魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)

第第頁(yè)魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)魯村鎮(zhèn)中心學(xué)校班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)校生星級(jí)評(píng)價(jià)

魯村鎮(zhèn)中心學(xué)校班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)校生星級(jí)評(píng)價(jià)

實(shí)施方案

2022年4月

為貫徹落實(shí)《山東省一般中學(xué)校管理基本規(guī)范》和鎮(zhèn)、縣教學(xué)工作會(huì)議精神，切實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高同學(xué)合作意識(shí)與探究技能，客觀公正的評(píng)價(jià)同學(xué)，確定每位同學(xué)的進(jìn)步與進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)參加體驗(yàn)勝利、享受歡樂(lè)的過(guò)程。學(xué)校在原星級(jí)評(píng)價(jià)與現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)要求結(jié)合起來(lái)，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《山東省一般中學(xué)校管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo)，遵循“以人為本”的進(jìn)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，尊敬同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，培育他們的愛(ài)好愛(ài)好和性格特長(zhǎng)；既面對(duì)全體同學(xué)，又關(guān)注后進(jìn)同學(xué)；教育同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)制造，加強(qiáng)自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，培育其合作技能、實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

二、評(píng)價(jià)原那么

全面性原那么。從德智體美勞等各方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行多方位、多層面的評(píng)定，不以某一學(xué)科為重點(diǎn)，旨在培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

重過(guò)程原那么。突出學(xué)校、班級(jí)日常性過(guò)程評(píng)價(jià)，將日常評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，著重日常評(píng)價(jià)材料的積累，不斷充盈同學(xué)成長(zhǎng)檔案袋。

激勵(lì)性原那么。引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，不蔑視后進(jìn)生，將每位同學(xué)融于小組集體，不暴露個(gè)別同學(xué)的的短處，盡量發(fā)揮每位同學(xué)的特長(zhǎng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定與表彰，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步。

公開(kāi)性原那么。在班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)定專欄，以小組為單位進(jìn)行公示，實(shí)時(shí)將每個(gè)小組的進(jìn)步張榜公開(kāi)，同時(shí)接受全班同學(xué)的監(jiān)督。

三、小組編排方法

以前小組編排是這樣的，在同一個(gè)小組里安排好、中、差三類同學(xué)。由于老師覺(jué)得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差。可是長(zhǎng)期下去會(huì)發(fā)覺(jué)，對(duì)差生的引領(lǐng)作用并沒(méi)有預(yù)想的那么大。由于大部分優(yōu)等生不自然地會(huì)有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其表達(dá)在平常對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺(jué)會(huì)讓差生更顯得自卑！在一個(gè)小組內(nèi)，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮亮的對(duì)比，這種對(duì)比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒(méi)有共同學(xué)的語(yǔ)言，平常的溝通優(yōu)等生一統(tǒng)天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

結(jié)合以上問(wèn)題，我們?cè)诰幣判〗M時(shí)可以先根據(jù)班級(jí)人數(shù)平均分成假設(shè)干個(gè)小組，然后讓同學(xué)查找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個(gè)小組。這樣以來(lái)，多數(shù)的優(yōu)等生會(huì)聚合在一起，而差等生往往會(huì)被分散到各種等生形成的團(tuán)隊(duì)里，這樣的團(tuán)隊(duì)中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo)，差等生也有了展示自己的空間。當(dāng)然，也有可能會(huì)涌現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì)。假如涌現(xiàn)這種狀況，老師只要“偏愛(ài)”一下這個(gè)團(tuán)隊(duì)，平常多指導(dǎo)，多援助，在爭(zhēng)論和溝通中讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)體會(huì)到勝利的喜悅，逐步樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)的自信，提高起來(lái)也是效果顯著的。中等生往往是班級(jí)內(nèi)的灰色兒童，那是由于這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。平常他們散布在班級(jí)的各個(gè)小隊(duì)，老師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間能量”?，F(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊(duì)外，大部分小隊(duì)有這批“中間能量”組成，他們聚合在一起，自然也就會(huì)引起老師的關(guān)注了。沒(méi)有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會(huì)迸射出聰慧的火花。再加上小隊(duì)成員水平，更易于溝通，達(dá)到各項(xiàng)技能的均衡提高。

如此一來(lái)，三類同學(xué)都得到了同等的機(jī)會(huì)，都有了自己的進(jìn)展。每班同學(xué)最多分為8個(gè)小組，參考以上方法，切實(shí)編排好各小組。

魯村鎮(zhèn)中心學(xué)校班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)校生星級(jí)評(píng)價(jià)

四、評(píng)價(jià)方式

堅(jiān)持日常評(píng)價(jià)與期末測(cè)評(píng)相結(jié)合，敏捷采納個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、科任老師評(píng)、班主任評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

五、詳細(xì)操作方法

星級(jí)評(píng)價(jià)共分星星、月亮、太陽(yáng)三級(jí)。在日常教學(xué)中，由各學(xué)科老師評(píng)比出小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組，發(fā)放星星獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)放時(shí)注明學(xué)科、時(shí)間和發(fā)放理由。當(dāng)星星獎(jiǎng)?wù)路e累數(shù)量達(dá)到10個(gè)時(shí)，可換取月亮獎(jiǎng)?wù)隆．?dāng)月亮獎(jiǎng)?wù)逻_(dá)到10個(gè)時(shí)，可換取一份太陽(yáng)獎(jiǎng)?wù)?。以?jiǎng)?wù)聰?shù)量和級(jí)別帶動(dòng)各小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)賽，從而促進(jìn)各小組在學(xué)習(xí)中爭(zhēng)先恐后，形成先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

