《制取氧氣》實驗課參考教案

制取氧氣第2課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】九年級科學(xué)粵教版上學(xué)期第三章第二節(jié)【主題】《實驗室高錳酸鉀制氧氣》實驗課【課時】第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）認(rèn)識實驗室高錳酸鉀制氧氣的原理（2）練習(xí)藥品的取用、物質(zhì)的加熱等基本實驗操作，并能檢驗氧氣的產(chǎn)生。2.過程與方法（1）通過制取氧氣的過程，初步學(xué)習(xí)通過化學(xué)實驗制備物質(zhì)的一般方法。（2）通過制氧氣的探究活動，提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力和實驗操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過感知氧氣解決實際問題的情境，初步體會運用化學(xué)方法制備物質(zhì)對人類的重要意義。（2）通過體驗實驗過程，嘗試實驗成功的快樂。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：實驗室高錳酸鉀制氧氣的操作原理，制備氣體的一般思路和方法教學(xué)難點：高錳酸鉀制氧氣的注意事項教學(xué)準(zhǔn)備高錳酸鉀制氧氣的相關(guān)儀器藥品，電子白板，平板電腦四、教學(xué)過程教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情境溫故導(dǎo)新自主學(xué)習(xí)活動探究仿真實驗知識搶答訓(xùn)練展示創(chuàng)設(shè)情境溫故導(dǎo)新自主學(xué)習(xí)活動探究仿真實驗知識搶答訓(xùn)練展示成果匯報總結(jié)規(guī)律目標(biāo)達(dá)成板書設(shè)計統(tǒng)攬全局課前學(xué)生查閱資料，進(jìn)入人人通空間學(xué)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新【播放】《說天下》中一個報道：《美國忠犬為女童背氧氣瓶助其維持生命》，大家回顧氧氣有什么性質(zhì)呢？竟然氧氣具有這么大的用途，大家想不想知道如何制取它呢？今天我們就來學(xué)習(xí)制取氧氣中的一種方法《實驗室高錳酸鉀制氧氣》。2.自主學(xué)習(xí)，活動探究【自學(xué)】下面請大家自主學(xué)習(xí)教材P75~77，【視頻】觀看pad中微課視頻“高錳酸鉀制氧氣”，寫出實驗原理，了解實驗基本步驟，之后進(jìn)行組裝裝置（不裝藥品），【展示】拍攝學(xué)生的錯誤操作，展示在電子白板上?！居懻摗繉W(xué)生討論錯誤原因，教師適當(dāng)引導(dǎo)，得出實驗中儀器操作的注意事項。【追問】實驗中這些儀器的錯誤操作會帶來的后果大家想知道嗎？【展示】班班通中的動畫素材“制氧氣時錯誤操作的后果”?！局v解】大家可能對不放棉花團(tuán)和移離導(dǎo)管與熄滅酒精燈的順序不太理解，老師制作了一個下面的裝置幫助大家理解，3.仿真實驗，知識搶答【講述】大家對高錳酸鉀制取氧氣的實驗是不是有了初步的了解？老師現(xiàn)在測驗一下大家掌握到什么程度，大家有沒有信心挑戰(zhàn)啊?學(xué)生回答有【演示】選派一名代表，在電子白板上演示仿真實驗，大家一起評價演示過程是否正確每進(jìn)行一步，我都會提出一些實驗操作的問題，學(xué)生搶答，疑難問題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，評出星級小組。4.訓(xùn)練展示，成果匯報【實驗】大家將自己的實驗裝置錯誤的地方改正過來，裝藥品進(jìn)行實驗制取氧氣，并對氧氣性質(zhì)進(jìn)行驗證。記錄員用pad錄制小組操作全過程，發(fā)至班班通班級圈，便于課后組間討論交流。【匯報】小組匯報制取情況5.總結(jié)規(guī)律、目標(biāo)達(dá)成【提出問題】想想研究氣體的制備應(yīng)該從哪些方面入手呢？【小組討論】總結(jié)出制備氣體的一般思路和方法，把想法寫在學(xué)案上，派一名代表利用實物展臺展示給大家?！究偨Y(jié)】教師將大家的想法進(jìn)行總結(jié)，得出一個大致流程，原理——裝置——操作。作業(yè)布置：完成學(xué)案內(nèi)容板書設(shè)計、統(tǒng)攬全局實驗室高錳酸鉀制氧氣制備氣體的一般思路和方法：實驗原理——實驗裝置——實驗操作過程這樣設(shè)計意圖是要突出重點，使學(xué)生整體把握本節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思1.設(shè)計層面（1）注重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程（2）注重學(xué)生在行為、思維、情感上的主動參與學(xué)習(xí)活動（3）注重智慧課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合2.思想層面教育本身是可持續(xù)的，學(xué)生不能僅僅是可持續(xù)發(fā)展教育的受教育者，還應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展教育的參與者。學(xué)生應(yīng)該在這種教育環(huán)境下形成新的價值觀念，讓學(xué)生感知化學(xué)來源于生活，更高于生活，應(yīng)用化學(xué)更好地服務(wù)于生活。3.自我評價本節(jié)課，因為比較注重學(xué)生動手做，動口說，動腦想，所以學(xué)生參與活動