2023年語文教案模板匯總5篇

2023年語文教案模板匯總5篇語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確駕馭五個(gè)前鼻韻母aneninunün的發(fā)音方法，相識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yinyun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、相識(shí)班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。

3.以富好玩味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：駕馭五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教與學(xué)活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音摯友今日被老師請(qǐng)來了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，老師剛好正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。

ncfdaiiuerou

shuǐ水f浮kui快yu月

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師確定送給大家一個(gè)好玩的童話故事聽，你們可要專心來聽呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新學(xué)問的。

2.(師邊講邊出示配樂電腦課件)老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新居子訂了一扇門，你們五個(gè)今日得把它運(yùn)回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門鈴。這時(shí)小趕忙說：我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(n)回來，可去那家商店的路我不相識(shí)呀。就在小犯難時(shí)，小i開口了；沒關(guān)系，我相識(shí)，我來給你引(in)路。這時(shí)小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負(fù)責(zé)解決最終一個(gè)大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們抓緊行動(dòng)吧，把門安好了，媽媽嘉獎(jiǎng)每人一個(gè)大鴨梨。于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來，沒過多時(shí)，一扇漂美麗亮的大門安在了小兔子家的新居子里。

三、回憶故事，精確認(rèn)讀。

1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧?？矗@是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)

（2）學(xué)生答：安門，師板書：an

（3）師：因?yàn)槭切〃回?fù)責(zé)安門，所以讀an時(shí)要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊視察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。

（1）師：誰記得小e給門安了一個(gè)什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

（2）（指名答）師相機(jī)板書：en

（3）師領(lǐng)讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？

（5）同位相互練讀，留意視察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜愛讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（7）拼讀r-en-rn（人）

3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

（1）師：最終一個(gè)大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機(jī)貼小u的畫片，并板書：un

（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

（5）拼讀c-un-cūn(村)

4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。

（1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）

（2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in

（3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

（4）相機(jī)拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）

5.相識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。

（1）電腦出示yinyun

（2）會(huì)讀的一起讀。

（3）指名讀音和云。

四、趣味練習(xí)，提高實(shí)力。

1.看圖拼讀詞語。

（1）師：小摯友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰慧。看這兒有些美麗的卡片大家想拼一拼嗎？

（2）出示卡片，激勵(lì)學(xué)生自己拼讀比照插圖檢查。

（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀精確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

2.介紹好摯友。

（1）師：有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好摯友介紹給大家，請(qǐng)他們上臺(tái)來。

（2）指四名同學(xué)拿著寫有好摯友名字的卡片上臺(tái)。

（3）生：請(qǐng)大家拼一拼我的好摯友是誰？

（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）

（5）臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。

（6）介紹好摯友的特點(diǎn)，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好摯友。

（7）逐個(gè)介紹：張××馬××李××邊××

3.小組合作拼讀、擺字、組句。

（1）師：老師也情愿與每個(gè)同學(xué)成為好摯友，相互學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組嘉獎(jiǎng)一個(gè)大禮包。

（2）師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形態(tài)的卡紙和組句用的生字卡片。

（3）提要求：小組里須要小組長(zhǎng)組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把全部的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

（4）學(xué)生小組合作練習(xí)。

（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)切我時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)切媽媽。

B我的爸爸是軍人。

C一群小鳥飛來了。

D寫字很有用。

E小蟲漸漸爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。

4.韻母與圖連線。

師：今日我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母，因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的`圖與字母打亂依次，讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。

自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜愛的小動(dòng)物玩具聽。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。

語文教案篇2

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、充分調(diào)動(dòng)字、詞卡。

2、給“上、下”組詞。

3、動(dòng)手用生字部件拼拼、讀讀。

二、讀詞語、讀短文

1、學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，

相互訂正讀音。

三、學(xué)習(xí)短文中的生字

1、開火車讀字、詞卡，檢查自讀狀況。

2、啟發(fā)學(xué)生自己想方法記住文中的6個(gè)生字，老師適當(dāng)指引。

晚—日+免(兔)

送—關(guān)，辶；學(xué)習(xí)新偏旁“辶”

果—日+木

笑—學(xué)習(xí)新偏旁“?”

也—地-也

四、朗讀課文

1、指導(dǎo)朗讀短文，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句的自然停頓。

2、小組探討：你覺得小紅在家里是個(gè)怎樣的孩子？你是知道的？

3、全班溝通，重點(diǎn)體會(huì)，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平常在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？

五、學(xué)寫生字“土、個(gè)”

1、視察生字在田字格中的位置，留意“土”

的筆畫依次。

2、學(xué)生描、臨后，練寫。

3、“個(gè)”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點(diǎn)在撇筆的頭上，開口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。

4、學(xué)生描紅練習(xí)練習(xí)，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1、讀偏旁，找出有這個(gè)部首的字，連一連。

sāndiǎnshuǐ報(bào)shìzìpáng

氵燈礻

tíshǒupang紙huǒzìpang

扌沙火

jiǎosīpang視

纟

2、讀一讀、連一連

沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視

bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

語文教案篇3

課前打算

多媒體課件：不同地區(qū)的圖片，課文插圖，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小摯友，在祖國(guó)寬闊的大地上，到處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!（出示不同地區(qū)生活圖景的課件）

