青島版（六年制）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)的加法

《5以內(nèi)的加法》的說(shuō)課設(shè)計(jì)今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是“5以內(nèi)的加法”這一課。它是義務(wù)教育教科書青島版一年級(jí)（上冊(cè)）第三單元“10以內(nèi)的加減法”的第一課時(shí)33—33頁(yè)內(nèi)容。

一、說(shuō)教材。青島版一年級(jí)（上冊(cè)）第三單元“10以內(nèi)的加減法”的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~10，掌握了2~10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，所以教師要特別重視本單元的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教材分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次通過(guò)組織學(xué)生觀察信息窗1走進(jìn)花果山情景圖，引導(dǎo)學(xué)生要求“一共有幾只猴？”需要把樹上的3只與河邊的2只合起來(lái)就是一共的只數(shù)，由此引出“3+2=5”，初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法；學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，正確讀出算式。第二層次通過(guò)兩個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)一步理解加法的意義，理解掌握計(jì)算方法。最后通過(guò)“自主練習(xí)”的1~5題進(jìn)一步加深對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)，掌握加法計(jì)算的過(guò)程和方法。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)與能力：使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過(guò)程，初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式，能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2.過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能

力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~10，掌握了2~10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法難點(diǎn)是：結(jié)合具體的情境理解加法的意義。三、教學(xué)模式實(shí)施本模式的基本理念：1.著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，活潑好動(dòng)是孩子的天性，只有充滿童真童趣的課堂才能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。2.同時(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出要以育人為本，發(fā)展孩子的合作、探究能力，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念?；谝陨蟽牲c(diǎn)我校也是我本人在數(shù)學(xué)新授課課型方面的基本教學(xué)模式：三標(biāo)童真高效課堂教學(xué)模式：第一步設(shè)置目標(biāo)，第二步達(dá)成目標(biāo)，第三步反饋目標(biāo)。教法1、游戲激趣法。

針對(duì)學(xué)生喜歡游戲的天性，設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法，做好準(zhǔn)備。

、圖片直觀教學(xué)法。小學(xué)生對(duì)直觀形象比較感興趣。教學(xué)中能更直觀的看到計(jì)算的結(jié)果，由直觀慢慢引向抽象。便于學(xué)生掌握知識(shí)。3、教師示范教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫加法算式的過(guò)程中，教師的示范很重要。一年級(jí)學(xué)生太小，這樣可以幫助學(xué)生明確要求。4、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)小鴨子學(xué)數(shù)學(xué)，小兔子數(shù)蘑菇和當(dāng)小小郵遞員送信的情境，讓學(xué)生在貼近生活的情境中更樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)的加法知識(shí)。學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖，數(shù)一數(shù)、擺一擺等動(dòng)手操作或者運(yùn)用分與合的知識(shí)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。讓學(xué)生在獨(dú)立探索和小組合作的基礎(chǔ)上理解加法，并在練習(xí)中掌握5以內(nèi)的加法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課，以學(xué)生熟悉的情景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主探索，認(rèn)識(shí)加法；并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感知加法在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的的價(jià)值。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)舊知。我創(chuàng)設(shè)游戲搶答，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法作好準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系】第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次

認(rèn)識(shí)加法，理解含義。這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，利用教學(xué)掛圖出示小朋友澆花的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：要求“一共有幾只猴？”需要把樹上的3只與河邊的2只合起來(lái)就是一共的5只。第二步，把這一現(xiàn)實(shí)情境用算式表示就寫成了3+2=5，并介紹加號(hào)和算式的讀法?！驹O(shè)計(jì)意圖：用講故事學(xué)生樂(lè)于接受的形式引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】第二層次

學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)要求一共有多少只小鳥,一共有幾個(gè)桃，就是把兩部分合起來(lái)，就要用加法計(jì)算。進(jìn)一步建立加法的含義，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用情景和擺正方形讓學(xué)生在直觀中體會(huì)加法就是把幾部分合起來(lái)。列加法算式經(jīng)歷扶—幫—帶—放的過(guò)程，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)。】第三環(huán)節(jié)

