廣西百色市2021年中考語文二模試卷附答案

中考語文二模試卷

一、選擇題(共4題；共8分)

1.加點字的音形都正確的是()

A.停滯(zhi)駕雙(yu)她(dud)細逼人B.題(qiao)首蒲(ru)養(yǎng)梅(hun)為一談

C.教指(hui)謔(ping)婷千均(jun)重負D.幅(jue)強嘉(fu)射頷(qie)而不舍

2.下列句子加點詞語的使用，不恰當?shù)囊豁検?)

A.獲得幸福的木二底竹是珍視我所擁有的、遺忘我所沒有的。

B.當代勞動者奮斗在各自領(lǐng)域中，用霜在奈精的職業(yè)品質(zhì)，彰顯“工匠精神”。

C.在演講比賽中，王芳的演講聲情并茂、陣支取窟，獲得大家一致好評。

D.為抗擊新冠肺炎疫情，專家們腳情蹣慮地研究，尋求最好的救治方案。

3.下列句子沒有語病的一項是()

A.雖然學習的路途漫長而又崎嶇，但是任何一切困難都不應該成為我們前進路上的絆腳石和攔路虎?

B.作為年輕一代，我們要擔負起傳承、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。

C.復學的第一天，上語文課時，一位戴著眼鏡、額上略帶幾絲皺紋、約莫四十歲，精神抖擻地走進了教

室。

D.能不能切實提高廣大市民的綜合素質(zhì)，是創(chuàng)建文明城市的關(guān)鍵。

4.依次填入下面文段橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検?)

中國書法是將字體、技法和文本內(nèi)容完美結(jié)合，深刻體現(xiàn)出書者對所處時代文化精神的精準把

握。_?_?_，一。那些歷代沉淀下來的書法經(jīng)典，經(jīng)過歷史的沖刷洗禮，更加璀璨耀眼，很

重要的一個原因就是書法文本堪稱絕倫，一點一劃，皆是作者的經(jīng)歷與沉淀。

①書法文本是書家精神品格和情感表達最直接的載體

②任何藝術(shù)作品都是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一

③受到歷代書家的高度重視

④作為書法，其內(nèi)容就是書法文本

A.①③④②B.②①④③C.②④①③D.④③②①

二、現(xiàn)代文閱讀(共3題；共19分)

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

①現(xiàn)在不少人感覺到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么事都顯得急不可耐，總是

等不得、坐不住、慢不了和靜不下。作家米蘭?昆德拉說過，要"慢下來”，因為自在有為的生活是急不得

的。"慢下來"首先要有耐心。

②耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是"高尚的秉性"，能夠成就事業(yè)，更成

就人生。

③耐心成就成功之美。在府當熹支上血，耐心是成功的"通行證”。在人生的征途上，如果沒有耐心，

則很難看到成功的模樣。有位年輕人應聘給一位雕塑大師當助理，與其想象大相徑庭的是，這位雕塑大

師竟是一個整天孤獨地埋頭于工作室的老人。年輕人問他：如何能夠?qū)ふ业揭粋€要素，足以表達自己的

一切？這位雕塑大師沉默片刻，然后極其嚴肅地說：應當工作，專注工作，還要有耐心。在相當霰文工

說，正是耐心成就了雕塑大師?！比杖招校慌虑f里；常常做，不怕千萬事”。很多時候，成大事不

在于力量的大小，而在于有無耐心。

④耐心成就過程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)。《道德經(jīng)》上說"靜為躁君”?！洞髮W》里講：

"靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！柏S子愷先生曾在《山中避雨》提到，同友人游山遇雨而倉皇奔

走，友人不耐煩，但豐先生竟被"一種寂寥而深沉的趣味”牽引了感興，“反覺得比晴天游山趣味更好”，遂

借了把胡琴，信手而彈，一時把這苦雨荒山襯出了曖色。正是這份對世事的耐心，才能在細粒微毫間，

得到人生真趣味。心清才能看到萬物的生長，心靜才能聽到萬物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲

得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗0

⑤耐心成就意志之美。耐心考驗人的毅力和定力。古往今來，滴水穿石也好、鐵杵磨成針也罷，愚公移

山也好、精衛(wèi)填海也罷，難在耐心，貴在耐心，成也在耐心。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工

