聽余映潮老師課堂教學(xué)心得體會

聽余映潮老師課堂教學(xué)心得體會淺談余映潮教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

：張世英zhangshiying88@1999年10月15日，荊州市教研室中學(xué)語文教研員、特級教師余映潮在湖北大學(xué)主辦的“邁向21世紀語文教改試驗演示報告會”上，上了兩節(jié)演示課。一節(jié)是《天上的街市》加上《蝶戀花〓答李淑一》，一節(jié)是《論求知》，與會者聽后贊不絕口。他那高屋建瓴的教學(xué)設(shè)計，生動精致的語言，給人以劇烈的藝術(shù)感受。

“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。自古至今，名篇佳作之所以流芳百世，是由于筆墨飽蘸著的思想感情。要使學(xué)生與產(chǎn)生共鳴，就需要語文教師把無聲含情的文字變成有聲溢情的語言，有力地激發(fā)學(xué)生情感。余教師擅長“披文入情”，他的教學(xué)語言既有音韻美，又有文采美，更有情感美。他在美的意境中引導(dǎo)著學(xué)生進展語言的學(xué)習(xí)。

一、范讀具有音韻美。

精彩的篇章本身就表達了語言尤其是漢語言的魅力。余教師善范讀，表現(xiàn)在由字得言，由言得意，由意得情，由情得味?！拔裉庍€它個委婉，激揚處還它個激揚”(葉圣陶語)，讀出了名篇佳作的音韻之美。他范讀《天上的街市》，讀出了淺吟低唱的韻味；范讀《蝶戀花〓答李淑一》，讀出了高遠雄渾的風(fēng)格。

在《天上的街市》的教學(xué)中，他讀出了美妙的想象與熱鬧的憧憬之情。讀第一節(jié)“遠遠的街燈明白，似乎是閃著很多的明星……”時，表達出一種驚喜，蘊含著美妙的憧憬；讀其次節(jié)“我想那縹渺的空中，定然有漂亮的街市”時，表現(xiàn)出一種贊美，令人神思飛揚；讀第三節(jié)“你看，那淺淺的天河……”時，于自由感之中表達出歡快；讀第四節(jié)“我想，他們此刻……”時，表現(xiàn)出一種甜蜜與幸福，最末一個字輕輕地拖了一下，顯得余韻悠閑。那豐富的情感與親切的表情，把聽者帶入了奇妙神奇的太空，讓人沉醉在微波蕩漾的美妙的遐思之中。

更妙的是，余教師范讀《蝶戀花〓答李淑一》時，朗讀技巧令人感佩。讀“我失驕楊君失柳，楊柳輕〓直上重霄九”時，表達出膚淺的懷想，帶有一股悲壯之情；讀“問訊吳剛何全部，……萬里長空且為忠魂舞”時，疾徐相間，境地開闊，含有思念和鄙視之情；讀“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”時，一字一頓，高亢遒勁，顯得豪放雄渾，意境深遠，讓人聽了覺得蕩氣回腸。

他聲音朗潤，音質(zhì)純粹，音色厚實，朗讀時的聲音似有立體的混響效果，把學(xué)生帶入了一種心馳神往而美麗的意境中，讓學(xué)生受到劇烈而長久的美感熏陶。

二、講析具有文采美

教學(xué)語言富于文采美，是余教師教學(xué)的魅力所在，他設(shè)計的課堂教學(xué)語言，精煉而又豐富，布滿了詩情畫意。

教學(xué)《天上的街市》時，余教師設(shè)計了三個教學(xué)板塊：一讀體會音樂美，二讀品析圖畫美，三讀感受情感美。教學(xué)《論求知》時，他設(shè)計了四個教學(xué)板塊：記雅詞，背名言，析精段，學(xué)美句。多么精煉工整的排比句，真是多一詞則累贅，少一字則缺乏。這不僅表達了余教師板塊碰撞的教學(xué)思路，更表達了他授課內(nèi)容的層遞美。

在問答的應(yīng)接上，余教師的設(shè)計頗富匠心，他擅長用精妙的語言開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言文字。學(xué)了《論求知》中的“三列式”句式后，余教師欲讓學(xué)生寫話與說話，但又不是簡潔地讓學(xué)生去做，而是搭了一個扶手，鋪了一座橋。他先制造性的設(shè)計了一組精致的“三列式”的句子，讓學(xué)生接應(yīng)下去。余教師深情地吟道：“祖國啊!你是展翅的——”學(xué)生很快心領(lǐng)神會地接“雄鷹”；余教師念“祖國啊!你是騰飛的——”；學(xué)生欣然應(yīng)答“巨龍”；余教師道：“祖國啊!你是永生的——”，學(xué)生齊答“鳳凰”。此一應(yīng)答，錯落有致，很好地培育了學(xué)生的語感，又掀起教學(xué)中的小高潮。再讓學(xué)生仿此寫一個三列式句子，學(xué)生一氣呵成，并特別地勝利，形成課堂又一教學(xué)高潮。這真是“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”。

