四年級語文試卷分析

第第頁四年級語文試卷分析

四班級語文試卷分析：

一、試題分析

這次四班級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣，并表達了新奇性和敏捷性，能夠照看大多數(shù)同學。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓練中所接觸過的，為同學應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

二、卷面分析

全班參與考試的73人。總分為6362分，平均87.151分。優(yōu)秀人數(shù)為52人，優(yōu)秀率為71.23%。

三、失分狀況及存在的問題

(一)看拼音，寫詞語

此題主要考查同學的書寫技能，在田字格中怎樣才能按部首正確、勻稱地書寫書寫。總體來看此題的得分率較高，約95%左右。失分緣由主要在于同學不能正確書寫，涌現(xiàn)錯字現(xiàn)象，

(二)詞語訓練

題目給出了相像字和多音字各幾組，讓同學分別來組詞。此題的得分率很高，絕大多數(shù)同學都能拿到抱負的分數(shù)?？梢娝陌嗉壍耐瑢W對于相像字和多音字的辨別技能還是很強的。同學都能夠?qū)λ淖衷~語進行補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空，此題同學做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“欣賞”，此題的得分率較高。

(三)按要求寫句子

按要求寫句子共8分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句同學掌控的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其緣由：題比較敏捷，此類題訓練少。所以日常教學中應當著重強調(diào)句子成分的'劃分及句子的構(gòu)成。

(四)按課文判斷對錯

同學對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌控的還是不錯的，只是涌現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應加強日常教學中的訓練。

(五)閱讀短文

第(一)部分中的題目比較難，出的問題模糊，同學扣分較多。第(二)部分閱讀較難，題型較散，同學找不出文中的詞語，最末第6小題中同學用自己的話說一說時，同學說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。可見平常教學中，應加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括技能的訓練。

(六)作文

此題大部分同學寫的不錯，句子通順，字跡清晰，書寫也很仔細，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍舊存在以下問題：

(1)審題不清，習作要求不明確。有些同學沒認真讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

(2)個別同學還達不到本班級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充盈，三言兩語極其簡約的完成習作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

(3)個別同學語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分4.9分。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練鍥而不舍，要讓同學把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了同學的今后進展，需要夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平常對“精美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精髓的積累，并激勵同學在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平常加大寫作技能及寫作愛好的培育。教會他們觀測事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別同學表達方式單一，相像的問題，鼓舞同學進行性格化的表達，寫出真情實感。平常還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四班級語文試卷分析(二)：

本次四班級語文檢測，實際參考人數(shù)174人。平均分80.92分。優(yōu)秀率為45.58%。及格率為90%。成果較抱負。

一、試題分析

本次試題以教材為主，立足基礎(chǔ)，表達出敏捷性和綜合性。試卷包括字詞句段、閱讀理解和習作天地三個部分，既考核了同學的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考核了同學運用語言文字的技能。試題量和難易程度適中，知識點全面，掩蓋面較廣。

二、卷面分析

通過閱卷的狀況看，同學基礎(chǔ)知識掌控堅固扎實，運用敏捷，大部分同學閱讀技能較強;但還有少數(shù)同學理解技能較差，獨立閱讀技能欠功夫，習作不仔細，組材沒有圍繞中心。

1、得分較多的試題：積累運用知識、看拼音寫詞語、句子變換、排列錯亂句子、按課文內(nèi)容填空等，另外，大部分同學閱讀題，作文題得分也較多。

2、失分較多的試題：給漢字注音、部分同學的閱讀題和作文題。

三、改進措施

1、學校階段是同學學習語文的奠基階段，更應當充分重視語文基本功的訓練。老師要鼓舞同學自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，加大詞匯量的積累。對易讀錯寫錯及已混的字詞要予以細心指導，嚴格要求，多加訓練。平常讓同學把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過鍥而不舍的訓練，才能為每一位同學的進一步學習打下扎實的語文基礎(chǔ)。

2、教會學習方法，提高閱讀技能。同學養(yǎng)成好的讀書方法，將有助于提高閱讀與習作的技能。因此，老師在教學過程中，應著重學習方法的滲透與指導，讓同學養(yǎng)成主動探究、主動實踐的好習慣。這樣獵取的不僅僅是問題的答案，更重要的是得到了吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、培育習慣，終身受益。從卷面上看，有的同學書寫規(guī)范、端正，卷面干凈，看了賞心悅目;有的同學書寫歪歪扭扭，亂涂亂抹，這些與同學的學習習慣有很大關(guān)系。因此，老師應重視同學良好的學習習慣的培育，在日常教學中對同學的要求要從嚴從細。除了培育同學養(yǎng)成正確的書寫姿態(tài)和良好的書寫習慣外，還應培育同學逐步養(yǎng)成擅長傾聽、大膽積極發(fā)言的好習慣，以及喜歡閱讀、樂于思索、勤于積累的學習習慣，同學一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。

4、加強閱讀訓練，豐富語文積累。語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，還要積極向課外閱讀拓展，并充分利用教材及一些有關(guān)資料進行閱讀訓練，將語文綜合性學習活動變成同學搭建展示溝通的平臺，增加同學積累的廣度。此外，在生活中著重培育同學的觀測技能，并將自己觀測到的內(nèi)容形成語言運用到習作中，適時鼓舞同學在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的材料和語言