匠精神，而離開了耐心，這些都無從談起。好的人生需要文火慢燉、細水長流，這也正是對人的意志品

質(zhì)的錘煉和塑造。

⑥耐心是一種修養(yǎng)，需要修煉養(yǎng)成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強，或因沉不住氣、性子太

急。少一點功利，多一份淡泊；少一點焦慮，多一份淡定；少一點雜念，多一份純凈；少一點喧囂，多

一份寧靜。如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美。

（選自《人民日報》2018年1月9目，作者徐文秀，有刪改）

（1）通讀全文，你認為下列所擬寫的標題能作為中心論點的一項是（）

A.耐心成就人生之美

B.論耐心

C.耐心的內(nèi)涵

D.如何修煉養(yǎng)成耐心

（2）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.第①②段列舉生活現(xiàn)象引出論題，闡釋"耐心”的內(nèi)涵和影響。

B.第③段中兩次寫到"在相當意義上說"，體現(xiàn)了議論文語言的嚴謹。

C.第③④段的論證思路相同，都是先進行舉例論證，然后再進行道理論證。

D.最后一段給出了修煉耐心的方法，是對前面論述的進一步深化。

（3）耐心是一種性格，也是一種品格，是一種修養(yǎng)。下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在人生的征途上，如果有了耐心，就容易看到成功的模樣。

B.在人生的旅途上，多一份耐心，就會多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗。

C.耐心是對人的意志品質(zhì)的錘煉和塑造。

D.一個人耐心不夠，皆因心里想法太多、欲望太強，沉不住氣、性子太急。

6.閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

2019年全國兩會第一天，一份民進中央提交的《關(guān)于進一步促進家庭教育發(fā)展的提案》備受關(guān)注。

數(shù)據(jù)顯示，68%的家長對孩子教育感到"比較焦慮""非常焦慮"。

全國政協(xié)委員、民進中央副主席朱永新解讀說，九成以上班主任認為家校溝通存在問題，家長參與溝通

積極性不高，家校教育理念存在差異，家長缺乏家庭教育知識，普遍存在焦慮情緒等，需要多方合力支

持家庭教育。

材料二：

三大教育支柱對不同學段學生的影響

教育類別

家庭教育學校教育社會教育

學段

幼兒園階段80%15%5%

小學階段70%20%10%

中學階段40%30%30%

大學階段10%30%60%

材料三：

"教育焦慮是社會焦慮在教育過程中的反映。心理失衡導致了焦慮，導致了家庭教育的動作變形。"鄭州高

新區(qū)艾瑞德國際學校校長李建華說。

"教育焦慮已然成為一種社會焦慮，是社會轉(zhuǎn)型期無法回避的社會心理問題。社會競爭所形成的壓力無可

避免地流向教育，直接或間接地傳導給了家長和孩子?！?/p>

中國教育科學研究院教育發(fā)展與改革研究所所長吳霓認為，家長的各種教育焦慮，一方面是源臼教育發(fā)

展水平的不充分、教育資源分配的不均衡：另一方面也與公眾因優(yōu)質(zhì)教育資源競爭而產(chǎn)生的社會情緒相

關(guān)。

中國人口多、就業(yè)壓力大的特殊國情加劇了家長的教育焦慮，但這是一個階段性問題，解決它不能完全

靠學校，不能完全靠教育行政部門，也不能完全靠立法，而是需要方方面面的統(tǒng)籌，才能構(gòu)建良好的教

育生態(tài)圈。

（1）閱讀材料二，從中提煉出關(guān)于家庭教育影響力的結(jié)論不正確的一項是（）

A.家庭教育是基礎(chǔ)教育階段的主導性教育力量。

B.家庭教育對學生的影響力會隨著學生年齡的增長不斷增強。

C.在基礎(chǔ)教育階段，家庭教育對學生的影響是任何學校教育和社會教育都無法取代的。

D.家庭教育應和學校教育、社會教育有機結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮作用。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）

