小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》核心素養(yǎng)教案+單元整體設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四下《1古詩(shī)詞三首》核心素養(yǎng)教案+單元整體設(shè)計(jì)

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第一單元田園生活

1.單元教材分析:本單元以"鄉(xiāng)村生活"為主題,編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三

月桃花水》四篇課文?！豆旁?shī)詞三首》選了范成大、楊萬里、辛棄疾的詩(shī)詞?！多l(xiāng)下人家》描

繪了農(nóng)家不同時(shí)節(jié)獨(dú)特、迷人的景致?！短齑啊穭t寫了鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂趣。《三

月桃花水》是略讀課文，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光。這四篇課文編排在一起，從不同角度展現(xiàn)了

鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵語句,

初少體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"，提示了學(xué)生閱讀課文體會(huì)情感的方法，"初步"強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)時(shí)

應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)的度。為了落實(shí)這一語文要素，木單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，便

于學(xué)生理解和想象。所選文章情感表達(dá)是比較明顯的,為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情"提供支架：《鄉(xiāng)

下人家》借助池泡點(diǎn)明抓結(jié)尾處關(guān)鍵句來體會(huì)課文情感；《天窗》除了用課后練習(xí)點(diǎn)明需理解結(jié)

尾的關(guān)鍵句,還借助泡泡點(diǎn)明閱讀時(shí)也需關(guān)注并理解藏在課文中間的關(guān)鍵句；《三月桃花水》引導(dǎo)

學(xué)生遷移運(yùn)用抓關(guān)鍵句體會(huì)情感的閱讀方法。交流平臺(tái)則啟發(fā)學(xué)生比較課文關(guān)鍵語句的表達(dá)，梳

理初步體會(huì)課文思想感情的閱讀方法。本單元的習(xí)作要求是"寫喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出白己的感

受"，安排了"我的樂園”這一習(xí)作內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)牛從日常生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,并表達(dá)出自己的快樂

感受這一習(xí)作要求跟本單元語文要素相互聯(lián)系。從內(nèi)容看,木單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富

了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受;從表達(dá)看，閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語句初步體會(huì)思想情感,為習(xí)作時(shí)如何表達(dá)感

受提供了可參考的范例,本單元教學(xué)需要注意這樣一些問題。第一,“抓關(guān)鍵語句，初步體會(huì)思想感

情”要聯(lián)系上下文語境。三篇精讀課文中的關(guān)鍵語句，雖然教材作了提示，但還應(yīng)關(guān)聯(lián)上下文理解

其含義。關(guān)鍵語句并沒有嚴(yán)格的限定，能幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容、體會(huì)思想情感的語句.都可以是

關(guān)鍵語句，教材只是提供了關(guān)鍵語句的一些示例，引發(fā)學(xué)生的思考教師不宜機(jī)械地教關(guān)鍵語句的

概念,也不宜將個(gè)人

2.解讀強(qiáng)加于學(xué)生，需尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在實(shí)踐中逐步增進(jìn)對(duì)關(guān)鍵語句的理解,走進(jìn)文本的情

感世界。第二，要努力豐富學(xué)生閱讀過程中的感受。鄉(xiāng)村生活和景致，對(duì)于農(nóng)村孩子來說熟悉

3.平常，需要注重調(diào)動(dòng)他們的生活積累，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情;對(duì)于城市孩子來說會(huì)有些陌生，

要從平凡的鄉(xiāng)村生活中體會(huì)其中的樂趣并不容易，教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人文本情境中，想象作者

眼中的畫面，豐富學(xué)牛對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受,使其產(chǎn)生熱愛與向往之情。在引導(dǎo)學(xué)生感受的過程中，

要有發(fā)展學(xué)生語言和思維的意識(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生"體會(huì)情感"，也要指導(dǎo)學(xué)生嘗試"表達(dá)感受"。第

三，本單元課文語言優(yōu)美,很適合積累。教學(xué)時(shí)需發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在朗期讀、品味、抄

寫中感受課文生動(dòng)優(yōu)美的語言,自覺主動(dòng)地習(xí)得語言，積累語言，培養(yǎng)語感

2.單元教學(xué)目標(biāo):

文化自信：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫40個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語?；貞涀约旱纳顦芬?

