統(tǒng)編版六年級上冊第一單元3《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課由《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月？夜行黃沙道中》三首極富畫面感的古詩詞組成，三首作品中都有對自然景物的描寫，有日暮江景，有西湖雨景，還有山村夜景?！端藿ǖ陆访鑼懙氖翘拼娙嗣虾迫豢婆e失利回鄉(xiāng)，黃昏時(shí)分途徑建德江，將船?？吭诮ǖ陆幸粋€(gè)煙霧朦朧的小洲邊，看到遠(yuǎn)處曠野中天空顯得比近處的樹木還低，清清江水中倒映的明月仿佛和舟中人很親近，人們勞作一天回到家中，而此時(shí)作者只能在?？吭诎哆叺拇线^夜，觸景生情寫下這首詩。整首詩的詩眼為“愁”字，流露出作者孤寂的情緒?！读露呷胀亲頃肥窃娙颂K軾游覽西湖時(shí)所寫，每一句詩都是一幅畫，分別描寫了黑云、白雨、狂風(fēng)、湖水等景物，又用“翻墨”“跳珠”“忽”等詞寫出夏日暴雨來勢之急，動(dòng)靜變化之快，精準(zhǔn)地描寫了天氣從陰到雨又到晴的變化過程，令西湖暴雨驟來驟去的奇麗景色如在眼前?！段鹘?？夜行黃沙道中》是辛棄疾晚間經(jīng)過黃沙道看到鄉(xiāng)村月夜景色所寫的一首詞，“西江月”為詞牌名，“夜行黃沙道中”為題目。詞人從視覺——明月升上樹梢而驚飛枝頭喜鵲，聽覺——蟬鳴聲、蛙聲、人們談?wù)撠S收聲，嗅覺——稻花香三個(gè)方面把鄉(xiāng)村月夜描繪得恬靜自然，美麗如畫，表達(dá)了作者閑居鄉(xiāng)村內(nèi)心的寧靜和喜悅。簡單的文字有著撲面而來的恬靜和野趣，透著淡淡的愉悅，于平淡中見灑脫。這首詞與《宿建德江》都寫到了月夜，但兩者情感截然不同。本課每首詩詞都配有插圖，圖文結(jié)合，使詩歌形象化，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者感情。二、學(xué)情分析古詩詞的學(xué)習(xí)對六年級學(xué)生來說并不陌生，可讓孩子依照以前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩詞的方法通過多層次的朗讀，讀準(zhǔn)詩詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏，對于難句的節(jié)奏，如“七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前”，教師可以通過示范朗讀、理解句子的方式輔助學(xué)生讀好停頓。再通過借助注釋、小組學(xué)習(xí)等方式大致理解詩詞內(nèi)容。對于難理解的字詞，如“客愁新”，可引導(dǎo)學(xué)生查閱詩人孟浩然的資料，聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)科舉失利、人在異鄉(xiāng)等背影理解作者的愁苦心情。這三首詩詞極富畫面感，結(jié)合本單元語文要素以及前幾課所學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該注重想象畫面理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。如《宿建德江》的教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生抓住寫景的詩句，思考此景表達(dá)了怎樣的情語，抓住“愁”字來理解，從而體會(huì)詩人的羈旅之思、仕途失意寄情山水的滿腹惆悵?！读露呷胀亲頃返慕虒W(xué)可引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞想象眼前出現(xiàn)了哪些畫面，畫面里有哪些景物，還可以聯(lián)系生活想開去，說說自己見過的暴雨?！段魃吃拢恳剐悬S沙道中》的教學(xué)，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，小組交流：你仿佛看到什么？聽到什么？由此想到什么？從而體會(huì)詩人內(nèi)心輕松愉悅的心情。三首詩詞都要求積累背誦，可讓學(xué)生邊想象畫面邊背誦。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“德、鵲、蟬”3個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《西沙月？夜行黃沙道中》。3.借助注釋理解詩意，發(fā)揮想象，說出詩句描繪的畫面。4.體會(huì)《宿建德江》《西江月？夜行黃沙道中》表達(dá)的不同情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)借助注釋理解詩意，發(fā)揮想象，說出詩句描繪的畫面。體會(huì)《宿建德江》《西江月？夜行黃沙道中》表達(dá)的不同情感。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）理解詩題，讀通詩句1.板書課題《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，解詩題。（1）指導(dǎo)書寫：德。提醒右邊中間不能寫成“四”，“心”字上面的一橫不能丟。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓“宿”“六月二十七日”，知道寫詩的時(shí)間；抓“建德江”“望湖樓”，知道詩中描述的地點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋了解“建德江”和“望湖樓”。（4）指名說詩題的意思。2.初讀兩首古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.指名讀詩。正音：渚。4.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。（二）讀《宿建德江》，感受愁緒之深1.自由讀《宿建德江》，把古詩讀正確。2.理解詩意。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、注釋理解“渚”。（2）指名學(xué)生借助注釋，說出詩歌大意。3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：讀著第三、四句，說說詩人將船?？繜熶具?，看到了怎樣的畫面？（1）反饋：曠野無邊無際顯得遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清顯得明月和人很近。