A.材料一中畫線的句子的謂語是“提交"。

B.材料二運用了畫圖表、列數(shù)字的說明方法，通過數(shù)據(jù)說明三大教育支柱對不同學段學生的影響。

C.材料三中畫線的句子是并列復句，"一方面......另一方面......"是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

D.材料一中如果刪去加點的詞語“以上"，就改變了原來所表達的意思。

（3）請你就如何緩解家長教育焦慮情緒問題提出三條合理性的建議。

建議一：建議二：建議三：

7.閱讀下面的文字，完成下面小題。

春到上王家

王培國

①春天，也許是世間最美的遇見。

②幾年前我在上王家村住過一陣子。記得初次踏進這個村子時，一場鋪天蓋地的茫茫春雪在前夜悄然降

臨。翌日雪霽，銀裝素裹的山野、村莊，在明媚的晨曦中緩緩蘇醒，一輪紅日冉冉升起，一縷縷青藍的

炊煙在覆蓋著白雪的屋頂上裊裊浮動，仿佛整座村莊也在晨曦中上升。群山如波浪起伏，白茫茫的雪地

五彩斑斕，光芒四射，炫得人睜不開眼睛一一，心里不由得驚嘆：好一座白雪山莊。

③日日在山間小路上行走，走村穿巷，與這里的村民日漸熟絡(luò)，被東家拉著手，叫去喝茶；西家拽著衣

袖，請去吃一頓家常飯。有一日傍晚，我無意間走進一戶人家，這家只有一位老人守著簡陋破敗的老屋

獨居。老人年紀將近七十，兒子出門一去不返，失去了聯(lián)系。我進門見他木木地坐于屋檐下。聽到我的

腳步聲，他抬眼望了半天忽認出了我，趕忙從一只小木墩上起身，喊一聲：王干事。雙手有些抖抖索

索，顯然我的突然出現(xiàn)令他感到意外，不知所措。村人對老人的議論我耳聞不少，說老人性格古怪，與

村里許多人合不來。老人請我進屋，我環(huán)顧左右，他的泥坯房子昏暗逼仄，一扇木格窗戶，糊著窗紙，

煙熏火燎，猶如涂了瀝青，已難透進半縷光線了。屋內(nèi)只有一張木桌，一盤土炕，一支長條凳上堆碼著

幾只麻袋，四壁漆黑，儼然是一個黑不溜秋的窯洞?；仡^再環(huán)視屋外的院子，去冬的殘枝敗葉還在院墻

根下凌亂地堆積，破敗的屋檐下一張簸箕大的蛛網(wǎng)在風中顫抖。我忽覺心里難過，后背發(fā)涼，仿佛這個

小小的院落成了上王家的一處"孤島"，這里仿佛堆積著整個春天都無法消融的寒冷。

④今年的春天，冰雪經(jīng)不住幾日暖陽，轉(zhuǎn)眼便融化為一股股春水，冰凍的每一寸泥土變得松軟、濕潤。

地氣漸熱，冬眠的草根醒了，種子們發(fā)芽，張開了翅膀，上王家的每一處山野轉(zhuǎn)眼就綠了。

⑤老人找到我在鄉(xiāng)政府的辦公室，我起身給他沏了一杯熱茶。他問我這里有沒有過期的報紙，村里要給

他粉刷墻壁，他自己得準備點什么。"有啊，多著哩！"我從椅子上彈跳起來，興沖沖地將辦公桌抽屜的報

紙，一股腦兒搜羅出來。我想起自己明日正好要到村上辦事兒，便讓老人回家等我明天把報紙送上門。

老人一聽，連連點頭，說好好好......

⑥次日上午，我如約而至，幾個小伙子已經(jīng)在老人的小院里忙活著。陽光滿滿地鋪在廊檐下的腳地，小

院之前的狼藉景象不見了。我也加入了他們，一邊干著活兒，一邊隨意地拉著家常。不知不覺太陽已移

出窗子，可是，屋子里并沒有因此昏暗下來，而是一點點地變得亮堂起來。明亮的光線映亮了老人的臉

膛，他的神情像烏云密布的天空終于透出一縷縷明媚的陽光。他歡喜地扶墻瞅視著，或許，好久，好久

都沒有這樣開心過了。

⑦不知何時老人悄悄地拾掇柴火續(xù)旺了火爐子，屋內(nèi)漸漸暖了起來。他在爐盤上烤了幾個洋芋，不多

時，便散發(fā)出濃濃的焦香味兒，彌漫了小屋。我們津津有味地享用這頓洋芋美餐時，紅紅的火光搖曳

著，老人臉上綻開了笑紋說："這火真好。"他與我聊了許多，說精準扶貧后，比起過去，現(xiàn)在的生活好得

多哩......

