2024年(必備)小學(xué)體育教學(xué)反思

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周一我出示一節(jié)公開課——《飄舞的毽球》，課后進行反思：起先部分因為上周剛更換體育委員，結(jié)果隊伍集合時多用了1分鐘左右。打算部分我沿用以前的嬉戲——《數(shù)字嬉戲》激發(fā)學(xué)生愛好，提高他們的有效傾聽，感覺效果比以前好，進行徒手操的練習(xí)、特地性打算活動后，我們進入基本部分，第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球，我先讓學(xué)生自己練習(xí)（每人20次），再讓相鄰兩個同學(xué)對傳（50次）練習(xí)，然后分組進行踢球進圈練習(xí)，提高腳內(nèi)側(cè)踢球的精確性，由組長記錄本組成果，最終進行小組展示，這個環(huán)節(jié)感覺與預(yù)設(shè)基本相符。老師學(xué)習(xí)心得體會

接著進入其次環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù)，在腳內(nèi)側(cè)踢球的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試發(fā)球，并且老師展示2種姿態(tài)的發(fā)球，大體講解后分組讓學(xué)生有選擇的進行發(fā)球的練習(xí)，在這個環(huán)節(jié)，我感覺時間有點緊了，大體估算每個人也就練習(xí)了15次左右，練習(xí)密度不夠，但是學(xué)生的練習(xí)愛好明顯比以前高漲，尤其是楊某某、孫某某等幾個同學(xué)，我視察他們的發(fā)球有效率明顯提高，原來我設(shè)計發(fā)球練習(xí)后有個小組展示，但考慮到時間問題，我們干脆進入實踐提高階段：小組賽，我設(shè)計的是四人五分制競賽，從學(xué)生表現(xiàn)來看，基本在我的預(yù)設(shè)中，因為這個班對毽球愛好不大（和那個班比），之所以選擇他們班，我就想促促他們的'毽球練習(xí)主動性，提提他們的技術(shù)水平，從競賽的體驗切入到小組辯論：在體育競賽中，個人技術(shù)與團隊協(xié)作哪個更重要，（這個辯題在上周五我就布置下去了，）但是還是出現(xiàn)了狀況，因為辯論分正、反兩方，我在上周就規(guī)定南隊和北隊，可是沒想到周一又調(diào)座位了，許多學(xué)生為自己屬于那一隊而糾結(jié)，對初三的學(xué)生急是沒用的，我抓緊進行調(diào)整，還好，幾個淘氣蛋沒再出狀況，辯論也比較順當(dāng)，原來設(shè)計的甩蔥歌放松，預(yù)設(shè)的很好，可是學(xué)生的共鳴沒有（以后給初三以上年級設(shè)計放松，最好用規(guī)定的、或者說可感的套路性放松），否則，他們會不認可老師的設(shè)計。課的最終部分我選擇分組擺造型，因為子們第一次接觸這種嬉戲，有點亂，我想這是正常的，我問“八二牛不?！?，依據(jù)學(xué)生的回答結(jié)束本節(jié)課。

其實設(shè)計本節(jié)課的時候很糾結(jié)，因為從沒見別人上過這樣的課，我也是在探究之中，尤其是辯論環(huán)節(jié)，是用接力提高練習(xí)強度，還是作團隊的協(xié)作論辯，思索之后，還是選擇辯論。所以說設(shè)計還是有許多漏洞的，課的生成還須要老師進行多多的預(yù)設(shè)，做到有效調(diào)控，這樣我們老師的主導(dǎo)作用才會顯現(xiàn)，假如再上這節(jié)課的話，我想會有更多進步的。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

立定跳遠是一種特別單調(diào)，枯燥的項目，今日在給一年級上立定跳遠這節(jié)體育課時，首先我示范教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。一起先時，同學(xué)們愛好很高，可沒有練習(xí)幾遍，有一部分同學(xué)就起先表現(xiàn)出厭煩地感覺，動作變形，看法不仔細，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)覺后，特別生氣，平常孩子們都說最喜愛上體育課了，今日怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在思索：得想一個方法調(diào)動調(diào)動他們的主動性，我立刻叫孩子們停下來。說“我們來做嬉戲吧！”孩子們一聽做嬉戲，精神一下子激昂來，連蹦帶跳地喊“好、好”

