初中班主任班級(jí)管理的有效措施優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

初中班主任班級(jí)管理的有效措施優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文在初中教學(xué)中，班主任肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，同時(shí)也是班級(jí)的管理者，要使班級(jí)工作順利進(jìn)行，班主任需要建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力，讓他們積極完成班主任布置的任務(wù)，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。在管理過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)管理工作的有效性，班主任還要建立優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，讓班級(jí)管理工作在班干部的積極參與中高效進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自律性，增強(qiáng)自我管理能力

在初中新課標(biāo)的要求中，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)管理制度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)遵守班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理工作能夠順利進(jìn)行。在管理過(guò)程中，班主任要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，在活動(dòng)中根據(jù)管理制度審視自己的行為，使各項(xiàng)活動(dòng)取得良好的效果。在遵守班級(jí)管理制度的前提下，學(xué)生的自我管理能力得到了發(fā)展和提高，使班級(jí)管理工作在學(xué)生的自律中高效進(jìn)行，促進(jìn)班級(jí)的順利發(fā)展。例如，在管理班級(jí)的衛(wèi)生工作時(shí)，班主任可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把他們分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)域。為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，班主任還要對(duì)每個(gè)小組的衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)氛圍中積極參與到勞動(dòng)中，使班級(jí)的衛(wèi)生始終維持良好的情況。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，班主任在開(kāi)展初中管理工作時(shí)要改變傳統(tǒng)的管理方式，避免用高高在上的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，積極與他們進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生在各項(xiàng)工作中的參與情況，對(duì)他們進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，使他們能夠按照班主任的要求參與各項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，拉近與學(xué)生的距離。在班主任的關(guān)愛(ài)下，學(xué)生能夠遵守學(xué)科教師提出的要求，積極完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在師生互動(dòng)中高效完成教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生出現(xiàn)違反班級(jí)和學(xué)校紀(jì)律時(shí)，班主任和各科教師要改變對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的做法，采用教育和引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生明白道理，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在自主意識(shí)下進(jìn)行改正。在平等的師生關(guān)系中，班級(jí)管理的各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展，并在學(xué)生的積極參與中取得良好的管理效果。

三、建立班干部團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)管理工作的有效進(jìn)行

在初中班級(jí)管理中，班干部作為班主任的助手，可以分擔(dān)班主任的管理工作，讓班主任有更多的時(shí)間和精力組織班級(jí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)班級(jí)管理策略。在建立班干部團(tuán)隊(duì)時(shí)，班主任要從學(xué)生中選擇管理能力和自我約束能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們給其他同學(xué)起到帶頭作用，順利完成班級(jí)管理的各項(xiàng)工作。組建了優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)后，班主任還要根據(jù)他們的不同能力讓他們擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。班干部和學(xué)生的關(guān)系較好，在開(kāi)展工作時(shí)有更強(qiáng)的凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)生能在他們的帶領(lǐng)下積極參與班級(jí)活動(dòng)，順利完成班干部的管理工作。在班干部和班主任的共同合作中，班干部能夠作為為班主任和學(xué)生之間的紐帶傳遞學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的情況，讓班主任及時(shí)了解管理工作的進(jìn)度和存在的情況，并對(duì)班干部進(jìn)行有效指導(dǎo)，使他們能夠順利完成管理工作，提高管理班級(jí)的自信心，在管理工作中更好地發(fā)揮職責(zé)作用，促進(jìn)班級(jí)的有效發(fā)展。

四、發(fā)揮自身榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的主動(dòng)性

在初中階段的教育過(guò)程中，初中生的價(jià)值觀和道德認(rèn)識(shí)還處于形成階段。在這個(gè)階段中，初中生容易受到他人的影響，使他們養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，通過(guò)自身的一言一行教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诎嘀魅蔚膸?dòng)下能夠自覺(jué)規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任還要積極參與到各項(xiàng)工作中，給學(xué)生起到帶頭作用。例如，在要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，在教學(xué)中和與他人進(jìn)行交流時(shí)，班主任要規(guī)范自己的行為。在進(jìn)行班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，班主任要和學(xué)生共同參與勞動(dòng)。在班主任的榜樣作用下，每個(gè)學(xué)生都能夠向班主任學(xué)習(xí)，班級(jí)中形成了積極向上的良好班風(fēng)，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，使班級(jí)管理工作取得良好的效果。

五、家校合作，實(shí)現(xiàn)管理的有效性

在班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的教育和管理不僅需要班主任和各科教師的引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的參與和理解。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育觀，意識(shí)到家庭教育的重要性。在溝通過(guò)程中，班主任可以采用面對(duì)面的溝通方式，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的具體情況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有更深入的了解;向家長(zhǎng)介紹教育理念，使家長(zhǎng)能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育和引導(dǎo);班主任還可以借助手機(jī)APP與家長(zhǎng)溝通交流，打破時(shí)間和空間的限制，使家長(zhǎng)和班主任能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)交流，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)發(fā)展。在家校合作中，學(xué)生在班主任和家長(zhǎng)的共同教育引導(dǎo)下能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在各方面嚴(yán)格要求自己，遵守課堂秩序，尊重班主任，按時(shí)完成班主任和各科班主任布置的任務(wù)，發(fā)展了他們綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)了班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

六、注重總結(jié)和反思，對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行優(yōu)化

初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要注重對(duì)管理工作進(jìn)行總結(jié)和反思，找到工作中存在的問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，使管理工作能夠得到有效推進(jìn)，促進(jìn)班級(jí)的有效發(fā)展。在總結(jié)過(guò)程中，班主任要分析管理工作的過(guò)程、策略、成效，從各個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況對(duì)管理策略進(jìn)行改進(jìn)，使管理工作能夠?qū)W(xué)生和班級(jí)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的進(jìn)一步優(yōu)化。

總之，在初中班級(jí)管理中，班主任要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，制定出切實(shí)可行的管理