⑧老人忽然記起了什么，起身走出屋門，不一會兒，只聽喟喝啾啾一片，小雞兒滿院子撒歡兒瘋跑。老

人站在小院中央，手里拋撒著谷?！≡豪餁g騰起來。老人沐浴在明晃晃的陽光里像一棵枯樹忽然抽出

了滿身的綠色枝丫，我覺得屬于老人的春天終于來了.?????

⑨走出老人的家門，一株杏樹在不遠處嘩然綻放，千萬朵杏花嫣然笑語，清芬隨風流蕩……

（有刪改）

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A."我”是文章的線索人物，用"我”的見聞串連起文章的人物和事件。

B.笫②段描寫村莊的環(huán)境，營造了美的意境，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

C.文中老人不愿主動與人交流，導致他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢。

D.本文綜合運用了記敘、描寫等表達方式，語言形象生動，富有表現(xiàn)力。

（2）根據(jù)選文內(nèi)容，將下表①?⑤空格填寫完整。

時間老人的家老人的神情"我”的心情

幾年前昏暗寒冷②_④__________

今年春天①________③_⑤__________

（3）為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全國上下都在努力奮斗。假設(shè)班里建檔立卡貧困生小麗同學因遇到學習上的困

難而產(chǎn)生輟學的念頭，你會用哪些方法幫助她呢？

三、名著閱讀（共1題；共6分）

8.閱讀下面這段文字，回答問題。

那人趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒。大張著口，似個廟門，牙齒變作門扇，舌

頭變做菩薩，眼睛變做窗根。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。真君趕到崖下，不見打倒

的鴇鳥，只有一間小廟，急睜鳳眼，仔細看之，見旗竿立在后面，笑道："是這湖甜了!他今又在那里哄

我。”

（1）以上文字出自我國古典文學名著《》，作者是吳承恩。

（2）唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)。唐僧師徒四人，你最

喜歡誰呢？為什么？

四、對比閱讀（共1題；共11分）

9.閱讀下列的文言文，完成下面小題。

（甲）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。

懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳。

（選自《蘇軾文集》）

（乙）道州城西百余步有小溪南通數(shù)十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹①嵌②盤曲，不可名狀③。清

流觸石，澗④懸⑤激注；佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭0而置州以來，無人

賞愛；徘徊溪上，為之悵然。為溪在州右，遂命之曰右溪?？蹄懯?，彰示來者。

（節(jié)選自元結(jié)《右溪記》）

【注釋】①欹：傾斜。②嵌：這里形容巖石像張著口的樣子。③不可名狀：不能夠用語言形容出它的形

狀。④澗：水流的回旋。⑤懸：水從高處流下來。

（1）下列句子中加點詞的意思相同的一項是（）

A.遂至承天寺昱張懷民與病終，后遂無問津者

B.但少閑人如吾兩人者耳無他，山手熟爾

C.遂給之日右溪備夸娥氏二子負二山

D.為之悵然蓮乏出淤泥而不染

（2）下列對選文相關(guān)知識的解說，不正確的一項是（）

A.甲文作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，和其父蘇洵、其弟蘇轍均在“唐宋八大家”之列。

B.乙文畫波浪線句子的斷句為“道州城西/百余步/有小溪南流/數(shù)十步

C.甲文中“元豐”是宋神宗的年號；乙文中的"州”是古時的行政區(qū)域。

D.甲文的"解衣欲睡"與乙文的"徘徊溪上"這兩個句子均省略主語"我"。

（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.甲文以寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，傳達了作者復雜微妙的心境，語言凝練而又意味深長。