我依據(jù)立定跳遠的特點，設(shè)計了一個“青蛙過河”的嬉戲，并在地上畫上幾個圓圈，表示荷葉，比一比看誰能跳過這片荷葉。然后把他們分成幾個組，進行競賽。通過競賽視察，還真沒有發(fā)覺偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯。訓(xùn)練了一陣我讓孩子們停下來休息，借此機會我對孩子們提出了一個問題：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得怎樣跳才跳得更遠？能把你的閱歷告知大家嗎？孩子們的心情昂揚起來，個個都想說。依據(jù)孩子們的敘述我進行了規(guī)范性的整理，得出以下幾點：

一、起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進行練習(xí)。

二、起跳蹬地技術(shù)，發(fā)展下腳爆發(fā)力氣。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節(jié)伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方快速擺出，快速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸綻開，教法采納向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再快速放松；跳深；立定跳遠等。

三、騰空技術(shù)，發(fā)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團身緊。

四、落地技術(shù)，提高完整技術(shù)的動作質(zhì)量，發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好打算。此時應(yīng)為團身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后快速下蹲緩沖，兩臂前擺。

通過這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的'練或玩。跟其他學(xué)科一樣也須要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們在“樂中練，動中練，玩中練”，這樣才能達到“練”的目的，孩子們的愛好才能貫徹全過程。

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預(yù)備姿式：直立

第一個八拍：

1右腳后踢腿跳，同時兩臂胸前平屈（握拳）

2左腳后踢腿跳，同時兩臂下舉（拳心向內(nèi)）

3右腳后踢腿跳，同時兩臂側(cè)上舉（拳心向外）

4同2

5-8同1-4

第一個八拍是比較簡潔的手腳協(xié)作的動作組合。我在教學(xué)時發(fā)覺學(xué)生常會遺忘手上的動作。于是我為這個八拍動作編了一個繞口令?！爸虚g，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下?！焙啙崕讉€方位提示為學(xué)生帶來了特別大的幫助，學(xué)生一邊做動作一邊喊繞口令。

其次個八拍：

1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

2同1，但方向相反

3同1

4跳成并立

5跳成右弓步，同時兩手叉腰

6跳成并立，同時向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）

7同5，但方向向反

8還原成直立

其次個八拍動作改變比較多。難點在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時候，一節(jié)課下來，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個八拍編制繞口令。“拍-三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并?！薄安ⅰ北硎静⒘ⅰ！坝摇?“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個字，繞口令概括了動作的要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)動作供應(yīng)了便利。而這個繞口令是全部我編集的繞口令中用處最大的一個。因為在后幾個八拍里，學(xué)生能夠快速的.舉一反三，將動作精確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。

第三和、四個八拍：同第一、二個八拍，但方向相反

第五至八個八拍：同第一至第四個八拍

小學(xué)體育教學(xué)反思4

體育嬉戲?qū)τ趯W(xué)生駕馭肯定的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力、體力，以及培育團結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。作為一名教化者，如何讓體育嬉戲發(fā)揮它的最大功能化，讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，是我們值得反思和探討的

一、體育嬉戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育嬉戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育嬉戲時，首先要確定本課嬉戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué)，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力、科力，還是為了培育團隊合作意識。因此，老師在教學(xué)前要依據(jù)不同的教學(xué)目標，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的嬉戲。例如：要發(fā)展學(xué)生速度素養(yǎng)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培育團結(jié)合作的可以選擇“同心協(xié)力”、“協(xié)力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們老師只有在課前細心設(shè)計、細心選擇、細心支配，才能在課中做到心中有數(shù)。

二、體育嬉戲要有打算性

良好的起先，是勝利的一半。一堂勝利的嬉戲課離不開老師的細心設(shè)計和學(xué)生的高度參加，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理支配與布置。假如在嬉戲教學(xué)中，老師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的安排問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學(xué)秩序肯定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣。因此，在課前老師要首先打算好本課所用的器材，細心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡潔好用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，老師可以和學(xué)生一起設(shè)計嬉戲器材的擺放。例如：在摸高嬉戲中，老師可以幫助學(xué)生依據(jù)自己的實力、學(xué)習(xí)駕馭的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到勝利的愉樂。課后，老師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培育了師生之間的情感溝通。因此，也可以這樣說，一堂有打算的嬉戲課，也會是一堂好的課。