（課件出示五個(gè)小摯友）濤濤、山山、平平、青青和京京，

他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎？

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.請(qǐng)大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五個(gè)小摯友分別來自哪里？你認(rèn)為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？

2.自由說，初步感知課文。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

（課件出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？

濤濤究竟畫了什么呢？把這部分讀一讀。

朗讀感悟：

a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)那么，感受大海的美及對(duì)大海的寵愛，并用那么那么說話。

b.引導(dǎo)讀其次句話，抓住滿字，感悟魚蝦許多的樣子。

c.畫上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？（興奮）

d.全班齊讀第2自然段。

e.此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說點(diǎn)什么嗎？

f.假如你是濤濤，怎樣向其他小摯友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）

4.合作學(xué)習(xí)第3段。

（課件出示其次幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)那么又高又大的樹等詞語）

全班感情朗讀。

5.選擇喜愛的部分自學(xué)。

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小摯友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜愛的一段，仍舊根據(jù)剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

全班溝通自學(xué)體會(huì)。

6.選擇自己喜愛的部分背誦。

實(shí)踐活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個(gè)小摯友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色調(diào)來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）

2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1.分小組按自然段朗讀課文。

2.指名背誦自己喜愛的段落。

3.完成讀讀說說的練習(xí)。

介紹家鄉(xiāng)

學(xué)生展示自己畫的家鄉(xiāng)，并以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

識(shí)記生字

1.出示生字，小老師教讀。

2.你覺得哪些字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要提示大家留意？

腳匹是三聲，市是翹舌，樓是邊音。

3.哪些生字是你以前相識(shí)的？從哪兒知道的？（學(xué)生匯報(bào)溝通）

4.再識(shí)記其他沒記的生字。

重點(diǎn)區(qū)分：嚇蝦，腿腳，頁貝，蜜密，樓數(shù)。

5.指名讀，開火車讀，男女競(jìng)賽讀。

指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，指名認(rèn)讀。

2.指名說說這些字的筆順。

3.視察每個(gè)字在田字格中的位置，以及各部分的大小寬窄。

4.師范寫原愛跑。重點(diǎn)指導(dǎo)：原不要多加一點(diǎn)，愛的偏旁不要占太大的位置，跑最終三筆是橫折、橫、豎彎鉤。

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，教化學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的志氣。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

3、正確、流利、有感情朗讀課文。

4、認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“語重心長(zhǎng)”“遒勁”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

2、認(rèn)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：完成小練筆。

教學(xué)打算：多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

（第一課時(shí)）

一、名言導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛讀名言警句嗎？今日老師也要送給大家一個(gè)警句：

志氣和自信是你勝利的摯友。（出示）

2、能說說你讀后的感受嗎？

3、課文《誰敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會(huì)給你以生活的啟迪?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，先把課文讀通順，再來思索這篇課文講了一件什么事？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。

2、課文講了一件什么事？（老師引導(dǎo)學(xué)生說清課文的主要內(nèi)容。）

3、理清課文的思路，小組內(nèi)探討分段方式。

三、研讀課文，深化理解

1、初步感知人物

讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？

（通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。）

①齊讀課文第一部分。（第1自然段）

②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的其次部分。

2、深化探討人物

頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

①耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？（出示）：

頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎？

②看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。

教室里靜靜靜的。

教室里還是靜靜靜的。（出示）：

教室里靜靜靜的。

教室里還是靜靜靜的。

“靜”字說明什么？（來烘托當(dāng)時(shí)同學(xué)們困難的心情。）（出示）：

a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最終一排的大塊頭，幾個(gè)大力士則“相互吐吐舌頭”。

b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里究竟賣的是什么藥？

c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“用勁擰”

③讀句子，說說加點(diǎn)詞是對(duì)人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？（a句形象生動(dòng)的神情描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們的犯難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小個(gè)子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的志氣和信念。）

④小女生讓人感到意外的是什么？

“她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。

問：“才”、“竟”說明白什么？

（原來擰杯蓋是不費(fèi)勁氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。）

⑤當(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？

在小女生嘗試的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？

全班同學(xué)都驚愕了

有些同學(xué)嗤嗤地笑了

（出示）：

全班同學(xué)都驚愕了

有些同學(xué)嗤嗤地笑了

問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？

（抓住機(jī)遇，樹立自信才能勝利，做旁觀者恒久感受不到勝利的喜悅。）

1、小練筆

有自信才會(huì)有勝利，有勝利才會(huì)更自信。本課中小個(gè)子女生以自己的志氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時(shí)，她的心里是怎么想的？小個(gè)子女生的舉動(dòng)換來同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時(shí)，同學(xué)們心里又是怎么想的？

2、請(qǐng)你發(fā)揮想像，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫出當(dāng)時(shí)小個(gè)子女生和同學(xué)們的心理活動(dòng)。（任選其一）