B.乙文寫溪流，突出水波沖擊巖石的迂回激蕩，使溪水富有動態(tài)美。

C.甲文第四句運用描寫的表達方式，描寫了庭院里月光如水；乙文第一段從正面描寫水清石怪境幽，為

下文做鋪墊。

D.甲乙兩文寫景極富特色，特別是寫水時，都能突出水的清，水的美。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①月色入戶，欣然起行。

②佳木異竹，垂陰相蔭。

五、詩歌鑒賞（共1題；共7分）

10.閱讀下列這首詩，完成下面小題。

己亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首句點明"離愁"。用"浩蕩"來形容"離愁"的廣大無邊，用"白日斜"來點明"離愁"產(chǎn)生的背景。

B.次句是說自己一離京城，從此便如遠隔天涯。"吟鞭"指詩人的馬鞭。"東指"指東方故里。

C.詩的前兩句敘事抒情，既有離別的憂愁，又有回歸的喜悅，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。

D.這首詩將政治抱負和個人恩怨融為一體，將抒情和議論說明有機結(jié)合，表達了詩人復雜的情感。

（2）"落紅不是無情物，化作春泥更護花”這兩句詩采用了哪種抒情方式？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

六、情景默寫（共1題；共5分）

11.在下面的橫線上填寫相應的句子。

（1）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（2）海內(nèi)存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）王績《野望》中","兩句運用對偶手法，呈現(xiàn)出一幅蕭瑟唯美的秋色圖。

（4）文天祥《過零丁洋》中巧借地名，寫出形勢的險惡和境況的孤苦的詩句是：,。

（5）諸葛亮《誡子書》中闡述“學、才、志”三者關(guān)系的句子是：,。

七、綜合性學習（共1題；共15分）

12.綜合性學習

班級開展"不負韶華，閃耀青春"主題系列活動。請你完成以下任務。

（1）擬寫你的青春誓言，要求至少用上一種修辭手法。

我的青春誓言：

（2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞"奮斗""奉獻""無悔"開展三項活動。他已經(jīng)設(shè)計好第一項,

請你幫他設(shè)計后兩項。

活動一：講"奮斗的青春”故事

活動二：

活動三：

（3）如果你是"講‘奮斗的青春‘故事”活動的主持人，你將有怎樣的開場白？請寫下來讓大家分享。

開場白：

八、作文（共1題；共5分）

13.按要求作文。

忘不了春花夏雨秋林冬雪四季美景，忘不了師長以及親朋好友的鼓勵與關(guān)愛，忘不了挑燈攻讀、刻苦拼

博的幸福過往，忘不了那一抹微笑，那一個堅強的背影，忘不了那刻骨的感動，也忘不了遭遇的挫折，

失敗的淚光…

成長路上，我們擁有太多"忘不了"，這些"忘不了”是我們奮勇拼搏、勇往直前的動力，是我們明辨方向、

不再迷茫的指南針??????

請以"忘不了▲"為題,寫一篇文章。

要求：1）補全文題，寫一篇不少于600字的文章。

2）文體自選（詩歌除外），感情真摯，不得抄襲。

3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

4）書寫工整。

答案解析部分

一、選擇題

1.【解析】【分析】A.駕敢(yfi)一一yii,細細逼人一一咄咄逼人；

B.7?(hun)為一談hun；

C.千均重負——千鈞重負；

故答案為：D

【點評】本題考查學生的字音、字形問題，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中字音、字詞，踏踏實實地讀、

寫，把握不準的要查字典。

2.【解析】【分析】A.不二法門：意為直接入道，不可言傳的法門，后比喻最好的或獨一無二的方法。使

用恰當；

B.精益求精：意思是好了還求更好。精：完美，好；益：更加。使用恰當；

C.嘩眾取寵：用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護。貶義褒用，不合語境；

D.嬋精竭慮：使盡了精力，費盡了心思。使用恰當；

故答案為：C

【點評】本題考查理解詞義的能力。詞義理解的方法有：查字典根據(jù)詞定義，分解詞素，以舊帶新，詞義

引申，聯(lián)系上下文解詞，聯(lián)系生活實際解詞，學生在平時上課時，尤其要注意四次詞語，成語的理解。

3.【解析】【分析】A."任何""一切"語義重復，去掉任意一個；

C.成分殘缺，在“四十歲‘后加"的老師"；

D.兩面對一面，去掉"能不能"；

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見的病句類型來分析句子，常見的病句類型有：語序

不當、成分殘缺、搭配不當、成分殘缺或多余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，如果遇到難以確定的

