2024屆海南省臨高縣中考模擬考試聯(lián)考語文試題含解析

2024屆海南省臨高縣臨高中學(xué)中考聯(lián)考語文試題

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.對下面句子中加點(diǎn)詞語的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.每當(dāng)與藍(lán)天對視，雙眸像被修隹一般。（攫?。鹤プ。?/p>

B.惇懾是人生的慰藉。（憧憬：向往）

C.停留在雨過放晴的蒼穹。（蒼穹：天空）

D.讓心靈去感受震顫，去便詠甜蜜……（體味：親自體會）

2.下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。

B.紫禁城的中軸線也是北京城的中軸線，這條線全長大概約是八公里。

C.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

D.是否改善全市生態(tài)環(huán)境和群眾生活條件，是推進(jìn)美麗城市建設(shè)衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.下列文學(xué)文化常識說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“遷”在古代常常用來表示官職的變動，如“左遷”表示升官，“右遷”表示降職。

B.聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他在李公樸追悼會上發(fā)表了《最后一次講演》。

C.消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

D.《變色龍》作者契訶夫，俄國著名短篇小說家，其代表作有《裝在套子里的人》等。

4.下面情境下，語言表達(dá)最準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是（）

［情境］同學(xué)小勇在校門口被自行車撞了，腿部皮膚有幾處刮傷，你打電話給他媽媽說:

A.“阿姨，不好了，小勇出車禍了!請您趕快來學(xué)校并送他去醫(yī)院?！?/p>

B.“阿姨，小勇在校門口被車把腿撞壞了，您最好來一趟。

C.“阿姨，小勇出事了，但事情不嚴(yán)重，您不用擔(dān)心害怕。可您最好還是來我們學(xué)校一趟，看看這事該怎么處理。”

D.”阿姨，小勇在校門口被自行車碰了一下，腿上破了點(diǎn)皮。您看您用不用來帶他去醫(yī)院做些處理?！?/p>

5.下列詞語中的加點(diǎn)字，每對讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A.著陸/著落蒙昧/蒙古瞰嘴/驚鴻一瞥徇私舞弊/瘦骨嶙峋

B.場院/場面癥結(jié)/癥候彷徨/大雨滂沱焚燒秸稈/煢煢子立

C.C鋼/傾軋作坊/坊間潔將/否極泰來噤若寒蟬/弱不攀風(fēng)

D.廖拉/汲取縹絲/剿滅孵化/餓殍遍地羊觸潘籬/崎然醒悟

6.說：“人民有信仰，國家有力量，民族就有希望。”而今時(shí)代變遷有人說這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，還有人說這是

一個(gè)沒有英雄只有偶像的年代。為此某校九年級開展以“樹榜樣?學(xué)英雄”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列

活動。

（擬寫對聯(lián)）

滄海橫流方顯英雄本色，2020年春的新冠狀肺炎攜手抗疫中，醫(yī)護(hù)人員的無私奉獻(xiàn)，社區(qū)工作者、志愿者、快遞

員等普通市民的頑強(qiáng)堅(jiān)守，武漢百姓的守望相助，無不宣示了英雄本色；作為中學(xué)生的我們，更應(yīng)該學(xué)好科學(xué)知識樹

立凌云之志，用知識“縫制鎧甲”，在不遠(yuǎn)的將來“披甲上陣”，樹立保護(hù)我們的祖國，我們的人民的壯志。

這是開場白中的一段，請根據(jù)畫線句補(bǔ)寫下聯(lián)。

上聯(lián)：攜手抗疫展英雄本色下聯(lián)：

（探究材料）閱讀下列材料，根據(jù)材料請你寫出對英雄的認(rèn)識。

材料一：一年來，許多人和事感動著我們。一輩子深藏功名、初心不改的張富清，把青春和生命獻(xiàn)給脫貧事業(yè)的

黃文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，用自己身體保護(hù)戰(zhàn)友的杜富國，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國女

排……許許多多無怨無悔、傾情奉獻(xiàn)的無名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生?！?020年新年賀詞》

材料二：武漢本來就是一座很英雄的城市，中國本來就是一個(gè)很英雄的國家——鐘南山

材料三：“為人民解放戰(zhàn)爭和人民革命而犧牲的人民英雄們永垂不朽！——毛澤東《中國人民大團(tuán)結(jié)萬歲》

探究結(jié)果：

（新聞報(bào)道）如果你是簡報(bào)小記者，請你根據(jù)以下新聞報(bào)道為班刊簡報(bào)寫一句話新聞。

在江蘇南通市的新城橋街道，有這么一群志愿者：一年365天，不論寒來暑往，有一件事他們從未停息過，那就

是為社區(qū)內(nèi)的孤寡、空巢、失能老人每天準(zhǔn)備“愛心午餐”。這樣一個(gè)“愛心送餐志愿服務(wù)”項(xiàng)目，已經(jīng)走過了十年