三、體育嬉戲要有好用性

體育嬉戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說全部的體育嬉戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué)，在操作中我們老師要依據(jù)不同的實際狀況，隨時選擇與調(diào)整嬉戲。例如：同一種嬉戲在同一班級運用時老師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別、體力、身體素養(yǎng)等因索，同一種嬉戲在不同年級段運用時，老師就要充分考慮到嬉戲的負荷、嬉戲的密度、以及學(xué)生的接受實力等。只有在教學(xué)中，依據(jù)實際狀況，合理支配與運用嬉戲，才能最大限度地讓學(xué)生喜愛嬉戲教學(xué)，才能讓嬉戲教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、體育嬉戲要有創(chuàng)新性

時代在發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生思維實力活躍，新奇心強。假如我們的嬉戲教學(xué)始終一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習(xí)的愛好，熬煉的效果也就會大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新。當(dāng)然，嬉戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的嬉戲，我們可以在原有嬉戲的基礎(chǔ)加以拓展、在嬉戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面，重新煥發(fā)新的活力。例如：在投擲教學(xué)中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的.，我們是否可以變更投擲的勢姿?？梢远尊B(yǎng)投、跪著投、旋轉(zhuǎn)投等，運用不同的方法手段來變更投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有熬煉身體的效果，還能使學(xué)生在開心嬉戲教學(xué)中駕馭各種投擲姿態(tài)的動作要領(lǐng)。在體育嬉戲的器材創(chuàng)新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的志氣，更要擅長利用四周的一切事物。如：利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡潔又好用的小嬉戲。由此可見，嬉戲創(chuàng)新并不是高深莫測的，其實好的的創(chuàng)意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思索，多發(fā)覺，就會在嬉戲的創(chuàng)新中有所突破。

五、體育嬉戲要有平安性

體育課改以來，我們始終強調(diào)的理念，就是要堅固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學(xué)地點和時間都要把學(xué)生平安放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的平安事故有著不行預(yù)知的因索，但是我們肯定要本著對學(xué)生負責(zé)的看法，盡最大可能的消退不行預(yù)知的因素，做到防患未然。因此，老師要在行堂課前細致檢查場地是否平整、體育器材是否堅固、學(xué)生有無疾病狀況，老師只有做到事無具細，才可能避開平安事故的發(fā)生。課中老師除了教授體育基本技能以外，更要教會學(xué)生愛護與幫助的方法以，隨時巡察指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)狀況，盡一切可能地把危急事故殲滅在萌芽狀態(tài)。課后，老師要擅長總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案，利用課余時間多查查資料，多向老老師請教。當(dāng)然，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生，我們更應(yīng)當(dāng)冷靜對待，運用自己駕馭的一些救援方法，第一時間對學(xué)生進行心理撫慰與簡潔處理，把學(xué)生的運動損傷減到最小。

總之，要想提高嬉戲教學(xué)的效果還有許多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就肯定會使我們的嬉戲教學(xué)深人孩子的心中。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此上學(xué)期上過的“一課三上”總結(jié)一下。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結(jié)出來的閱歷，但是確是整個教學(xué)課堂過程中的一個縮影。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)。

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機。例如，在本課的嬉戲競賽中，我采納了踩影子這個競爭性很強的嬉戲。一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐性地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事務(wù)的實力。

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則確定了學(xué)生在面對困難時的各種不同的實力。有的學(xué)生在面對困難時往往能夠剛好地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己想方法解決問題;但是也有學(xué)生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實時候的實力差異。而前者的學(xué)生正是一個優(yōu)秀的人所具備實力。我所采納的`教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，許多同學(xué)在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別情愿參與到這個項目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時候，有許多學(xué)生不能剛好變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進行嬉戲。這樣不僅有的同學(xué)對嬉戲失去了信念，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很簡單和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成肯定的損害。這樣，我將反映相對較慢的學(xué)生進行了針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進行不同推斷的練習(xí)。最終通過強化練習(xí)，學(xué)生在肯定程度上對接受意外事務(wù)的實力都有了肯定程度的提高。