助麥格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂的感受。

語言運(yùn)用:有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文，能認(rèn)真傾聽，記住別人話語的嬰點(diǎn),并準(zhǔn)確

轉(zhuǎn)述。能讀懂書面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

思維能力：能抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

審美創(chuàng)造：積累本單元課文中生動(dòng)形象的句子，能想象體會(huì)句中的畫面和情境。根據(jù)要求與同學(xué)

交流習(xí)作,分享習(xí)作表達(dá)的快樂.朗讀并積累毛澤東的詞《卜算子,詠梅》。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1古詩(shī)詞三首

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：3課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“雜、稀”等14個(gè)字。

②語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)詞，默寫《宿新市徐公店》。

③思維能力：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

④審美創(chuàng)造：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)《宿

新市徐公店》。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料，多媒體課件。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：解詩(shī)題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

L揭示課題：詩(shī)人范成大曾把鄉(xiāng)村生活的1.說說自己對(duì)課題的理解。

所見所聞寫成了六十首詩(shī)，叫做《四時(shí)田2.齊讀課題。

園雜興》，今天我們來學(xué)習(xí)其中的第二十讀好題目，注意讀準(zhǔn)平舌音"雜"；"興”

五首，板書課題：《四時(shí)田園雜興》（其二在本課讀

xingo

十五）。

2.齊讀課題。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)"雜"和"興”的讀音。

活動(dòng)意圖：

理解課題時(shí)可滲透學(xué)生：“興”是多音字，在本課讀xing,“雜興”的意思是隨興而寫的詩(shī)。

環(huán)節(jié)二：明大意

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)音，讀通詩(shī)句。1.自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：2.匯報(bào)交流：

(1)"興"在本課讀xing;"蚊蝶"是蝴蝶

(1)交流識(shí)記生字、新詞。

的一種。

(2)詩(shī)中描寫了哪些鄉(xiāng)村景色？概括地說

(2)交流看到鄉(xiāng)村特有的景色：梅子、杏子、麥花、

說詩(shī)意。菜花、籬笆、蜻蜓、蛾蝶。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句，進(jìn)行詩(shī)3.選擇你喜歡的古詩(shī)，結(jié)合里面的詩(shī)句，給

配畫。古詩(shī)配圖。

有感情地朗讀古詩(shī)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。4.

活動(dòng)意圖

學(xué)生說詩(shī)意時(shí)，可用自己的話，不用逐字逐句翻譯。引導(dǎo)學(xué)生"詩(shī)配畫”時(shí)，要求不

要過高，只供學(xué)有余力的學(xué)生嘗試完成。

環(huán)節(jié)三：悟詩(shī)情

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：1.交流：描寫農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民早出晚歸，白天很少見

看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人會(huì)想些什

到行人，“人忙村靜”的景象。感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活

么，有什么感受？

的熱愛。

2.引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，背誦這首詩(shī)。2.交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：解詩(shī)題；明大意；悟

詩(shī)情。

3.多種方式朗讀古詩(shī)，讀出自己的感情,并背誦古詩(shī)。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)想畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在

讀中理解詩(shī)句的意思，在熟讀中背誦。

環(huán)節(jié)四：自學(xué)詩(shī)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.遷移方法，自學(xué)《宿新市徐公店》。1.組內(nèi)交流：

⑴指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩(shī)題。(1)讀準(zhǔn)詩(shī)題中的"宿"和"徐"。

(2)說說詩(shī)題的意思。(2)交流詩(shī)題的意思。(“宿”就是住宿；“店”就是

⑶引導(dǎo)學(xué)生小組合作，說說作者看到了怎樣的住宿的客店。“徐公”指一位姓徐的人。)

景色。⑶組內(nèi)合作，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，

2.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。說說圖上有哪些景物，再說說看到怎樣的景

⑴根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：色。

“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上；“徑”2.(1)重點(diǎn)理解“籬落、樹頭、徑”的意思。

指小路。⑵交流回答：詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有"籬笆"

⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖，并根據(jù)提示說說這些景物分"樹""菜花""兒童"

別是怎樣的?！昂?，從圖中還能看到小路，并看圖讀詩(shī)句，說

()的籬落()的小徑說詩(shī)句分別是怎樣描寫這些景物的，然后完成填空。

()的兒童()的蝴蝶3.讀詩(shī)句，體會(huì)黃蝶飛入菜花叢中，無法尋找

()的菜花()的樹的情景。

3.“無處尋"用你自己的話該怎么說？4.展開想象，用自己的話說給同學(xué)聽聽。

4.你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停

停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會(huì)怎么想，怎么做？5.隨著音樂把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。

展開想象，說給同學(xué)聽聽。6.有感情地朗讀詩(shī)句，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)句。

5.配樂讀詩(shī)。

6.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

活動(dòng)意圖：入意境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與

詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴。

環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書寫

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

L課件出示本課要寫的字：雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶、1.讀一讀這幾個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.觀察生字的特點(diǎn)："雜、籬、宿"都是上下結(jié)

