堅實的基礎(chǔ)。（２）逐步實現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變教育之路，也是教師學(xué)習(xí)之路。在這個過程中，我們也在逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把孩子學(xué)習(xí)器樂知識融入到課堂當(dāng)中。提高了音樂基礎(chǔ)樂理知識和演奏技能，更能促進(jìn)和孩子之間良好的溝通，真正做到以學(xué)生為本。慢慢實現(xiàn)讓孩子先學(xué)教師后教的模式，真正培養(yǎng)課堂的小主人，教師引導(dǎo)學(xué)生主體，孩子們勇于探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。（３）促進(jìn)教師自我提高，專業(yè)發(fā)展超越自我教師的教育教學(xué)觀念也在進(jìn)一步的提高中，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，開展學(xué)校美育創(chuàng)新工作。提高教學(xué)能力，開發(fā)教學(xué)資源。教師不止一桶水的能力，只有自我提高才能做好學(xué)生堅強(qiáng)的后盾。（４）形成學(xué)校藝術(shù)特色教育通過這次幾位教師的努力，