三、敏捷運用各種教法和學(xué)法。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索實力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實力?！?0米快速跑》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔跳，然后，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵下，學(xué)生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的基本要求。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

新課程改革的不斷深化，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為老師接受，為新課程改革增加了活力。新課程理念要求老師應(yīng)當(dāng)是教化教學(xué)的探討者，而要成為探討型的老師，首先必需要做一個反思型老師。老師只有不斷反思、不斷思索，才能提升教學(xué)實踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、探討型的老師。美國心理學(xué)家波斯納提出：老師成長=閱歷+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思。在新課程實施過程中，體育老師的教學(xué)反思對提高自身的教化實力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不行低估的作用。它能夠使老師的教學(xué)閱歷理論化，使老師不斷改進教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。同時，使老師漸漸養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思索和創(chuàng)建性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動教學(xué)的快速發(fā)展。

一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征

對反思的理解來源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說是一種批判性思維，即通過對當(dāng)前相識的諦視、分析來洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“思索”的主要區(qū)分。換句話說，反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問題進行全面的考察、分析和思索，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探究規(guī)律，獲得新的發(fā)覺[2]。

(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵

體育教學(xué)反思是指體育老師在肯定的教化理念指導(dǎo)下，對體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行諦視和分析，從而揭示體育教學(xué)問題、促進體育老師思索、不斷改進體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動。體育老師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動的始終，它能夠通過提高老師覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控實力發(fā)展，促進老師專業(yè)素養(yǎng)的提升。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)閱歷的反思，同時又是做出新安排和行動的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)閱歷的總結(jié)，它是伴隨整個體育教學(xué)過程的思索、分析和解決問題的活動，主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說，體育教學(xué)反思實質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程。

（二）體育教學(xué)反思的特征

教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種主動的思維活動和探究行為，通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育老師教學(xué)后簡潔回想一下體育教學(xué)狀況，而是一種具有探討意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標以及教學(xué)過程等方面的問題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育老師能獲得創(chuàng)建性思索以及創(chuàng)建性解決問題的機會。其次，體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展，在反思過程中，不同的老師可能經(jīng)驗不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，全面發(fā)展學(xué)生，又要求老師本人“學(xué)會教學(xué)”，自身獲得進一步發(fā)展，使自身成為學(xué)者型、探討型老師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實質(zhì)上是批判性思維，常常批判的、反復(fù)深化的思索問題，師生的學(xué)問構(gòu)造就會更完善、更堅固，思路就會更開闊、更敏捷，見解會更深刻、更新奇。學(xué)生在批判中學(xué)，老師在批判中教，變更傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠，教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育老師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)的接受程度來調(diào)整自己的教學(xué)安排等。學(xué)生在反思的過程中，通過與老師和同學(xué)合作、互動，能加深對體育學(xué)問的理解。老師須要思索的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費勁氣，而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決，能夠想出一個問題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。

二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思有助于老師將自己的教學(xué)閱歷升華為理論。教學(xué)反思可以幫助老師挖掘和梳理出教學(xué)閱歷中蘊含的教化原理，使教學(xué)閱歷升華為教化理論，構(gòu)建一套屬于自己的教化教學(xué)理論體系，形成獨具特性的專業(yè)理念。這也為老師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖袒摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。

（一）反思教學(xué)理念

新課程標準的核心理念是全面實施素養(yǎng)教化，強調(diào)促進每個學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教化相比，除了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)和駕馭外，小學(xué)體育課程標準突出強調(diào)以下幾個方面：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培育學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注意學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)老師須要明晰自己對新課程理念的相識，并且嘗試描述自身的教化行為。老師自身的教化理念與行為往往是老師反思的一個盲點，在對自己的教學(xué)進行反思的時候，老師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進行反思，而很少對隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教化實踐的理念進行反思，進而也很少對理念指導(dǎo)下的實踐進行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的`一個主要內(nèi)容。