選項可按照病句的類型一一甄別，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

4.【解析】【分析】本題考查學生排列句序的能力。可使用排除法，這個文段說的是與書法有關(guān)的話題。

先從任何作品的特點來引出關(guān)于書法的特點，可以確定②句為首句；④緊接②句先談內(nèi)容；①又緊承

④句的“書法文本"；③句是對書法文本進行評價，是結(jié)句。故排序為：②④①③。

故答案為：C

【點評】本題考查句子排序。解答此類題可以按如下步驟：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時間順序、空間

順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話題的銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。

二、現(xiàn)代文閱讀

5.【解析】【分析】(1)本題考查擬寫標題。文章在第②段提出“耐心......能夠成就事業(yè)，更成就人生"，

然后③-⑤段從"耐心成就成功之美""耐心成就過程之美""耐心成就意志之美”三個方面進行論述，最后結(jié)

尾強調(diào)"如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美”。故全文的中心論點是：耐心成就人生之美.根據(jù)題目

中"所擬寫的標題能作為中心論點"可知應選A。（2）本題考查對選文的理解和分析。C.第三段先列舉"有

位年輕人"的實例，然后引用俗語"日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事"，是先舉例論證，再道理

論證。第四段先引用《道德經(jīng)》與《大學》中的話進行道理論證，然后列舉豐子愷先生的實例，是先道理

論證，再舉例論證。故選項理解錯誤，答案選C。（3）本題考查對語句的理解。D.根據(jù)第六段中的“耐心

不夠，或因心里想法太多、欲望太強，或因沉不住氣、性子太急"可知本項"皆因"表述有誤。故選D。

故答案為：（1）A⑵C（3）D

【點評】⑴本題考查議論文的主要觀點，論點通常在標題、文首、文尾，練習全文找到作者概括性的表

達主要觀點的句子，就是論點。

⑵本題考查對文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的內(nèi)容和

主旨②理解重點語句表達的意思③分析文章的語言特點④文章的表現(xiàn)手法。答題時，一定要把題目中

的各個選項與文章進行仔細對比，選出符合題目要求的答案。（3）本題考查對文章的總體把握能力，考查

閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的內(nèi)容和主旨②理解重點語句表達的意思③分析

文章的語言特點④文章的表現(xiàn)手法。答題時，一定要把題目中的各個選項與文章進行仔細對比，選出符

合題目要求的答案。

6.【解析】【分析】（1）B.根據(jù)材料二表格中“家庭教育"一項中的四個數(shù)據(jù)"80%、70%、40%、10%”可知，

家庭教育對學生的影響力會隨著學生年齡的增長不斷減弱。故選B?

（2）A.材料一中畫線句的謂語是"受關(guān)注"。故選A。

（3）根據(jù)材料一中的“家校溝通存在問題，家長參與溝通積極性不高，家校教育理念存在差異"可提出建

議：加強家校溝通，引導家長科學定位孩子的教育成功標準。根據(jù)材料三中的“家長的各種教育焦慮，一

方面是源自教育發(fā)展水平的不充分、教育資源分配的不均衡"可提出建議：大力發(fā)展均衡教育，公平合理

配置公共教育資源。根據(jù)材料三中的“另一方面也與公眾因優(yōu)質(zhì)教育資源競爭而產(chǎn)生的社會情緒相關(guān)"可提

出建議：建立教育資源共建共享機制，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

故答案為：（1）B

（2）A

（3）①加強家校溝通，引導家長科學定位孩子的教育成功標準。②大力發(fā)展均衡教育，公平合理配置公

共教育資源。③建立教育資源共建共享機制，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。（言之有理即可）

