習作：插上科學的翅膀飛

習作：插上科學的翅膀飛【核心素養(yǎng)目標】文化自信：了解科幻故事的特點，培養(yǎng)科學文化自信。語言運用：能寫出奇特而又令人信服的科幻故事，能根據(jù)別人的建議修改習作。思維能力：能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。審美創(chuàng)造：感知科幻故事的基本特點，啟發(fā)學生展開科幻想象【課前解析】本次習作要求是“展開想象，寫科幻故事”，這是學生第一次嘗試些科幻故事。與以往的想象類習作不同，本次習作要結(jié)合科幻故事的特點，借助相關(guān)的科學知識展開想象，也就是在想象中要能帶有一些科學的元素，寫一個科幻故事。寫科幻故事，能引導學生借助相關(guān)科學知識展開想象，既能培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的興趣，又能激發(fā)學生的想象力，增強他們的表達力。關(guān)注科幻故事：科幻是科學幻想的簡稱?？苹霉适率侨藗兏鶕?jù)一些科學知識，編寫出來的故事。關(guān)注常見內(nèi)容：環(huán)保保護型，此類科幻故事一般以未來世界環(huán)境污染嚴重為背景，最終克服困難解決地球污染問題，也可以找到新的適合人類居住的星球。此類文章新意不足，但簡單易寫。“黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸進去后不知道會發(fā)生什么，我們寫文章可以利用黑洞的不可預知性，寫寫自己經(jīng)歷的冒險，這樣的故事會非常吸引讀者。穿越型，穿越的方法有很多，可以到未來也可以回到過去，當我們抵達某個時間點時，主人公會做什么呢？一定又是一篇令人腦洞大開的作品。關(guān)注科幻文學作品：《地心游記》《海底兩萬里》《流浪地球》《時間機器》等關(guān)注想象作文：1．要大膽想象。2．想象要合理。3．想象的內(nèi)容要具體。4．要表達自己的真情實感?！窘虒W目標】能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。2．能根據(jù)別人的建議修改習作。【教學重點】感知科幻故事的基本特點，啟發(fā)學生展開科幻想象?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.了解科幻故事的特點。2.展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，視頻導入1.教師出示《流浪地球》片段視頻：同學們，你們喜歡科幻故事嗎？老師這里有一個科幻電影片段要分享給大家。（出示課件3）學生觀看視頻。教師引導交流：（出示課件4）你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)對人們的生活和命運產(chǎn)生了什么影響？學生自主交流。(設計意圖：本單元學生已經(jīng)學過科幻故事，課外也可能讀過科幻故事。課前教師可布置學生回顧、搜集一些印象深刻的科幻故事。讓學生借助這些故事初步感知科幻故事的特點。）二、學會審題，讀懂題意（出示課件5）1.出示課文內(nèi)容，指導審題。（出示課件6）教師引導想象：想象一下，如果大腦能直接從書上拷貝知識，你會做些什么？（出示課件7）預設1：遇到有人暈倒，可以利用豐富的知識進行救助。預設2：發(fā)明一些新東西，方便人們的生活。預設3：省下學習的時間去旅游，更好地認識這個世界。（出示課件8）教師引導想象：想象一下，如果人能在火星上生活，會發(fā)生些什么？（出示課件9）預設1：在火星種植蔬菜。預設2：在火星看日出日落。預設3：去火星的最寬的河沖浪.（出示課件10）教師引導想象：想象一下，如果用時光機穿越時空回到恐龍時代，會發(fā)生些什么？（出示課件11）預設1：養(yǎng)一只小食草恐龍。預設2：騎到恐龍背上去旅行。預設3：收藏一個恐龍蛋。教師過渡并出示本次習作的內(nèi)容：大家的想象真有趣！本次習作內(nèi)容就是讓我們寫一個科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。（出示課件12）三、確定思路，指導寫法（出示課件13）教師引導：大膽設想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會是怎樣的？他們可能運用哪些不可思議的科學技術(shù)？這些科學技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進一個神奇的科幻世界。（一）如何寫科幻故事（出示課件14）教師提出問題：你知道我們?nèi)绾螌懣苹霉适聠?？預設1：故事要有一定的情節(jié)。預設2：在故事中確定幾個角色，要有各自的名字。預設3：想象要有一定的真實性，令人信服。（出示課件15）1.教師指導：寫科幻故事，想象要源于生活，有所依據(jù)，令人信服。教師引導回顧課文：（出示課件16）（1）讀下面的句子，你通過什么內(nèi)容可知，這是科幻故事？為了增強真實性，作者又是怎么寫的？那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”預設：“2155年5月17日”表明這個故事是幻想的，為了增強真實性，作者寫道：瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。（出示課件17）（2）教師引導：你能發(fā)揮想象，說一說大腦是如何直接從書上拷貝知識的嗎？（出示課件18）預設：只見李博士拿出知識拷貝器，這是一臺像筆記本一樣大的電腦，將兩根線在樂樂的太陽穴部位接住，只用了幾秒鐘，電腦中就傳來“拷貝完畢，可以使用”的聲音，知識拷貝到樂樂的大腦中了。（出示課件19）2.教師指導：寫作時要大膽想象。（出示課件20）教師引導回顧課文：（1）讀下面的語段，你覺得哪些地方神奇？我認為是這個機器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意了。