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文檔簡介
1/3《夜宿山寺》教學設計教材分析本文有兩首古體詩,其中《夜宿山寺》運用夸張手法描寫寺中樓宇的高聳,表達詩人李白對樓宇藝術的驚嘆及對神仙般生活的向往和追求;《敕勒歌》風格明朗豪爽,境界開闊,歌詠北國草原壯麗富饒的風光,抒發(fā)敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。教學中,教師可將古詩作為識字環(huán)境,學生通過觀察插圖、理解重點詞語、拓展想象、聯(lián)系生活實際等方法,初步體會到詩的意境和作者情感,提升學生對古詩學習的興趣,初步感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學目標1.認識“宿、寺”等12個生字,會寫“危、敢”等8個生字,理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。2.朗讀古詩,背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等,大致理解詩句的意思,感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學重難點【教學重點】認識12個生字,會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?!窘虒W難點】理解課文內容,感悟詩歌意境,體會詩人對神仙生活的向往和追求,領略北國遼闊壯美的草原風光,增強學生熱愛大自然的感情。課前準備多媒體課件、圖片、視頻。教學過程第一課時一、談話激趣,引入新課1.出示李白圖片,你曾經學過他寫的哪些詩?誰愿意背一背?2.簡介李白,他的詩有的充滿想象力,有的充滿豪情,今天我們來學習古詩《夜宿山寺》。3.齊讀課題。二、初讀感知,識記生字1.教師示范朗讀古詩《夜宿山寺》,學生認真傾聽。2.學生借助拼音自由朗讀古詩,教師提出自讀要求:(1)一邊讀一邊圈出詩中的生字,借助拼音把詩讀正確。(2)把詩讀正確、流利,注意讀出古詩的節(jié)奏。3.學生自主學習后,教師檢查學生自由朗讀情況:(1)相機正音:“辰”翹舌音;“宿、寺”平舌音;“恐、驚”后鼻音;“敢、辰”前鼻音。(2)出示帶拼音的生字和詞語,指名認一認,讀一讀。(3)隨機出示不帶拼音的生字,指名認讀。4.學生自由交流識記生字的方法。5.指名讀古詩,指導讀出詩歌的節(jié)奏。危樓//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高聲/語,恐驚//天上/人。三、圖文結合,理解詩意(一)學習第一二句詩1.出示插圖,看這幅圖,說一說山上有什么。樓在山的什么地方?看了這么高的樓,你會怎么形容這座樓?(引導學生用自己的話來描述這座高樓)詩人是如何寫這座樓的。2.學生討論“危樓”、“百尺”、“星辰”的意思。指名“危樓”是高樓的意思;“百尺”是虛指,形容樓很高;“星辰”泛指天上的星星。3.根據(jù)對每個字的理解,學生用自己的話說一說這兩句詩的意思。同桌互說,舉手匯報。(二)學習第三四句詩1.過渡:詩人李白站在寺院的高樓上,他有什么感受呢?怎樣寫的。2.分組讀,指名讀。3.指導看插圖,默讀古詩,圖文結合學習。(1)詩人站在高樓想到什么?他感覺樓與仙庭連在一起,仿佛自己說話天上神仙都能聽到。(2)再讀第三四句詩,想一想“語”、“恐”是什么意思?(3)學生自由交流。教師小結:在樓上不敢大聲說話,害怕驚動了天上的仙人。4.想一想天上真的有神仙嗎?可以摘星星嗎?詩人為什么會這樣說?(三)練習背誦1.齊讀這首詩,注意詩的停頓,要讀出感情。2.自由讀一讀,練習并指名背誦這首古詩。四、指導書寫,規(guī)范寫字1.出示會寫生字:危、敢、驚。認讀生字,擴展組詞。2.同桌交流,如何才能把生字寫工整、規(guī)范。3.全班交流筆順和書寫方法,教師小結指導。提示:“敢、驚”是左右結構,兩部分注意穿插得當;“驚”的“忄”左邊的點比右邊的點稍低,注意兩點的位置;“危”的“廠”里面不能寫成“巳”。4.學生先描紅,再仿寫。教師巡視指導,強調正確的坐姿和握筆姿勢。5.5.展示學生的書寫,教師再相機進行點評。五、課堂總結,課外延伸1.總結:這節(jié)課我們隨唐代詩人李白的步伐,欣賞了
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