由學(xué)校設(shè)計(jì)星級(jí)評(píng)價(jià)表，在班級(jí)教室內(nèi)設(shè)立星級(jí)評(píng)比欄，詳實(shí)的記錄各小組星級(jí)獲獎(jiǎng)狀況，由同學(xué)、家長(zhǎng)、老師、班主任共同監(jiān)管。

六、保證措施

1、為了確保本方案實(shí)施到位，開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)星級(jí)評(píng)價(jià)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)負(fù)責(zé)人和德育負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)的的星級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項(xiàng)工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。

2、學(xué)校召開(kāi)全體老師會(huì)、班主任會(huì)，安排星級(jí)評(píng)價(jià)事宜，各班要撰寫(xiě)星級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)好該項(xiàng)工作。各任課老師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵(lì)優(yōu)秀生、照看后進(jìn)生，適當(dāng)調(diào)整星級(jí)設(shè)置和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、全體教干老師都有權(quán)利、有義務(wù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，要在集體場(chǎng)合發(fā)放各星，同時(shí)防止濫發(fā)、濫用，教育同學(xué)珍惜所得的星，珍惜小組集體獲得的榮譽(yù)；班主任要在每周的班會(huì)上總結(jié)星級(jí)爭(zhēng)奪狀況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

4、班主任實(shí)時(shí)組織階段優(yōu)秀小組溝通會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)在組與組之間開(kāi)展良好競(jìng)爭(zhēng)。

5、期末由學(xué)校、班級(jí)評(píng)比優(yōu)秀小組。學(xué)校利用課間操集合、全體師生會(huì)等隆重場(chǎng)合集表彰嘉獎(jiǎng)

魯村鎮(zhèn)中心學(xué)校班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)校生星級(jí)評(píng)價(jià)

魯村鎮(zhèn)中心學(xué)校班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)校生星級(jí)評(píng)價(jià)

實(shí)施方案

2022年4月

為貫徹落實(shí)《山東省一般中學(xué)校管理基本規(guī)范》和鎮(zhèn)、縣教學(xué)工作會(huì)議精神，切實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高同學(xué)合作意識(shí)與探究技能，客觀公正的評(píng)價(jià)同學(xué)，確定每位同學(xué)的進(jìn)步與進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)參加體驗(yàn)勝利、享受歡樂(lè)的過(guò)程。學(xué)校在原星級(jí)評(píng)價(jià)與現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)要求結(jié)合起來(lái)，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《山東省一般中學(xué)校管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo)，遵循“以人為本”的進(jìn)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，尊敬同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，培育他們的愛(ài)好愛(ài)好和性格特長(zhǎng)；既面對(duì)全體同學(xué)，又關(guān)注后進(jìn)同學(xué)；教育同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)制造，加強(qiáng)自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，培育其合作技能、實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

二、評(píng)價(jià)原那么

全面性原那么。從德智體美勞等各方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行多方位、多層面的評(píng)定，不以某一學(xué)科為重點(diǎn)，旨在培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

重過(guò)程原那么。突出學(xué)校、班級(jí)日常性過(guò)程評(píng)價(jià)，將日常評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，著重日常評(píng)價(jià)材料的積累，不斷充盈同學(xué)成長(zhǎng)檔案袋。

激勵(lì)性原那么。引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，不蔑視后進(jìn)生，將每位同學(xué)融于小組集體，不暴露個(gè)別同學(xué)的的短處，盡量發(fā)揮每位同學(xué)的特長(zhǎng)，實(shí)時(shí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定與表彰，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步。

公開(kāi)性原那么。在班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)定專欄，以小組為單位進(jìn)行公示，實(shí)時(shí)將每個(gè)小組的進(jìn)步張榜公開(kāi)，同時(shí)接受全班同學(xué)的監(jiān)督。

三、小組編排方法

以前小組編排是這樣的，在同一個(gè)小組里安排好、中、差三類同學(xué)。由于老師覺(jué)得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差?？墒情L(zhǎng)期下去會(huì)發(fā)覺(jué)，對(duì)差生的引領(lǐng)作用并沒(méi)有預(yù)想的那么大。由于大部分優(yōu)等生不自然地會(huì)有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其表達(dá)在平常對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺(jué)會(huì)讓差生更顯得自卑！在一個(gè)小組內(nèi)，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮亮的對(duì)比，這種對(duì)比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒(méi)有共同學(xué)的語(yǔ)言，平常的溝通優(yōu)等生一統(tǒng)天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

結(jié)合以上問(wèn)題，我們?cè)诰幣判〗M時(shí)可以先根據(jù)班級(jí)人數(shù)平均分成假設(shè)干個(gè)小組，然后讓同學(xué)查找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個(gè)小組。這樣以來(lái)，多數(shù)的優(yōu)等生會(huì)聚合在一起，而差等生往往會(huì)被分散到各種等生形成的團(tuán)隊(duì)里，這樣的團(tuán)隊(duì)中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo)，差等生也有了展示自己的空間。當(dāng)然，也有可能會(huì)涌現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì)。假如涌現(xiàn)這種狀況，老師只要“偏愛(ài)”一下這個(gè)團(tuán)隊(duì)，平常多指導(dǎo)，多援助，在爭(zhēng)論和溝通中讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)體會(huì)到勝利的喜悅，逐步樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)的自信，提高起來(lái)也是效果顯著的。中等生往往是班級(jí)內(nèi)的灰色兒童，那是由于這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。平常他們散布在班級(jí)的各個(gè)小隊(duì)，老師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間能量”?，F(xiàn)在除