關(guān)注西部支教

扶貧支教情系西部

主講人：姜金噸組員：

熱動(dòng)08012011年6月6號(hào)2024/1/30西部教育現(xiàn)狀

西部地區(qū)包括重慶、四川、貴州、云南、西藏自治區(qū)、陜西、甘肅、青海、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等12個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，面積685萬(wàn)平方公里，占全國(guó)的71.4%。

2002年云南、貴州等省區(qū)的初中畢業(yè)生升學(xué)率不到45%，而北京、上海已超過(guò)98%。西部地區(qū)人均受教育年限僅為6.7年，低于全國(guó)1.3年；文盲率高于全國(guó)2.3個(gè)百分點(diǎn)。

造成落后的原因經(jīng)濟(jì)水平的落后教育觀念的落后教育結(jié)構(gòu)不合理師資力量不足西部地區(qū)有國(guó)家重點(diǎn)貧困縣366個(gè)，占全國(guó)總數(shù)的61.8％以上。西部經(jīng)濟(jì)的落后在很大程度上制約教育；教育又反過(guò)來(lái)影響經(jīng)濟(jì)。形成了典型的具有共同癥狀的“貧困綜合癥”——貧困導(dǎo)致教育落后，教育落后影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不良循環(huán)。身處邊遠(yuǎn)山區(qū)，有的老師自己一輩子也沒(méi)有走出過(guò)大山，自己想多了解一點(diǎn)山外的信息也很困難，又拿什么去教給學(xué)生？

對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)不足。上不上學(xué)都一樣，學(xué)多、學(xué)少都一樣。女孩上學(xué)不如男孩上學(xué)有書讀的孩子盡管單調(diào)，還算幸運(yùn)，而那些因?yàn)榧揖池毢?，連讀課文機(jī)會(huì)也沒(méi)有的孩子，可能正在幫助家人挑水，砍柴……讀出來(lái)了也找不到工作！教育不協(xié)調(diào)?？平逃?、中職教育和高等教育不能協(xié)調(diào)發(fā)展，普高教育和中職教育所占比重偏小。城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡

農(nóng)村教育水平與城市存在較大差距。生源流失，優(yōu)秀教師大量進(jìn)城，形成了一個(gè)惡性循環(huán)——“好的愈好，差的愈差”。人才的缺失與浪費(fèi)

甘肅省有代課教師21988人，其中農(nóng)村代課教師占全省代課教師的88%。個(gè)別邊遠(yuǎn)貧困的村辦學(xué)校代課教師成了教學(xué)骨干，正式公辦教師派不下去。優(yōu)秀教師的大量流失。從十年前到現(xiàn)在，由于東南沿海經(jīng)濟(jì)的崛起，他們?cè)谕瓿删拍炅x務(wù)教育的時(shí)候，又大力的推進(jìn)普及高中的教育。有著優(yōu)厚待遇的招聘廣告又把西部的大批優(yōu)秀教師吸引到了自己的家門。選擇西部我不后悔大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃是由團(tuán)中央、教育部共同組織實(shí)施的，財(cái)政部、人事部給予相關(guān)政策、資金支持。從2003年開(kāi)始，通過(guò)公開(kāi)招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-3年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。

花樣年華無(wú)悔青春

——西部支教志愿者和他們的故事

把夢(mèng)留住

——葉楠西部支教紀(jì)實(shí)

2005年8月，葉楠和其他8名隊(duì)友一起奔赴寧夏自治區(qū)西海固地區(qū)海原縣，開(kāi)始了為期一年的支教工作。葉楠被分配到海原縣西安鄉(xiāng)中學(xué)。葉楠擔(dān)任了西安鄉(xiāng)中學(xué)的許多工作，包括政教處助理，團(tuán)委輔導(dǎo)員和兩個(gè)年段的生物和體育老師，并在晚自習(xí)時(shí)間擔(dān)任文科所有學(xué)科輔導(dǎo)老師。

在服務(wù)中鍛煉提高，用愛(ài)心澆灌求知的土地，用責(zé)任培育待放的花朵，用行動(dòng)表達(dá)奉獻(xiàn)的意愿，用青春實(shí)踐生命的意義！

全國(guó)第一部由一名大學(xué)生支教志愿者獨(dú)立撰寫的長(zhǎng)篇支教紀(jì)實(shí)！潘民政：我和山里娃的故事“政在西部”這個(gè)青年叫潘民政，哈工大能源學(xué)院2008級(jí)碩士研究生。他用博客這種現(xiàn)代化的方式記錄下了自己在貧窮、落后的甘肅隴南支教那一年的難忘經(jīng)歷，也讓更多人通過(guò)這樣一種方式真實(shí)、客觀地看到了他的支教故事。貧苦龍壩的幸福生活

“土豆加饅頭的生活方式”?！斑@里幾乎像生活在19世紀(jì)”。播下希望

在山里娃們心中播下希望的種子，這是潘民政一直在做的事情。他不久后，朋友們寄來(lái)了幾百本書和雜志，像《上下五千年》、《格林童話》等。而他自己一手時(shí)間就到縣城去采購(gòu)，用自己不多的生活費(fèi)為孩子們買課外書。隨著書越來(lái)越多，他決定辦一個(gè)圖書館，并起名叫“希望圖書館”。寓意是讓圖書“給孩子們帶來(lái)希望和夢(mèng)想，能鼓勵(lì)他們不停地學(xué)習(xí)下去，從而改變自己的人生”。半年前，萬(wàn)物繁盛，雄心勃發(fā)，我坐上了去甘肅的火車到龍壩支教。半年后，樹(shù)凋冰滑，所獲殷實(shí)，我放假離開(kāi)龍壩。半年前，所有的學(xué)生覺(jué)得對(duì)這位老師很新奇，很害怕，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么高的人。半年后，有的同學(xué)流下不舍的淚水，有的同學(xué)擔(dān)心地問(wèn)：“老師，您還回來(lái)嗎？”站在新舊交替的地方，我深知自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來(lái)的半年會(huì)更重要，更精彩，更難忘。我希望能留下孩子們需要的，帶走我收獲的。

青春無(wú)悔，歲月如歌。選擇到西