第1課總理你在哪里 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第1課總理，你在哪里公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)周總理，你在哪里【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)總理與人民心連心，為人民鞠躬盡瘁的崇高品德。2．閱讀體會(huì)詩(shī)歌中億萬(wàn)人民無(wú)限懷念總理的深厚感情【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1．2?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)2【教學(xué)設(shè)想】閱讀教學(xué)是學(xué)生處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?！吨芸偫恚阍谀睦铩愤@篇悼念詩(shī)感情充沛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，啟迪思想，并讓他們獲得審美樂(lè)趣的一篇理想的教材，教者在設(shè)計(jì)中擯棄以往教學(xué)中重結(jié)構(gòu)分析，重修辭理解的空洞教學(xué)，突出了讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中閱讀、感悟和思考，通過(guò)師生對(duì)話、人本對(duì)話、人機(jī)對(duì)話、相互對(duì)話不斷加強(qiáng)對(duì)形象的理解，激蕩情感，獲得體驗(yàn)，達(dá)到真情朗讀的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置預(yù)習(xí)：1．了解總理，收集總理一生讓你最為感動(dòng)的一件事，準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。2．閱讀詩(shī)歌，你能概括出總理的形象嗎？3．誦讀詩(shī)歌，力求聲情并茂，準(zhǔn)備給大家講講自己的閱讀體會(huì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：出示圖片：開(kāi)國(guó)總理——周恩來(lái)師：展示在我們面前的是我國(guó)的開(kāi)國(guó)總理——周恩來(lái)，哪位同學(xué)能給我們講講敬愛(ài)的總理和我們集團(tuán)、學(xué)校之間的關(guān)系嗎？生1：我們集團(tuán)就是以總理的字“翔宇"命名的。生2：“以恩來(lái)精神為典范，為中華崛起而讀書(shū)。”是我們的校訓(xùn)。師：對(duì)的，集團(tuán)就是誕生在總理出身、成長(zhǎng)的地方，她以弘揚(yáng)總理精神為宗旨，以哺育一代雛鷹為己任?？偫硪云鋲邀惖娜松⑤x煌的業(yè)績(jī)、高潔的風(fēng)范為世人所敬仰，他為人民帶來(lái)新生和幸福，可在他去世以后卻將骨灰撒在了祖國(guó)的大地上，沒(méi)留下一點(diǎn)痕跡；他曾收留許多失去親人的孤兒，收養(yǎng)了多少革命烈士的后代，可他卻沒(méi)留下一個(gè)子女；他曾在革命期間和新中國(guó)成立后身居要職，可他卻從沒(méi)顯赫過(guò)，營(yíng)私過(guò)，甚至去世后沒(méi)留下任何遺產(chǎn)……二、背景介紹：出示圖片：十里長(zhǎng)街送總理師：1976年1月8日，就是這樣一位值得我們敬愛(ài)的總理與世長(zhǎng)辭了，舉國(guó)上下一片悲痛，但由于當(dāng)時(shí)特殊的歷史背景，人們無(wú)法表達(dá)自己的哀思，直至1977年總理逝世一周年之際，大量的悼念詩(shī)文才得以公開(kāi)發(fā)表。女作家柯巖的《周總理，你在哪里》就是這一時(shí)期的優(yōu)秀詩(shī)篇之一……三、制定目標(biāo)：師：大家都預(yù)習(xí)課文了，不知道想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)知道或體會(huì)些什么呢？生3：我想了解總理的偉大形象。生4：我主要想怎樣讀好這首詩(shī)。師：你實(shí)際是想通過(guò)朗讀更好地體會(huì)詩(shī)歌的感情，是嗎？生4：（點(diǎn)頭）是的。生5：我不知道詩(shī)中為什么一遍遍地“喊"是什么意思。師：是“呼喚”（有學(xué)生笑），這是詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)。生6：總理已經(jīng)逝世了，作者為什么還要問(wèn)“你在哪里"?。繋煟?jiǎn)柕煤冒?，為什么呢？?：（插話）想唄！生8：詩(shī)歌的結(jié)尾有什么含義?。繋煟喊汛蠹覄偛潘f(shuō)的概括一下，無(wú)外乎兩點(diǎn)。和老師想到一起了，真是英雄所見(jiàn)略同啊！