（二）反思教學(xué)目標

為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達

成課程目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展，中學(xué)體育與健康課程的設(shè)計變更了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和支配教學(xué)時數(shù)的框架，依據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎(chǔ)上，從運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面描述詳細目標，并依據(jù)課程目標體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的動身點、歸宿和依據(jù)，教學(xué)反思必需對是否達成教學(xué)目標作仔細的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標時，要特殊留意體現(xiàn)“三個維度”的目標，即學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，實力、情感看法與價值觀目標，其適用性更廣泛，長久性更長。很多體育學(xué)問都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲得學(xué)問的實力，就可以通過很多渠道獲得學(xué)問。所以，情感、看法、價值觀必需有機地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目標，首先須要反思所設(shè)定的教學(xué)目標，看其教學(xué)目標是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目標的緣由，以及如此設(shè)定目標是否合適，是否符合學(xué)生的實際。其次是反思如何達成教學(xué)目標，為達到設(shè)定的目標須要進行怎樣的教學(xué)設(shè)計，須要實行哪些有效措施，如何進行教學(xué)。再次須要反思教學(xué)目標的達成狀況，也就是反思實施教學(xué)后的效果問題。<

小學(xué)體育教學(xué)反思7

因為走和跑都是特別枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中通過多種改變形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，主動性較高，大部分學(xué)生能較正確的駕馭走跑動作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)連接及教學(xué)組織來看，是有進步的一堂課。

本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的留意力不過集中。

另一個就是備學(xué)生不足，沒有全面充分了解學(xué)生。

今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。我采納的是激勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，漸漸的嘗到勝利的喜悅，通過我與學(xué)生的.雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信念很強，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順當(dāng)?shù)耐瓿扇蝿?wù)。時刻提示他們留意兩人之間的協(xié)作，在練習(xí)走跑交替的時候，留意平安，留意愛護自己。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

這節(jié)課我將課的學(xué)習(xí)目標定為：

1.讓學(xué)生了解排球正面墊球的基本技術(shù)和方法，體驗排球運動的樂趣。

2.讓大部分學(xué)生基本駕馭排球正面墊球的技術(shù)動作，提高學(xué)生動作協(xié)調(diào)性和身體素養(yǎng)。

3.學(xué)生在練習(xí)中能樂于接受老師指導(dǎo)，練習(xí)主動仔細，培育學(xué)生自覺紀律性。將教學(xué)重點設(shè)為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學(xué)難點設(shè)為上下肢協(xié)調(diào)用力，動作自然。

依據(jù)學(xué)習(xí)的目標，針對學(xué)習(xí)的重難點我設(shè)計較為豐富的教學(xué)內(nèi)容：徒手練習(xí)、一人持球，一人自拋自墊球練習(xí)、拋墊練習(xí)、自墊練習(xí)結(jié)合對墊練習(xí)。這樣的練習(xí)內(nèi)容由易到難，依次增加練習(xí)的難度：由徒手仿照到有球練習(xí)；由一人到多人，遵循了按部就班的原則。更有利于同學(xué)們駕馭技術(shù)動作，從最初的只駕馭最基本的技術(shù)動作，到最終能夠協(xié)調(diào)用力、很自然的完成技術(shù)動作。體育課上的.技術(shù)動作往往都是相對困難的，它須要手腳協(xié)作，全身協(xié)調(diào)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候很難一下子駕馭全部的技術(shù)動作，這就須要我們老師，把須要駕馭的內(nèi)容拆分開來，依次增加難度，最終達到教學(xué)目的。

在教學(xué)手段上采納誘導(dǎo)，啟發(fā)，激勵練習(xí)，溝通合作，創(chuàng)新等，同時還依據(jù)學(xué)生的實際狀況，讓其主動，主動的發(fā)展，充分發(fā)展了學(xué)生的特性。而評價方式主要采納學(xué)生采納自評和互評為主，老師在適當(dāng)?shù)臅r候賜予點評，確定學(xué)生的自我評價，并運用評價來調(diào)整課堂的氣氛和渲染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生動腦思索，并主動投入練習(xí)過程中。整節(jié)課的教學(xué)效果明顯，90%左右的學(xué)生都能初步學(xué)會排球正面墊球的正確動作。