（2）聯(lián)系已學(xué)詩句理解“月”的意象。補(bǔ)充詩句：“舉頭望明月”“明月何時(shí)照我還”，了解“月”在古詩詞中常寄托游子對故鄉(xiāng)的思念。（3）這畫面給你留下什么印象？（空曠、孤寂）4.引導(dǎo)學(xué)生感受愁緒：詩人置身于這樣的情景，是什么樣的感受？（1）圈畫關(guān)鍵詞：愁。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的詩句感受“愁”：人在旅途，漂泊不定，許多詩人都留下了滿懷惆悵和綿綿愁緒的詩句。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼（3）借助資料，感受詩人的“愁”。背景資料：寫這首詩時(shí)，孟浩然離開家鄉(xiāng)到洛陽，借以排遣仕途失意的悲憤。5.指名說作者為何此時(shí)心里會(huì)涌起“新愁”。（遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、仕途失意）6.小結(jié)：正因?yàn)樵娙诵闹谐羁啵运吹降木跋髸?huì)是空曠、孤寂的。7.指導(dǎo)朗讀：通過放慢語速、強(qiáng)調(diào)“愁”字等方式讀出愁緒。8.借助插圖背誦詩句。（三）讀《六月二十七日望湖樓醉書》，感受變化之快1.師范讀詩句。2.指名學(xué)生借助注釋，說出詩歌大意。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：有人說，這首詩每一行詩句都是一幅畫，說說每一行詩分別寫了怎樣的畫面。4.交流反饋：教師可以適時(shí)提示意思：翻墨，像墨汁一樣的烏云在天上翻卷。跳珠，形容雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。卷地風(fēng)，風(fēng)從地面卷起。預(yù)設(shè)：云翻圖、雨落圖、風(fēng)卷圖、水靜圖5.學(xué)習(xí)活動(dòng)：感受動(dòng)靜變化①概括：云、雨、風(fēng)、水用一個(gè)字概括每一幅畫面的特點(diǎn)。②討論：小組合作，結(jié)合詩句討論理由。（1）指名交流。抓“翻墨”體會(huì)烏云的濃。抓“跳珠、亂”體會(huì)雨的大。抓“忽”體會(huì)風(fēng)的快。抓“水如天”體會(huì)湖水的靜。（2）結(jié)合四幅畫面感受動(dòng)靜變化。6.引導(dǎo)學(xué)生感受變化之快：哪個(gè)關(guān)鍵字詞可以看出動(dòng)靜變化很快？（忽）7.指導(dǎo)朗讀：前三句可用較輕快的語氣讀出陣雨來勢之急，最后一句語速放緩，讀出雨后湖面平靜之感，從而感受動(dòng)靜變化之快。8.借助畫面背誦詩句?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》時(shí)先梳理古詩中提到的雷陣雨的四個(gè)變化過程，想象畫面，根據(jù)詩中的關(guān)鍵詞提煉關(guān)鍵字，來感受雷陣雨的變化之快，使得朗讀更有意境?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)（一）理解詞題，初讀課文1.理解詞題（1）借助注釋知道“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是詞題。（2）引導(dǎo)學(xué)生提取時(shí)間、地點(diǎn)信息：夜、黃沙道中。借助注釋理解“黃沙道中”。（3）學(xué)生齊讀詩題。2.初讀課文。（1）學(xué)生自由讀詩句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。（2）指生朗讀。①相機(jī)正音：見（xiàn）。②鏈接舊知：“書讀百遍，其義自見”“風(fēng)吹草低見牛羊”，引導(dǎo)學(xué)生理解“見”。③指導(dǎo)書寫：“鵲”字左右等寬，“蟬”字左邊的“蟲”和右邊的“單”做好穿插，并注意第五筆是提，不是橫。（3）指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。重點(diǎn)指導(dǎo)：七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。相機(jī)理解句意：天空中閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。（二）理解詞意，想象畫面1.自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋，試著讀懂每句詩的意思。2.指名說詞的大意，相機(jī)理解：別枝、茅店、社林。（1）結(jié)合圖片理解“別枝”。（2）結(jié)合注釋理解“茅店、社林”。3.讀上闋，想象畫面：在畫面中詩人看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（1）看到：明月別枝驚鵲。理解“驚鵲”，感受以動(dòng)襯靜：因?yàn)樵鹿饷髁了赠o兒驚飛，可見夜間的黃沙道分外幽靜。（2）聽到：蟬鳴、蛙聲一片、說豐年。想象說話：你仿佛聽到誰在談?wù)撠S年？又會(huì)說些什么？（3）聞到：稻花香。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出鄉(xiāng)村月夜的美。4.讀下闋，體會(huì)情感。（1）同桌討論：在這充滿詩情畫意的月夜，天氣突變，詩人想找過去熟悉的茅店避雨，此刻為何找不到呢？（2）交流反饋：聯(lián)系上闋可知詩人因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過“天外”，邁過“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。（3）感受心情：這時(shí)，拐個(gè)彎，茅店突然出現(xiàn)，詩人是怎樣的心情？①抓“忽見”感受驚喜。②鏈接“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，感受驚喜。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜悅之情。（三）對比閱讀，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)活動(dòng)：對比閱讀，體會(huì)情感①思考：《西江月·夜行黃沙道中》和《宿建德江》都寫了月夜景色，兩首詩表達(dá)的情感一樣嗎？②討論：同桌合作結(jié)合詩句說說理由。2.交流反饋：兩者情感不一樣，孟浩然表達(dá)的是憂愁，而辛棄疾表達(dá)的是喜悅。（1）抓“愁”，