【點評】⑴本題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清

基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細辨析，看看有沒

有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

⑵本題考查理解句子成分、說明方法、復句類型及賞析詞語的能力。做這樣的題，要求學生：①認真閱

讀文章，理解文章內(nèi)容；②掌握復句類型及常用關(guān)聯(lián)詞語，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進行分析；③掌握說明文的

語言準確、簡明、嚴密的特點。然后抓住各項考查的要點進行分析即可做出正確解答。

（3）本題考查提出建議的語言表達能力。此類題屬于展示個性與創(chuàng)新意識的題目。答題時首先要仔細分

析存在的問題，然后再根據(jù)存在的問題提出合理化的建議。

7.【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容和分析文章藝術(shù)特色的能力。要結(jié)合文章具體內(nèi)容和表現(xiàn)

手法進行分析。

C.根據(jù)③段“老人年紀將近七十，兒子出門一去不返，失去了聯(lián)系"可知，由于兒子多年失去了聯(lián)系，

這可能使老人不愿主動與人交流，可能導致他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢。但老人不愿主動與人交

流和他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢沒有必然聯(lián)系，選項錯誤；

故選C。（2）本題考查篩選并提取信息的能力。要抓住文中關(guān)鍵語句提取信息。

第一空：從第⑥段"不知不覺太陽已移出窗子，可是，屋子里并沒有因此昏暗下來，而是一點點地變得亮

堂起來"，第⑦段"屋內(nèi)漸漸曖了起來"可知，今年春天老人的家是亮堂溫暖的；

第二空：從第③段"我進門見他木木地坐于屋檐下"可知，幾年前老人的神情是木訥呆滯的；

第三空：從第⑥段"他的神情像烏云密布的天空終于透出一縷縷明媚的陽光。他歡喜地扶墻瞅視著，或

許，好久，好久都沒有這樣開心過了"可知，今年春天老人的神情是開心愉悅的；

第四空：從第③段"我忽覺心里難過，后背發(fā)涼"可知，幾年前我的心情是難過的；從第⑤段"我從椅子

上彈跳起來，興沖沖地將辦公桌抽屜的報紙，一股腦兒搜羅出來"可知，今年春天我見到老人的心情是激

動的。（3）本題是一道開放性試題。要結(jié)合文本內(nèi)容，提出方法和建議。示例：消除她的思想顧慮，鼓

勵她給她信心；幫助她找弱科補短板，幫她解決實際問題。

故答案為：（1）C⑵①亮堂溫②呆滯③歡喜（快樂、愉悅）④難過⑤高興（激動）（3）和她交朋友，多跟

她交流談心，鼓勵她迎難而上；與她結(jié)對子，一起做功課，幫助她解決遇到的難題；邀請她參加學校開

展的社團活動，讓她有更多的學習交流機會。

【點評】⑴本題考查對文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的

內(nèi)容和主旨②理解重點語句表達的意思③分析文章的語言特點④文章的表現(xiàn)手法。答題時，一定要把

題目中的各個選項與文章進行仔細對比，選出符合題目要求的答案。

⑵本題考查理解和概括文章內(nèi)容的能力。答此題時，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后在用簡

潔，恰當?shù)恼Z言進行概括；如果題干要求用原文詞語填空，則需要找到恰當?shù)脑~語。

⑶本題考查學生的語言表達能力，要求考生自己閱讀題干的要求，結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實

際，提出合理的，可操作性的建議，注意語言的簡潔、連貫。

三、名著閱讀

8.【解析】【分析】（1）根據(jù)"是這瑚孫了!他今又在那里哄我"可知選段中的"那人"指的是孫悟空，情節(jié)是孫

悟空大戰(zhàn)二郎神，出自《西游記》，作者是明代小說家吳承恩。（2）本題考查名著人物。開放類試題，符

合名著原文，言之成理即可。

示例：我最喜歡唐僧。因為他志向堅定，雖然取經(jīng)途中既有妖魔攔路，又有劫難煉心，但他從來沒有動

搖，最終在悟空等人的保護下到得靈山，取回真經(jīng)，普救世人。

故答案為：⑴《西游記》⑵我最喜歡孫悟空。因為他本領(lǐng)高強，敢作敢為，愛憎分明，機智勇敢，是

取經(jīng)路上戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力，為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是我心目中的英雄形象。