實(shí)踐運(yùn)用鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。分3個(gè)層次進(jìn)行鞏固。第一層次，可操作練習(xí)，完成第1、2題，交流所獲得的信息后列出加法算式，學(xué)習(xí)書寫，理解加法的意義。第二層次，深化練習(xí)，在擺脫具體圖形后學(xué)生直接應(yīng)用合起來(lái)的思想計(jì)算第3題。第三層次，實(shí)踐應(yīng)用，出示第4題，在學(xué)生自由表達(dá)題目意思的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，全班交流中培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力；第5題通過(guò)比較算式與數(shù)的大小，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)成功的快樂(lè)與價(jià)值。

五、板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的加法一共有幾只小猴子？一共有幾只小鳥？3+2=54+1=5讀作：3加2等于5六、課堂評(píng)價(jià)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。首先是設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程、合作交流的參與程度，合作交流的意識(shí)作一重要評(píng)價(jià)，因?yàn)楂@得知識(shí)的方法比知識(shí)更重要。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)評(píng)價(jià)表，在我的班里使用，而且對(duì)于每個(gè)人的表現(xiàn)都是以獎(jiǎng)勵(lì)星星的形式呈現(xiàn)的。其次是針對(duì)本課時(shí)單元或者章節(jié)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，出檢測(cè)題讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以鞏固。再就是，考察同學(xué)們綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終歸宿，在做題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。最后，要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)的方法。為促進(jìn)家庭作業(yè)的實(shí)效性，每天的家庭作業(yè)我都采用家長(zhǎng)簽字、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。然后建立成長(zhǎng)檔案袋，將學(xué)生的評(píng)價(jià)資料和成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴裝進(jìn)去。七、課程資源的開發(fā)和利用：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容：我使用了1、尊重課本資源。教材本身就是一種資源，我們教師在原有的資源基礎(chǔ)之上，做活教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者。2、努力挖掘生活資源。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生活化的、有意義的。3、巧用媒體資源。在信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們教師利用現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)開發(fā)有價(jià)值的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如：在學(xué)生總結(jié)出圓柱的側(cè)面積之后，我又用課件展示側(cè)面積的轉(zhuǎn)化過(guò)程，使抽象的知識(shí)變得更形象化，學(xué)生更容易接受了。4、善用學(xué)生資源。學(xué)生之間蘊(yùn)藏著的巨大的學(xué)習(xí)資源，我們?cè)诨?dòng)的課堂中善于引用即時(shí)生成的學(xué)生資源。5、補(bǔ)充教師資源。教師本身也是一種課程資源，教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生直接接觸的對(duì)象，教師的語(yǔ)言、知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)和人格魅力都可以作為一種教學(xué)資源影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在平時(shí)中我們教師要及時(shí)補(bǔ)充能量，做教材的有心人。精彩片段：一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和(

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1和3合成(

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)評(píng)：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成了積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。?看，一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書：3+2=5)?讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思?通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。?讀算式：3加2等于5。?小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。評(píng)：對(duì)加法意義的理解是重點(diǎn)，這里教師沒(méi)有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的具體事例，讓學(xué)生在猜測(cè)中主動(dòng)地思考，自主探索，認(rèn)識(shí)和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度的活動(dòng)余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的??教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。評(píng)：5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，找出

不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過(guò)程。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知1、“想想做做”第1題。?談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了。(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。?2、“想想做做”第2題。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填?得數(shù)。集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。3、“想想做做”第3題。(1)出示加法算式：1+1=□，你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法?為什么??小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書?課題)評(píng)：在“想想做做”第1、2、3題的練習(xí)過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。五、拓展應(yīng)用，提高能力1、“想想做做”第4題。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大?家呢!(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。(2)