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（有學(xué)生會(huì)意地笑了）讓我們來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)生：（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）四、感悟全詩(shī)師：讓我們帶著兩個(gè)目標(biāo)，和作者一起去悼念我們敬愛(ài)的周總理。聽(tīng)全詩(shī)朗讀，請(qǐng)你想一下作者用哪個(gè)字高度概括了總理形象？又用哪個(gè)字直接抒發(fā)了人民對(duì)總理的感情？出示總理像2．放配樂(lè)朗誦師：讀完全詩(shī)，老師的心被再次被總理高大的形象崇高的品德強(qiáng)烈地感動(dòng)，不知道大家有沒(méi)有找到那兩個(gè)字概括你此時(shí)的心情？生9：人民對(duì)總理的感情是“你的人民想念你”的“想"。師：人民對(duì)總理的熱愛(ài)、敬仰、思念、哀悼之情全包含在一個(gè)“想”中了。生10：作者對(duì)總理形象概括為一個(gè)“好"字。師：你說(shuō)得非常準(zhǔn)確，就一個(gè)“好”字，這樣一個(gè)最樸實(shí)的字眼表達(dá)了人民對(duì)總理高度的頌揚(yáng)。五、體味朗讀讀形象，釀情(出示板書(shū))師：總理的“好"到底體現(xiàn)在那些方面呢？請(qǐng)大家再次閱讀全詩(shī)，通過(guò)小組通過(guò)試概括總理的形象。（學(xué)生依座位分成四人小組，閱讀、交流、討論教師參與了其中兩個(gè)小組的討論）師：請(qǐng)有自己想法的同學(xué)舉手。（有許多同學(xué)舉手了）生11：我覺(jué)得第二小結(jié)能看出總理為革命奮斗不息師：很好，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？生11：（熱情頌揚(yáng)地讀）“革命征途千萬(wàn)里，他大步向前不停息……”師：太棒了，不但概括得好，而且讀得也很動(dòng)情生12：第7節(jié)表現(xiàn)了總理為國(guó)家日夜操勞，日理萬(wàn)機(jī)。師：不知道你讀著這一節(jié)是感受到了什么？生12：我覺(jué)得總理非常地辛勞。生13；我還感覺(jué)作者對(duì)總理是敬愛(ài)，關(guān)心的。師：你又換了一個(gè)角度談了你的感受出示圖片：會(huì)見(jiàn)美國(guó)總統(tǒng)尼克松力挽狂瀾，苦撐危局師：總理就是這樣在辛勤忙碌操勞中耗盡了自己的心血，是他迎來(lái)美國(guó)前總統(tǒng)尼克松的訪問(wèn)，是他在文革動(dòng)亂中力挽狂瀾，苦撐危局。生14：第3小節(jié)中我看出總理能和人民一起勞動(dòng)。出示圖片：了解農(nóng)民的生活師：你說(shuō)得不錯(cuò)，可總理和人民一起勞動(dòng)的時(shí)間畢竟是有限的，可他卻時(shí)刻不會(huì)忘記關(guān)心人民的疾苦，人民是他心中的最重，他是人民的總理，更是人民的公仆。生15：應(yīng)該是總理與人民同甘共苦。師：很好，那么你能給大家朗讀一下嗎？生15：（看著圖片，努力聲情并茂地）“你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……"師：你讀得很投入，如果再注意一下“沉甸甸”和“辛勤”，讀得再稍高一點(diǎn)，會(huì)更好的。因?yàn)榭偫砼c人民的同甘共苦就是體現(xiàn)在那沉甸甸的谷穗上的，我們仿佛還看到了總理流下的辛勤汗滴……師：還有其他地方嗎？生16：第4節(jié)中可以表現(xiàn)總理待人和藹可親生17：第5節(jié)中還有總理對(duì)海防戰(zhàn)士的關(guān)懷備至。師：誰(shuí)來(lái)將這兩節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他同學(xué)看他讀得如何？生18：我們對(duì)著森林喊……他親手給披的大衣……生19：我覺(jué)得他讀得非常好，一句“他親切的笑語(yǔ)”讀得那么地和藹，還有他把“親手"強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，表現(xiàn)了總理對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)懷備至。師：總理的一生是奮斗的一生，辛勤勞碌的一生，是為人民服務(wù)的一生，可大家知道總理早在年輕時(shí)代就立下了為國(guó)家，為人民鞠躬盡瘁，死而后已的壯志，在他的一首詩(shī)中表達(dá)這一心跡，有同學(xué)知道嗎？生20：是總理的《大江歌罷掉頭東》展示《大江歌罷掉頭東》師：對(duì)，請(qǐng)大家一起朗讀一遍。生（齊）：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮，面壁十年圖破壁，難酬蹈海也英雄。入情境，悟情（出示板書(shū)）師：這樣的好總理去了，帶著他未酬的壯志去了，作者明知總理已經(jīng)離我們?nèi)チ耍瑸槭裁催€要一次次地不斷呼喚呢？通過(guò)這一次次的呼喚你體會(huì)到了什么？請(qǐng)大家不妨選擇2—7小節(jié)中的兩節(jié)再讀體會(huì)一番。