余教師還別出心裁地在新課完畢時送給學(xué)生一句非常美麗的話，既讓學(xué)生受到美的熏陶也同時積存了佳句。如教《論求知》時，協(xié)作“三列式”句式訓(xùn)練，他送給學(xué)生這樣一句話：“假如你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃；假如你種下的是甘蔗，秋天你將收獲一片甜美；假如你種下的是毅力，秋天你將收獲滿倉的學(xué)問?！边@好比一首精致的小詩，又更富有哲理的韻味。

這些連珠的妙語，看似信手拈來，實則表現(xiàn)了余教師過硬的語言功底。

三、導(dǎo)學(xué)具有情感美

情感性的教學(xué)語言，不僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)。余教師擅長把自己變成一個“情感”的媒體，擅長應(yīng)接學(xué)生的答語，對學(xué)生發(fā)言的點評各有角度而決不重復(fù)，以此來扣擊學(xué)生的心弦，拍擊他們情感的浪花。

請聽，在讓學(xué)生品析《天上的街市》的畫面之美時，余教師進展了這樣的引導(dǎo)：《天上的街市》的畫面是很美的，憧憬星空，追懷太古，用豐富的想象織成了一幅幅奇妙瑰麗的圖畫，幾乎每一句詩都是一幅漂亮的畫面。下面請同學(xué)們用“美在……”這個短語，就詩的內(nèi)容，說一句話。

請聽，在讓學(xué)生理解《蝶戀花答李淑一》的意思時，余教師的介紹就像在吟誦抒情詩：我失去了楊，您失去了柳。楊柳的忠魂，輕輕地飄揚，來到了天上，來到了月宮。吳剛啊，你用什么來歡送先烈忠魂的來到呢?吳剛捧出了仙人喝的桂花酒。那孤獨的嫦娥伸展開寬廣的衣袖，在萬里長空為忠魂翩翩起舞。突然傳來了反動派被打倒，人間已經(jīng)解放的好消息，想到自己的抱負變成了現(xiàn)實，烈士忠魂的眼淚啊，流淌下來，立刻化作了傾盆大雨，灑向人間。

教《論求知》時，有一個“背名言”教學(xué)板塊，他不僅要求學(xué)生背讀，而是還要學(xué)生說出喜愛某則名言的緣由。在奇妙的引導(dǎo)下，學(xué)生背得流暢，說得勝利。當一學(xué)生說得非常精妙時，余教師熱忱洋溢地上前深情地說道：“說得真深刻!?懂得事物因果的人是幸福的?，你和你的同學(xué)們懂得事物的因果，因而你們是幸福的?！闭n堂長期地消失一片暖色調(diào)，學(xué)生沉醉在教師的關(guān)愛與鼓舞之中，享受著才智潛能釋放的快感與興奮。這種情感體驗表達了教師教學(xué)藝術(shù)的最正確美學(xué)效果。

“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中先有”。余教師在課堂上總是帶一身清爽和奔放的朝氣，一身興奮而親切的鼓舞和期盼，使?jié)庥舻那楦秀殂榱鬟M學(xué)生的心田，讓學(xué)生得到審美需求的滿意感，從而增加實踐的信念和士氣。

(發(fā)表于《中學(xué)語文》)

聽余映潮教師課堂教學(xué)心得體會共2

《高效課堂教學(xué)的設(shè)計理念與教學(xué)實踐》反思

竇旭升

日下午我在我校報告廳傾聽了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學(xué)的設(shè)計理念與教學(xué)實踐》的專題講座。從這短短的半天培訓(xùn)中，我感受頗豐，我明白了，在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有許多許多，我把這半天中我最有感受的地方總結(jié)如下：

第一：余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)藝術(shù)的討論與推動上，余教授是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進展了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動，在他的課堂上，有表情誦讀活動、分層評說活動、反復(fù)品讀活動、課文集美活動、讀寫結(jié)合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其次：他的關(guān)于“關(guān)于高效教學(xué)”的根本要求和“板塊式教學(xué)“實在是“靈動的版塊，無限的創(chuàng)意”，余教師將其發(fā)揮的淋漓盡致，盡善盡美。

在實際教學(xué)中，教學(xué)構(gòu)造呈現(xiàn)出若干“板塊”的組合，內(nèi)容豐富，形式多樣，敏捷多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。它可以用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完善、內(nèi)容厚實；它也可以用到一個教學(xué)步驟之中，使這個教學(xué)步驟顯得飽滿細膩。還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動之中，使這種活動的教學(xué)層次清晰而內(nèi)含豐富?？傊?，對于傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)造而言，板塊式教學(xué)設(shè)計是一種創(chuàng)新與突破。第三：余教師的課很“活”