宿、徐、疏。

構(gòu)；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏"都是左右結(jié)構(gòu)，

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及書寫注意事項(xiàng)。且左窄右寬。

3.教師范寫“籬”字。3.觀察老師的運(yùn)筆方法。

4.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。4.認(rèn)真書寫生字。

5.集體評(píng)議。5.展示書寫成果，集體評(píng)議。

動(dòng)意圖：要引導(dǎo)學(xué)生注意“疏”字左右的穿插避讓，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫端正、寫美觀

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：抄寫生字

鞏固：有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)。

提升:詩(shī)配畫

5.板書設(shè)計(jì)：

—

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1古詩(shī)詞三首

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“雜、稀”等14個(gè)字。

②語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)詞，默寫《宿新市徐公店》。

③思維能力：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

④審美創(chuàng)造：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)《宿

新市徐公店》。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料，多媒體課件。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：-

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.播放音樂，引出課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課題：由詞牌名和詞題構(gòu)成。認(rèn)真傾聽，齊讀課題。

"清平樂”是詞牌名，這首詞最開始是配樂唱的

歌曲,既然是歌曲,“樂”在這里讀yu4,“村

居"是詞題。2.思考詞的題目和詩(shī)的題目有什么區(qū)別。

3.指導(dǎo)讀音，讀準(zhǔn)題目。

3.再次齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。

活動(dòng)意圖：本板塊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞的基本知識(shí)進(jìn)行了解，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：初識(shí)詞

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：

1.自讀這首詞，尋找結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)上有什么特點(diǎn)。1.在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)詩(shī)句和詞句的差別：詩(shī)的

2.教授詞的長(zhǎng)短句、上下闋。對(duì)仗很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以

3.指導(dǎo)學(xué)生初讀詞。不一樣。因此，詞還有一個(gè)名稱叫長(zhǎng)短句。

明白詞題、長(zhǎng)短句、上下闋。

3.分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上闋，男同學(xué)讀下闋。

活動(dòng)意圖：總結(jié)詩(shī)和詞的區(qū)別，可以用上簡(jiǎn)單的概括性語言。

環(huán)節(jié)三、識(shí)字解詞

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)讀準(zhǔn)”雜、錄/的讀音。(1)讀準(zhǔn)平舌音“雜"；“錄『'在本課讀b6,

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流書寫要點(diǎn)。不讀baoo

2.課件出示本課詞語。(2)交流書寫注意事項(xiàng)：“茅、翁”是上下結(jié)

(1)指名讀詞，解決字音。(2)組織小組合作理解構(gòu)，”檐、賴、錄廠是左右結(jié)構(gòu)。2.(1)讀詞語，注

詞語的意思。意讀準(zhǔn)字音：“亡賴”的“亡”在這里讀wil。(2)

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說說哪些字詞的意思你已明白了，組內(nèi)交流理解詞語的意思。

教師相機(jī)指導(dǎo)：相媚好：相互逗趣、取樂。翁媼：強(qiáng)調(diào)3.在全班匯報(bào)交流。4.讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)

讀音?！拔獭敝傅氖抢衔?，“媼”指的是老婦。亡賴：兒，稍加停頓，讀出節(jié)奏來，讀出味道來。

同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。

4.指導(dǎo)朗讀：“茅檐低小”，哪里停頓了，注意“檐”

字的聲音一一稍微延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣

讀得停而不斷。

活動(dòng)意圖：字詞教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，解決讀音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或聯(lián)系上下文的方

法了解詞語的意思，也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁理解“翁媼"。

環(huán)節(jié)四、讀出畫面

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.多種方式朗讀詞句，并結(jié)合詞句想象畫面。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句想象畫面。⑴連起來說說這首詞的意思。

(2)交流自己看到的畫面。①疊詞“青青〃，描

朗讀詞句，小組合作交流：你仿佛看到了什么？

寫出了草顏色翠綠；聯(lián)系最后一句話，想象接

引導(dǎo)交流、反饋：

天蓮葉的荷花。②抓住"亡賴"，體會(huì)小兒子的

①村居的“景〃美："茅檐低小，溪上青青草。”多

頑皮、淘氣；同時(shí)抓住相關(guān)詞句體會(huì)大兒子的

美的畫面啊?、诖寰拥?人"更美。

勤勞，二兒子的心靈手巧。

指導(dǎo)朗讀。

⑶齊讀，讀出景美。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居

2.學(xué)生自由交流，體會(huì)詞中描寫的一家人的相

生活？

親相愛，感受溫馨、和諧、自在的鄉(xiāng)村生活。

活動(dòng)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，有效地突破

教學(xué)重難點(diǎn)。采用“以圖畫為先導(dǎo)，以語言描繪作引子”的方法，讓學(xué)生在想象中朗讀，在朗

讀中