信息技術(shù)-基礎(chǔ)模塊-《采集數(shù)據(jù)》教學設計4.1

教學設計范例掌握常用數(shù)據(jù)采集方法，會運用不同的軟件和平臺導入、具備多媒體教學條件、搭載數(shù)據(jù)處理軟件和平臺的計算機房，（2）數(shù)據(jù)采集的常用方（3）不同格式數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)（4）數(shù)據(jù)格式化的作用（1）根據(jù)課前學習任務表，閱讀教材、上網(wǎng)查詢資料，完成自（2）在線完成課前學（1）發(fā)放課前學習任（2）編制在線測試問（3）匯總、分析同學對于學生可自我獲得并易于理解的知識內(nèi)容，引導學生自主學習，激發(fā)學生學習興教師運用課件或視頻方式展示常見數(shù)據(jù)（氣溫、股票價格、生產(chǎn)值、網(wǎng)聽課并觀看視頻，回思考“數(shù)據(jù)”的概念借助視頻展示不同的數(shù)據(jù)類型，創(chuàng)設學生任務1展示課前自學成果，闡述對學習內(nèi)容的個（1）根據(jù)課前學生自學生講述展示，教師適當引導鼓勵，提升學生學習興趣、增強（2）常用數(shù)據(jù)處理軟件聽課，學習通過思維導圖等方式繪制知識在學生自學展示基礎(chǔ)教師進行重點知識的講解梳理，幫助學生構(gòu)建起完整的知識體系任務1設計“我讀過的紅色經(jīng)引導學生應用“問卷星”平臺完成“我讀過的紅色經(jīng)典作品”培養(yǎng)學生在實踐中獲取通過網(wǎng)絡平臺收集流數(shù)據(jù)采集過程中如何尊讓學生樹立在數(shù)據(jù)采集過程中尊重法律法規(guī)尊重與保護個人隱在網(wǎng)絡問卷調(diào)査中，可下載答卷原始數(shù)據(jù)，是以電子表格形式存儲的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。根據(jù)“我讀過的第2學時任務2（1）從文本文件導入數(shù)據(jù)到（2）從其他電子表格文件導（3）從網(wǎng)頁的表格導入數(shù)據(jù)準備實現(xiàn)教師發(fā)布的評選“技能能手”備情況，以“比武”知識（1）學生代表講解（2）在學生講解的基礎(chǔ)上進行知識整通過學生講解、教師歸納梳理方式完成知識講解，梳理對比不同情況導入轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)根據(jù)任務手冊實踐操引導學生根據(jù)任務行必要的提醒和指導引導學生觀察分析判斷，自我構(gòu)建正確的流（1）選擇性粘貼中不同粘貼（2）導入外部數(shù)據(jù)對文件有通過討論與交流辨析導入外部數(shù)據(jù)操作中培養(yǎng)學生探究學習的習慣和開放的思維意識第3學時·為什么要格式化數(shù)據(jù)，使表·不同的格式化數(shù)據(jù)操作的目聽課并觀看，回答展示對比效果，引導學生認識數(shù)據(jù)格借助效果展示創(chuàng)設學任務1應用思維導圖展示課前自學成果，闡述對學習內(nèi)容的個（1）根據(jù)課前學生自學情況，安排學生講述對學習內(nèi)容（1）提升學生學習興（2）督促學生養(yǎng)成良單元格格式、單元格樣式、·原始數(shù)據(jù)（如文本數(shù)據(jù)）轉(zhuǎn)·數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)驗證與條件聽課，學習通過思維導圖等方式繪制在學生自學展示基礎(chǔ)上，對知識進行教師進行重點知識的講解梳理，幫助學生構(gòu)建起完整的知識體系（1）全球高鐵里程匯總表的學生在實踐中積累數(shù)流（1）單元格內(nèi)容呈現(xiàn)與單元（2）為便于處理分析數(shù)據(jù)，（1