【點評】本題考查學生對名著的閱讀，解答時要注重語意，結(jié)合自己對原著內(nèi)容的理解進行作答。

四、對比閱讀

9.【解析】【分析】（1）A.尋找,不久；B.只，只是,只，只是；C.命名'命令；D.代詞，它'用在主謂

之間，不譯。

（2）B.句意為：道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離。故斷句為"道州城西

百余步/有小溪/南流數(shù)十步

（3）D.甲文中"庭下如積水空明，水中藻苓交橫，蓋竹柏影也。"一句是以積水喻月色，生動形象地表現(xiàn)

了月光的皎潔明亮。甲文中并無寫水的句子。

（4）本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：①戶，門。欣然，高興的樣子。②佳，美

好的。相蔭，互相掩映。

故答案為：⑴B

（2）B

（3）D

⑷①這時月光照進門里，（于是）我高興地起來走到戶外。②（岸邊）美麗的樹木和珍奇的青竹，投下

的陰影互相掩映。

【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積

累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字

等現(xiàn)象。

⑵本題考查文學常識的積累、斷句及分析句子成分的能力。。解答這樣的題，要掌握句子成分及各個句

子成分的特征。句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。主語，是執(zhí)行句子的行為或動作的

主體；謂語，說明主語的動作、狀態(tài)或特征；賓語是謂語動詞支配或陳述的對象；定語是用來修飾名詞

的句子成分；狀語是用于說明地點、時間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等

的一種句子成分；補語用來說明賓語或主語所處的狀態(tài)或正在進行的動作。

（3）本題考查對文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時：①了解文章的內(nèi)容和

主旨；②理解重點語句表達的意思、；③分析文章的語言特點；④文章的表現(xiàn)手法。答題時，一定要把

題目中的各個選項與文章進行仔細對比，選出符合題目要求的答案。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將

原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一

致。

【參考譯文】

甲：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，

恰好看見月光透過窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，

于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像

積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、薦菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有

月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）

清閑的人罷了。

乙：道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離，就匯入營溪。江水拍打著兩岸，

岸邊全是一些奇石，這些石頭有的傾斜嵌疊，有的盤曲回旋，無法用言語形容它們的狀態(tài)。清澈的溪流

撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下

的陰影互相掩映。

這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住的；如果它在人煙密集的地方，

也可以成為都會城鎮(zhèn)居民游覽的勝地，喜好清凈的人休憩的園林。但是自從設(shè)置道州以來，至今也沒有

人來欣賞和關(guān)愛它；我在溪水邊走來走去，為它而惋惜！因為溪水在道州城的右面，便命名為“右溪"。把

這些文字刻在石上，明白地告訴后來人。

五、詩歌鑒賞

10.【解析】【分析】（1）D."將政治抱負和個人恩怨融為一體"有誤，應為"將政治抱負和個人志向融為

一體"。"將抒情和議論說明有機結(jié)合"有誤，沒有說明。故選D。（2）"落紅不是無情物，化作春泥更護花"

意為：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。詩人筆鋒一

轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志。并反用陸游的詞"零落成泥碾作塵，只有香如故。"落紅，本指脫

離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，

而為護花。這兩句詩作者以落花自喻，以落花化作春泥來委婉的表達自己的理想，這是間接抒情的表現(xiàn)

手法，也可以理解為借景抒情或借物抒情。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國

之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。

故答案為：⑴D⑵這兩句詩間接抒情（借景抒情、借物抒情）。抒發(fā)了詩人雖脫離官場，仍然關(guān)心著國家

前途命運，不忘報國之志，始終要為國家效力的思想感情。

【點評】（1）本題考查對詩句的理解分析能力。解答此題要通曉詩歌大意，理解相關(guān)詩句的含義，然后

概括出所包含的信息。

⑵要把握詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時代以及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析

作者的感情基調(diào)，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。如遇到對比分析，則兩首詩都要按照以上方

法進行分析，然后作答。

六、情景默寫

11.【解析】【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：茅、暉、惶。

故答案為：⑴雞聲茅店月⑵天涯若比鄰⑶①樹樹皆秋色②山山唯落