（學(xué)生分小組朗讀體會(huì)）（一分鐘后有學(xué)生舉手）生21：我讀第2節(jié)……生22：我讀第4節(jié)……生23：我讀第6節(jié)……師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你在剛才三位同學(xué)的朗讀過(guò)程中你感受到了什么？或者你人文還有什么沒(méi)讀出來(lái)？生24：我覺(jué)得詩(shī)人是以一種非常急切的心情在四出尋找，表達(dá)了對(duì)總理的無(wú)限思念之情。師：是啊，雖然知道總理去世了，可詩(shī)人就是這樣一種“詢問(wèn)—呼喚—尋找—應(yīng)答”的獨(dú)特的構(gòu)思表達(dá)了對(duì)總理的思念之情。（出示板書(shū)）還有其他的感受嗎？生：我認(rèn)為在這一次次的呼喚中，還用了擬人的手法。師：你很有感悟能力，大家能體會(huì)出擬人的運(yùn)用起了什么作用嗎？生：使自然景物賦予深情的人性色彩，讓我們感覺(jué)到大地為之黯然，山河為之變色的神傷境界。師：大家感悟得很深刻，那么誰(shuí)來(lái)在大家感悟的基礎(chǔ)上選兩段朗讀一下？生25：（讀6．7兩節(jié)）（學(xué)生鼓掌）師：四出尋找卻未能如愿，你覺(jué)得詩(shī)歌哪里在集中表達(dá)對(duì)總理的想念哀悼之情？生21：第8節(jié)將這樣的思念之青表達(dá)得最為深沉而強(qiáng)烈。師：好，下面讓我們跟著作者一起心驛，一起去抒發(fā)對(duì)總理的思念和哀悼之情。（出示板書(shū)）請(qǐng)你讀一下。生21：總理呵……在一起……師：聽(tīng)老師在讀一遍看誰(shuí)讀得更好一點(diǎn)，請(qǐng)大家做比較?！翱偫砗牵覀兊暮每偫?，……在一起……"生22：老師讀的更好一點(diǎn)。師：能說(shuō)說(shuō)你感受嗎？生22：幾個(gè)“在這里”似乎讓我們感覺(jué)到詩(shī)人不愿總理離去，但又不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的沉痛心情。生23：老師讀得抑揚(yáng)頓挫，心情沉痛。生24：我覺(jué)得李輝同學(xué)讀得也已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果在稍慢一點(diǎn)就好了，因?yàn)槲覀冊(cè)诘磕钗覀兊挠H人時(shí)是悲痛欲絕的。師：是的，老師讀的時(shí)候就是這樣的心情。生25；第9節(jié)似乎更側(cè)重于對(duì)總理的頌揚(yáng)師：讓我們一起讀一下。生（齊）：你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方……出示圖片：你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方師：為什么說(shuō)居住在太陽(yáng)升的地方呢？為什么說(shuō)居住在人民心里？請(qǐng)大家看圖，或許你會(huì)有所感悟。生26：作者是在歌頌總理將于日月同輝，與天地共存，流芳百世，永垂不朽！生27：說(shuō)總理活在人民心里，是說(shuō)總理雖死猶生，人民將永遠(yuǎn)緬懷敬愛(ài)的周總理！師：兩位同學(xué)說(shuō)得太精彩了，請(qǐng)給一點(diǎn)掌聲。生（齊鼓掌）師：讓我們根據(jù)兩位同學(xué)的講解，再誦讀一遍。生（齊）：你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方……師：下面讓我們回到27年前，和作者一起去緬懷我們的好總理。放朗讀影片（播放過(guò)程中有學(xué)生已經(jīng)熱淚盈眶）師：總理的恩澤人民怎么能忘記，新中國(guó)百?gòu)U待興，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)還未步入正軌，主國(guó)離不開(kāi)總理，人民離不開(kāi)總理，人民從心底里無(wú)限思念我們的好總理。再感悟，抒情師：假如總理在天有靈，讓我們面對(duì)上天為總理上一柱香吧，以表達(dá)我們的哀思，此時(shí)你想對(duì)總理說(shuō)些什么呢？生28：我想說(shuō)，總理啊，假如生命可以在來(lái)，那么我愿意把我生命的一部分給你！師：你真的讓大家很感動(dòng)！生29：我要告訴總理，雖然你在世的時(shí)候一無(wú)所有，但正是你無(wú)私給我們以無(wú)限的幸福！師：你讓我想起了在總理誕辰一百年時(shí)，作家梁衡寫(xiě)的一篇文章叫《大有大無(wú)周恩來(lái)》，總理一生有驚人的六無(wú)：死后無(wú)灰、生而無(wú)后、官而不顯、黨而無(wú)私、勞而無(wú)怨、死不留言，正是這驚人的六無(wú)鑄就了總理偉大的人格。生30：總理啊，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，我們想念你！生31：我們將無(wú)愧于你的字號(hào)——翔宇，做真正的翱翔宇內(nèi)的雄鷹！生32：我們將以你的精神塑造我們的人格和靈魂，請(qǐng)安息吧！師：下面不妨把我們剛才的話也用詩(shī)句的形式寫(xiě)出來(lái)，以表達(dá)我們新世紀(jì)的一代少年對(duì)總理的哀思。（兩分鐘的醞釀，寫(xiě)作）