在課的過程中也發(fā)覺了一些須要改進與完善的地方：

一、細微環(huán)節(jié)的處理

1.慢跑時的隊形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。

2.講解時語速可以放慢些，一步一步講解細致，并讓學(xué)生多做徒手練習(xí)。

3.針對重難點實行有效的措施，可以適當(dāng)?shù)募有┬℃覒騺砘钴S氣氛。

4.自己示范或讓學(xué)生示范或是表演時采納多方位的，便于學(xué)生看清晰，注意學(xué)生評價的同時應(yīng)將動作的重難點突出講解。

5.運用教學(xué)教法和學(xué)法上還存在不夠敏捷，在今后的教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索實力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實力。

二、亮點的呈現(xiàn)：

每節(jié)課須要有自己課的特色，或者說一兩個與他人不同的亮點來吸引學(xué)生甚至是評委老師的目光，促使學(xué)生有愛好主動投入到課中來。

通過這次評優(yōu)課的活動讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預(yù)設(shè)特別重要，要研讀教材，充分把握重難點，同時考慮的到學(xué)生的詳細認知與運動現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，同時還要加強自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過程中采納多樣的手段與方法，促使學(xué)生駕馭基本的運動技能，并且能在運動中體驗到勝利的喜悅。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

懷著對教化的幻想，我捧著一顆火熱的心于XX年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。

作為一名老師，我在思想上嚴于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針。仔細履行崗位職責(zé)，嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。主動參與學(xué)校組織的各項活動，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻愛心活動。信任在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民老師。

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)年級體育教學(xué)工作，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，生怕有負家長和學(xué)生。

在教學(xué)過程中，教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的支配，根據(jù)由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的駕馭和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿意了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課主動性高，能在老師的要求下主動熬煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增加起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成果。

整個體育教學(xué)，突出了好用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到主動熬煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到開心，養(yǎng)成了熬煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素養(yǎng)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到勝利，對待學(xué)生方面，既要求嚴格注意素養(yǎng)的培育，提高他們的`自信念方面，還多賜予激勵和表揚，堅決他們克服困難決心，也培育他們吃苦耐勞，堅韌拼搏的體育精神。

在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進行思想教化，培育學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

自己還狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴”字，又要有愛心。學(xué)年初，我就針對各隊的實際狀況，制訂了一套各隊考核嘉獎制度對運動員的出勤、訓(xùn)練狀況及競賽狀況進行全面考核，每周一進行總結(jié)評比，全面提高了訓(xùn)練效率，平常，我能幫助各運動隊溝通，談心，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過任何一個可以教化的機會。針對隊員們的學(xué)習(xí)成果下降，訓(xùn)練時間不能夠保證等現(xiàn)象，主動做好與班主任、任課老師的溝通，極力爭取他們對訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作漸漸走上了正軌，并取得了驕人的成果。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動的今日，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將立足實際，仔細分析和探討好教材、課程標準，因材施教，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)建性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進取。更加嚴格要求自己，努力工作，開拓進取，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學(xué)來說，駕馭是比較困難的。在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點實行了按部就班的教學(xué)方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，突破難點，分步指導(dǎo)，剛好評價。空中動作的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的身體素養(yǎng)和條件不一樣，所以在學(xué)習(xí)中對不同學(xué)生的.要求也不一樣。對于條件好的學(xué)生可適當(dāng)提高空中動作的難度。同樣是要一步一步地進行學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生不能太急，先把每一個細微環(huán)節(jié)，每一個動作做好，然后再進行完整動作的練習(xí)，留意按部就班。學(xué)生的恐驚心理就會逐步消逝，可以有效的增加學(xué)生的自信念。

在教學(xué)過程中也存在著不足。我的評價不應(yīng)當(dāng)以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生養(yǎng)成一個嚴謹?shù)?、技藝求精的學(xué)習(xí)看法。在小組展示動作時，學(xué)生由于驚慌，動作完成的不協(xié)調(diào)。結(jié)束時這個在以后的教學(xué)工作中，我會更加嚴格要求自己，以學(xué)生為主體中心，更好地駕馭課堂。

在今后的教學(xué)實踐中，我還應(yīng)加強理念與教學(xué)實踐結(jié)合的更加緊密，更具有實效性，加強科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法，為實現(xiàn)歡樂體育和終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于限制課堂紀律，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點起先我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解實力和應(yīng)用實力都比較差，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會遇到自己講的井井有條，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中必需將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀律問題也不容忽視，因此應(yīng)特殊留意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培育學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念，這是老師所實行的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我留意加強課堂常規(guī)教化和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中留意力的練習(xí)，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后肯定更要重視。