3、讀片段（老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

4、耿老師說明不能擰杯蓋的緣由

過渡：原來，耿老師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的問題極其簡(jiǎn)潔，但是由于同學(xué)們的不自信，沒有志氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國(guó)叔本華所說：

——叔本華（德國(guó)）

（出示）：

那些遇到了機(jī)會(huì)，還不敢自信必能勝利的人，只能得到失敗。

四、明確主題，感悟升華

1、看了同學(xué)們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說的？指名讀課文第三部分。

2、探討溝通，說說你對(duì)耿老師話的理解。

①耿老師的話有幾層意思？

②“語重心長(zhǎng)”“遒勁”是什么意思？

（“老師不能干的，不等于你們不能干”是教化學(xué)生在老師面前要有自信念，要敢于超越老師?！皶接衅槁罚茖W(xué)有高峰”說明在攀登科學(xué)高峰的道路上更須要自信念和志氣，克服困難和險(xiǎn)阻。）

1、過渡：通過探討、溝通，讓我們真正地體會(huì)到耿老師的用意。

（再現(xiàn)）：

志氣和自信是勝利的摯友。

課前我們對(duì)這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學(xué)習(xí)、感悟、理解，你還會(huì)有更新的感受嗎？

2、生暢所欲言。

五、總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹立勇于攀登科學(xué)高峰的自信念。

教學(xué)反思：

（其次課時(shí)）

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)言

上節(jié)課，耿老師語重心長(zhǎng)的訓(xùn)誨讓我們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，那么這節(jié)課，老師信任同學(xué)們肯定會(huì)鼓起志氣，迎接學(xué)問的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入“比一比”學(xué)問天地。

二、學(xué)問天地

(一)比記憶

給括號(hào)里的讀音選擇正確的字：

耿嘀咕

①（gěng）老師②心里犯（dígū）

朕嘀嗒

嗤嗤愕

③她（chī）地笑了④我驚（è）了

媸媸諤

插崎

⑤一段（chā）曲⑥書山有（qí）路

播琦

(二)比視力

投影

1、認(rèn)準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。（生認(rèn)讀）

2、說發(fā)覺，在書寫時(shí)應(yīng)留意什么？（生強(qiáng)調(diào)）

3、老師范寫：

①“拳”第五筆撇與第六筆捺書寫時(shí)要伸展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點(diǎn)上。

②“插”偏旁在左，書寫時(shí)左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。

③“攀”共19畫，書寫時(shí)留意“木”字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度相宜。

1、學(xué)生練寫。

2、實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。

(三)比收獲

選擇本課喜愛的詞語，寫在積累卡上。

(四)比文采

《誰敢試一試》寫了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與志氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

1、學(xué)生自由言表。

2、小練筆：

把你剛才說的以“志氣·自信·勝利”為題寫一個(gè)小短文。

寫作建議：

①敘事要完整。

②語句要通順。

③選取自己經(jīng)驗(yàn)的事，寫出自己的真情實(shí)感。

④字?jǐn)?shù)不限。

1、學(xué)生作品展讀。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

三、閱讀觀賞

志氣與自信

志氣是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，

橫掃一切拖沓、遲滯、遲疑與懶散。

自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

助人思維靈敏，精神飽滿，揮灑一切。

志氣是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，

催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)靠近，

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

教學(xué)反思：

語文教案篇5

一。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，相識(shí)5個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小草具有堅(jiān)韌的生命力。

二。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，相識(shí)5個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

三。教學(xué)打算：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們還記得前面剛剛學(xué)過的幾首古詩嗎？誰能背給老師和同學(xué)們聽聽？（學(xué)生背，略。）幾位同學(xué)都背得這么流利，而且很有感情。今日，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩《草》。這首詩摘選于《賦得古草原送別》的前四行詩句。

出示燈片1

草

唐代白居易

離離/原（yun）上/草，

一歲（su）/一枯/榮。

野火/燒/不盡，

春風(fēng)/吹（chuī）/又（yo）生。

2、這首詩是1000多年前唐朝的大詩人白居易寫的。（領(lǐng)讀題目和作者。）

這首詩有4個(gè)生字，大家看拼音，讀一讀。（學(xué)生拼讀，指明讀。）

二、聽錄音朗讀課文（師：在燈片標(biāo)出讀法。）

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩讀一遍，看看這首詩是寫什么的，哪些地方看不懂。

（這首詩是寫草的。是從題目看出來的）

2、這首詩是寫哪兒的草呢？請(qǐng)看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞？（緣由原來高原草原原子彈原人）

小結(jié)：嗬！同學(xué)們知道的還不少！請(qǐng)想一想，“離離原上草”的“原”是指黑板上的哪一個(gè)詞語？（草原）大家同意嗎？是的。/Article/List/List_24.shtml這里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上的草。

3．問：草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？出示一幅“草原圖”（指名回答）

（草原上的草長(zhǎng)得很高，很密。茂密，一棵挨一棵。綠油油的，一眼望不到邊。）

小結(jié)：說得大美了。聰慧的同學(xué)們看了這幅圖，肯定知道

“離離”是什么意思了。誰說說？（就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。老師把這一句的意思連起來說說。）

4、看其次句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”