預設：能通過自主調(diào)節(jié)，改變知識的結(jié)構(gòu)，多么神奇呀?。ǔ鍪菊n件21）（2）教師引導：展開想象，寫一寫人在火星上生活，可能發(fā)生的事情。（出示課件22）預設：火星的夜晚特別有趣，以前在地球上，夏天睡覺時非常熱，而到了火星上，不僅很涼快，而且可以開著小型飛機，到太空中看星星，看月亮。到了深夜，人們用隕石建造的房子會自然發(fā)光，五彩繽紛的。人們躺在隕石做的能量床上，看著納米技術(shù)造的微型電視……（二）精巧構(gòu)思，列出提綱（出示課件23）（出示課件24）教師過渡：知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.教師出示習作提綱要求，引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。（出示課件25）2..范例學習。（出示課件26-28）（出示課件26）（出示課件27）（出示課件28）3.學生自由編寫提綱。（設計意圖：寫好作文，首先要選取合適的素材，然后要有清晰的思路。通過教師的指導，讓學生明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬題綱、梳理文章脈絡的能力。）四、水到渠成，完成初稿教師過渡：提綱列好了，接下來就請同學們根據(jù)課上所學的方法，快快寫起來吧?。ǔ鍪菊n件29）運用方法，自主完成習作。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得好。（出示課件30）第二課時【教學目標】抓住科幻故事的特點，對同學的習作提出修改建議。根據(jù)同學的建議修改自己的習作。【教學過程】一、例文賞析1.范文賞析（出示課件32-34）神奇的知識拷貝器為了解決小朋友們不愛背書、不肯記書本中的知識這一問題，李博士發(fā)明了一種最先進的知識拷貝器——“超強大腦”，讓你的大腦能直接從書上拷貝知識。消息一出，小朋友們可樂開了花，圍著李博士直喊：“我要‘超強大腦！’我要‘超強大腦！’”李博士為了驗證自己發(fā)明的高科技效果，邀請了樂樂上臺實驗。李博士先給我們展示了一本《中國通史》，真是厚厚的一本呀！“這本書記述了中國歷史知識，實驗前，我先來考查樂樂小朋友歷史知識學得怎樣。明朝在位時間最長的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“錯。答案是萬歷帝，他的名字叫朱翊鈞。”“火藥始用于軍事上是在什么時候？”“明朝?！薄板e。答案是唐朝末年?！薄瓨窐芬贿B錯了五道題?！艾F(xiàn)在，我們給樂樂裝上‘超級大腦’，讓他的大腦直接拷貝這本《中國通史》的所有知識?！敝灰娎畈┦磕贸鲆慌_像筆記本一樣大的電腦，將兩根線在樂樂的太陽穴部位接住，只有一秒鐘，知識就拷貝到樂樂的大腦中。電腦中傳來“拷貝完畢，可以使用”的聲音。“下面驗證實驗實效。請聽題。楊貴妃死在什么地方？”“馬嵬驛?！薄罢_?！薄绊椨鹌聘林蹥⒘苏l？”“蘇角。”“正確?！薄啊蹲髠鳌芳o元從魯國哪位國君開始?”“魯隱公?！薄罢_?！薄啊畮熞拈L技以制夷’是誰的主張？”“魏源?！薄罢_?！薄啊赌暇l約》什么時候簽訂的？請說出具體年月日?！薄?842年8月29日?！薄罢_。”……“正確?！薄罢_?！薄瓨窐愤B連答對十題，張口就來，真是神了。臺下的小朋友們張大著好奇的眼睛?！疤衿媪?”“太不可思議了！”最后，李博士給每一位小朋友都配上了一臺“超級大腦”。有了這臺“超級大腦”，同學們在以后的學習過程中，真是如虎添翼呀！科學就是這么神奇！2.（出示課件35）教師點評：這篇科幻故事，作者從“如果你的大腦能直接從書上拷貝知識”中想象出知識拷貝器“超級大腦”。文中虛構(gòu)出一個完整的故事情節(jié)，通過李博士與同學們的現(xiàn)場交流、驗證，對這一高科技產(chǎn)品的功能進行了介紹。3.出示更多例文二、優(yōu)點借鑒教師引導學生自主分析例文優(yōu)點。（出示課件36）教師總結(jié)：1.圍繞科技主題。作者選材題目中的第一個高科技產(chǎn)品，“如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識”，由此想象出知識拷貝器。2.發(fā)揮豐富想象。圍繞知識拷貝器，作者發(fā)揮了豐富的想象，一是想象其安裝使用的過程；二是想象它使用測試的過程，描寫生動，想象豐富，妙趣橫生。3.突出奇特經(jīng)歷。作者虛構(gòu)出一個完整的故事情節(jié)，通過李博士與同學們的現(xiàn)場交流、驗證，展示出知識拷貝器的非凡魅力。三、交換修改1.和同桌交換作文，學生根據(jù)“評分標準”相互批改。（出示課件37）2.出示評價標準。（出示課件38）3.評改范例。（出示課件39）指名學生說一說有什么需要修改的？背上這個背包飛行器，我立刻沖出家門，向?qū)W校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮啊！糟糕，前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時候，書包提示我是否飛行。我點頭同意后，就飛了起來。預設：飛行器飛行是個極具科學幻想的情節(jié)，但是在這段中只用了一句話，過于簡略。4.出示評改后的段落，說說為什么這樣修改。（出示課件40）背上這個背包飛行器，我立刻沖出家門，向?qū)W校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮?。≡愀?，前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時，手腕上的電子表自動發(fā)出“嘟嘟嘟”聲，提示我可以啟動飛行器了。我連忙按動“飛行”鍵，只聽到電子手表上傳來聲音：“你好，小主人！請輸入你此次飛行目的地。”我連忙對著手表勾選了實驗小學的地址?！罢堈局鄙碜?，做好飛行準備。十，九，八……”在數(shù)完最后一個數(shù)后，隨著一聲輕脆的“叮咚”聲，我飛起來啦！預設：紅字部分詳細描述了飛行器的起飛經(jīng)過，起飛程序合情合理，也很有科技感和