2、嬉戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到熬煉，同時也培育了學(xué)生英勇堅韌的作風(fēng)及團結(jié)互助的'優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深化，我相識到要把嬉戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡駕馭，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從酷愛學(xué)生動身，重視平安教化，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

室外課接觸面大，極易受四周的人和事的示意，有時竟會不加選擇地仿照他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、長久性差的原因，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會麻木不仁，似乎都會損害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生，這是比較頭疼的問題,“淘氣”種類數(shù)不勝數(shù)，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)示意即改的；有則當(dāng)眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”。“反省”時有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，喜笑顏開，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進行開導(dǎo)、教化，必要時和班主任老師一協(xié)作，會達到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.

小學(xué)體育教學(xué)反思12

體育課對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要仔細上好這堂課，他們都喜愛戶外有組織的.“玩”但課堂上總有幾個學(xué)生會不由自主地違反紀律，這主要是由于低年級的學(xué)生留意力難以長時間地集中，所以上課時很簡單被一些外界事情干擾，并吸引其留意力的分散。同時他們的自控實力還處于一種較低的狀態(tài)，不行能在40分鐘內(nèi)強制自己集中精力仔細上好課。所以老師就更應(yīng)當(dāng)利用嬉戲結(jié)合主教材進行教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

本課教學(xué)目標是讓學(xué)生通過籃球防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步駕馭橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)實力。通過一系列的小組競賽，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和主動進取的精神。在案例的設(shè)計中，我以嬉戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步駕馭橫滑步和前后滑步動作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)實力，培育學(xué)生運動參加、合作學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維實力。并且針對小學(xué)四年級學(xué)生身心特點，選擇“交叉步、后退跑、急?！钡冉虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在嬉戲活動中學(xué)習(xí)和運用運動技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學(xué)生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習(xí)，并采納競賽的方式，讓學(xué)生體驗到競賽帶來的驚慌、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動任務(wù)的意識和行為，培育社會適應(yīng)實力。

在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實際，改變練習(xí)的組織方式、競賽方法和計分方法，如：兩人一組的攻防賽;運球來回接力賽;自拋自接的來回接力賽;規(guī)定投籃姿態(tài)的投籃等?？傊?，采納各種方法，讓學(xué)生充分體驗籃球的魅力，從而喜愛籃球這項運動。

學(xué)生喜愛體育課的第始終接緣由就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課假如丟了這一點，孩子就會不寵愛甚至厭煩上體育課。所以，我以“嬉戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂，讓學(xué)生成為課堂的主子，老師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛起先的打算活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的'，而帶打算操則由學(xué)生輪番上前做，不僅能熬煉學(xué)生的膽識，也都能夠展示自我，建立個人的自尊與自信。在教授學(xué)生步伐時，除了老師教，也安排學(xué)生分組到各自的場地練習(xí)，老師則在走動中發(fā)覺并解決問題。學(xué)生在嘗試練習(xí)中駕馭到老師講解的動作要領(lǐng)。課上也不是單一的讓學(xué)生自己“玩”，也組織學(xué)生進行競賽，在競賽時規(guī)定實行輸隊進行“懲處”這一法寶，這樣既能提高學(xué)生練習(xí)的主動性，也能增加學(xué)生相互監(jiān)督、提示各組遵守競賽規(guī)則。

課后，我最深的感受是：整堂課，學(xué)生能夠做到有序仔細特別遵守紀律，在規(guī)定的場地根據(jù)老師的要求進行練習(xí)。學(xué)生看似玩，事實上他們也在仔細體會所教的內(nèi)容;形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標。不過也存在著肯定的問題，在練習(xí)兩人一組的攻守練習(xí)時顯得有點亂，老師應(yīng)當(dāng)更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí)，而應(yīng)當(dāng)略微調(diào)整一下，分批進行練習(xí)，并且在時間的限制上應(yīng)當(dāng)更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)的特長，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜愛自己的課。

小學(xué)體育教學(xué)反