下鄉(xiāng)聽課調(diào)研報(bào)告范文

下鄉(xiāng)聽課調(diào)研報(bào)告范文下鄉(xiāng)聽課調(diào)研報(bào)告范文為切實(shí)推動新課程改革，幫助教師提升課堂教學(xué)能力，促進(jìn)我縣小學(xué)教育質(zhì)量全面提升。依據(jù)縣教研室工作計(jì)劃精神，從3月16日～6月15日，對全縣小學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研的工作方式，深入各小學(xué)展開進(jìn)課堂聽課、參加校本教研活動。本次活動，旨在通過調(diào)研，掌握全縣小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，查找課堂教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上形成解決問題的對策。我們先后對八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學(xué)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。通過深入鄉(xiāng)村小學(xué)給了我們更多的思索：多少年來，教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，教師確實(shí)在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷改善著同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有了顯然提升。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣〞成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)光線。在村小聽課中，大部分教師能夠依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎，且富有思索價(jià)值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。把書中識別方向的情景改為校園內(nèi)部情景，出示圖后問：同學(xué)你們看這是什么地方？〔本校的校園花壇〕以校園花壇為中心學(xué)習(xí)識別八個(gè)方向。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)從看到校園內(nèi)的照片激發(fā)興趣，發(fā)展同學(xué)的想象力，為有效學(xué)好八個(gè)方向奠定了基礎(chǔ)。二、重視有效操作激發(fā)同學(xué)潛在的創(chuàng)造力施行操作能培養(yǎng)同學(xué)主動探究的能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、想象、模擬、制定、思索等施行活動能激發(fā)同學(xué)潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視同學(xué)的操作施行活動來理解新知，讓同學(xué)動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓同學(xué)動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步熟悉分?jǐn)?shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個(gè)同學(xué)經(jīng)歷過程和體驗(yàn)成功，不但培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力，而且使同學(xué)的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。三、注重有效學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)成功快樂教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的必需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的世界中，這種必需要特別激烈。〞兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實(shí)的熟悉來自于外界探究性活動。因此，要讓同學(xué)用探究的學(xué)習(xí)方式去探究新知，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,注重培養(yǎng)同學(xué)自主探究,自主學(xué)習(xí),合作交流，獨(dú)立思索的能力，采納有效的學(xué)習(xí)方式，在同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)過程中，加深對所學(xué)知識的'熟悉和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學(xué)有風(fēng)格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實(shí)很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結(jié)果是一個(gè)百分率。〞改變以往同學(xué)單一，被動學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)，交流討論來解決問題，依據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思索中，體驗(yàn)快樂，獲得知識。四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件提升課堂教學(xué)效率。到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)課件，把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合來提升課堂教學(xué)的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的外在形式，調(diào)動了同學(xué)的非智力因素參加學(xué)習(xí)活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《熟悉人民幣》這節(jié)課，能有效引導(dǎo)同學(xué)利用多媒體信息技術(shù)讓同學(xué)在電腦上購物操作，體會應(yīng)付的錢、付出的錢、與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系。很有效果，做到了“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法〞。雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略僵化，但值得我們思索的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻(xiàn)一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學(xué)習(xí)的機(jī)會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜?？梢哉f一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。出現(xiàn)了不少制約課堂實(shí)效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問題、新疑惑。實(shí)事求是地講存在問題也不少：1、有些課堂教學(xué)內(nèi)容被機(jī)械的情境所套住，牽強(qiáng)附會地聯(lián)系生活實(shí)際，其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，又妨礙了同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的真正理解。2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。3、在部分教師課堂上，同學(xué)分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作，合作有形式卻無實(shí)質(zhì)：同學(xué)之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動式地進(jìn)行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞；4、在部分教師課堂上過于追求手段現(xiàn)代化，有的教師不惜花費(fèi)很多時(shí)間精心制作課件，可結(jié)果并不有效5、課堂學(xué)習(xí)制定缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。6、在部分教師課堂上預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時(shí)空，表面看教學(xué)有條理，實(shí)質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏同學(xué)的獨(dú)立思索、積極互動和合作探究。7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應(yīng)變能力，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。8、從課堂教學(xué)上看出教師平常不愛教研，缺乏科研教研意識。9、對師校單元測試卷不能做到及時(shí)使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學(xué)。總之，通過深入