余教師的“主問題”設(shè)計有利于培育學(xué)生獨立閱讀力量，便于激活學(xué)生學(xué)問積存，我們要象余教師那樣設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去品析課文，同時自己又能做必要的講析，那樣，我們課就能上得有味、好玩、有效，教師的教與學(xué)生的學(xué)都會樂在其中。我明白了上課不能隨便連問，簡潔追問，習(xí)慣性碎問，而要問一些牽一發(fā)而動全身的問題。第四：余教師的課沒有花架子，沒有高談闊論的言語

他是憑借他的睿智和學(xué)識、他的恬淡與沉著，他的閱歷和力量，“潤物細無聲”地把學(xué)生帶進他創(chuàng)設(shè)的“問題王國”之中，學(xué)生在他的獨具匠心地引導(dǎo)和無痕的點撥下，才智的火花時時迸發(fā)出來，師生產(chǎn)生劇烈的共鳴，問題被一一突破。

我折服于余教師課堂教學(xué)設(shè)計的獨具匠心；折服于余教師課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)環(huán)入扣；折服于余教師有效問題的設(shè)計精練簡化而能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的妙絕。同時，我還折服于他的睿智、踏實，他的沉著、瀟灑，折服于他的微笑提攜后代，誨人不倦，折服于他的精湛學(xué)養(yǎng)，超群教學(xué)藝術(shù)。他的講座給了我很大的啟發(fā)：我想在今后的教學(xué)過程中，更加大膽的探究，不斷加強理論學(xué)習(xí)，扎實自己的根本功，勇于創(chuàng)新和開拓，使課堂教學(xué)更加高效，更加布滿活力！

聽余映潮教師課堂教學(xué)心得體會共3

讀余映潮《談日記》心得體會

閱讀了余映潮的《談日記》，思索良多，而最大的感受是教師應(yīng)做一個勤寫教育日記的人。

記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》書中寫到：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思索和制造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財寶。每一位勤于思索的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！薄爸灰闶亲屑毜貙Υ约旱墓ぷ鞯?，你就要敬重這個記事簿和敬重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。這實際上是一種教育日記，同時也是你對一個較長時期的教學(xué)和教育過程進展概括性分析的預(yù)備工作。但凡引起你的留意的，甚至引起你一些模糊的猜測的每一個事實，你都把它記入記事簿里。積存事實，擅長從詳細事物中看出共性的東西──這是一種智力根底，有了這個根底，就必定會有那么一個時刻，你會頓然醒悟，那長期躲閃著你的真理的實質(zhì)，會突然在你面前翻開?！闭捎谔K霍姆林斯基是一個真正的教育日記的實踐者，所以他道出的話語才真實、貼切。

教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)、積存和反思，教育日記在這三個方面都可以起到作用：第

一、幫忙教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。教育日記中記載的教育理論、讀書心得、名家閱歷、名言警句等都能幫忙教師學(xué)習(xí)成長。第

二、幫忙教師積存資料。俗話說：好記性不如爛筆頭。我們每天都要做許多的事情，也都有值得記憶的東西。只有勤于動筆，我們才能為自己留下更多的有價值的回憶。第

三、幫忙教師的自我反思。一個人在工作中有勝利也有失敗，有時失敗和挫折經(jīng)過反思更能變成一種財寶。我們每日看似平凡、單調(diào)、重復(fù)的工作中就隱藏著某些重要的教育現(xiàn)象或教育規(guī)律，假如擅長積存和反思，那就可以成為我們工作創(chuàng)新的源泉。此外，我們也可以在教育日記中傾訴自己的苦悶和彷徨，緩解工作中的壓力，以更輕松的心態(tài)開頭新的一天。

教育日記的內(nèi)容多種多樣，只要是教育教學(xué)過程中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律都可以做記錄，比方：

第一、記錄一些名言警句。名言警句既可以作為我們寫文章時的論據(jù)，又可以豐富我們的談話。只要看到好的句子，或一段，或幾行，或三言兩語，不在乎多少，在乎這句話的重量，有價值的，就記錄下來。

其次、記錄勝利的教育事例。在我們的工作中，會有一些勝利的事例。登記自己勝利的案例，包括對“問題學(xué)生”一次勝利的轉(zhuǎn)化、一堂勝利的課、一次勝利的主題班會活動等等，這是自己最珍貴的財寶。當我們再次遇到一樣的情境時，那勝利的閱歷就立即出現(xiàn)在眼前了，從而使自己的工作游刃有余。

第三、登記失敗的事例。我們每天的工作都有收獲，也都有過失。我認為失敗的事情，更應(yīng)當一記，由于它更能幫忙一個人進步。在日記中是有士氣敘述自己的失敗的，表達大事的經(jīng)過，分析失敗的緣由，為自己在今后的教育工作中再次遇到這一問題打好預(yù)防針，是