之久，成為當(dāng)?shù)丶矣鲬魰缘囊粔K響當(dāng)當(dāng)?shù)墓娼鹱终信啤?/p>

（積極勸說）朋友大鵬最近沉迷游戲，得知要開“樹榜樣?學(xué)英雄”線上班會，跟你吐槽說是浪費(fèi)時(shí)間，根本沒有必

要，大家對著麥克風(fēng)講話根本沒有什么效果。對此，你應(yīng)該怎么勸說？

7.根據(jù)課文默寫。

①蕩胸生曾云，o（杜甫《望岳》）

②，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

③采菊東籬下，o（陶淵明《飲酒》）

④塞下秋來風(fēng)景異，。（范仲淹《漁家傲》）

⑤學(xué)而不思則罔，o（《論語》）

?,衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

⑦民族英雄文天祥在《過零丁洋》中的詩句“，。”與孟子“舍生取義”的精神是一脈相承的。

8.閱讀下面的語段，按要求作答。

“我得繼續(xù)往前走嗎，先生？"我問道，“我得離開桑菲爾德嗎？”

“我相信你得離開，簡。我很抱歉，簡妮特，可是我確實(shí)相信你得離開。”

這真是一個(gè)打擊，可是我并沒有讓它把我打垮。

“那好，先生，開步走的命令一下我隨時(shí)就走。”

上面這段文字選自世界文學(xué)名著《簡?愛》，主人公________在桑菲爾德莊園的身份是o這個(gè)“打擊”是指

二、閱讀

9.詩歌鑒賞。

浣溪沙

蘇軾

游薪水清泉寺，寺臨蘭溪，澳水西流。山下蘭芽短浸溪，松問沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。上闋描寫（季節(jié)）的景色，表現(xiàn)該季節(jié)特征的景物有

。下闋表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合具體詞句分析。

10.諸葛瑾字子瑜，瑯邪陽都人也。漢末避亂江東，值孫策卒，孫權(quán)姊婿①見而異之，薦之于權(quán)。與魯肅等

并見賓待，后為權(quán)長史，轉(zhuǎn)中司馬。建安二十年，權(quán)遣瑾使蜀通好劉備，與其弟亮俱公會相見，退無私面。

瑾為人有容貌思度，于時(shí)服其弘雅，權(quán)亦重之，大事咨訪。與權(quán)談?wù)f諫喻，未嘗切愕，微見風(fēng)采，粗陳指歸，如

有未合，舍而及他，徐復(fù)托事造端，以物類相求，于是權(quán)意往往而釋。吳郡太守朱治，權(quán)舉將也，素加敬。權(quán)曾因事

望之，而難自詰讓，忿忿不解。瑾揣知其故，不敢顯陳，遂于權(quán)前為書，泛論物理，因以己心遙往忖度之。畢，以呈

權(quán)，權(quán)喜，笑曰：“孤意解矣。顏氏②之德，使人加親，豈謂此邪？”權(quán)又怪校尉殷模，罪至不測。群下多為之言，權(quán)

怒益甚，與相反覆，惟瑾默然，權(quán)曰：“子瑜何獨(dú)不言？”瑾避席曰：“瑾與殷模等遭本州傾覆，生類殄盡。棄墳?zāi)梗瑪y

老弱，披草萊，歸圣化。在流隸之中，蒙生成之福，不能躬相督厲，陳答萬一，至令模孤負(fù)恩惠，自陷罪戾。臣謝過

不暇，不敢有言?！睓?quán)聞之愴然，乃曰：“特為君赦之?！?/p>

（選自《三國志?吳書?諸葛瑾傳》）

（注釋）①姊婿：姐夫。②顏氏：指孔子的學(xué)生顏淵，以德行著稱。

1.解釋加點(diǎn)的字

①素加敬（）②遂于權(quán)前為書（）

③權(quán)怒璉甚（）④不能期相督厲（）

2.用現(xiàn)代漢語寫出下列劃線的兩個(gè)句子的意思。

①值孫策卒，孫權(quán)姊婿見而異之，薦之于權(quán)。

②臣謝過不暇，不敢有言

3.說說孫權(quán)赦免校尉殷模的原因。

4.結(jié)合有關(guān)處理朱治、殷模的內(nèi)容，談?wù)勚T葛瑾是一個(gè)怎樣的人？

11.閱讀李師東的《山中少年》，完成小題。

①從南寧到環(huán)江，有四個(gè)小時(shí)的車程。一群有著少年般心情的人，來到了環(huán)江。

②少年原本就在環(huán)江，如同這個(gè)世界早已降臨。少年從小就和身邊的一切在一起，他和那些花草、林木、深澗、

亂石天生是一體的，它們就是他，他就是它們。少年在環(huán)江的荒野上奔跑、嬉戲、忙碌。他早就惦記村邊小溪里的那

些魚了，他在尋思，我能用什么辦法把它們撈上來呢？后來，他果真把那些活蹦亂跳的小魚撈上來了。至于少年是如

何腦洞大開的，我們至今也不明就里。門前樹上的鳥巢，他每天都會光顧一下，他要時(shí)不時(shí)看看里面有什么動靜。爬

樹對他來說早已是家常便飯。

③直到有一天，少年對他平日里做的這些事厭了，倦了，他直起腰，有些茫然地打量起四周。四周全都是山，層

層疊疊，影影綽綽。少年低頭向東邊猛走了一陣，抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢。這些山，一尊一尊，不即不離，

像一群在閑庭信步的山神。他往南走，前面是一片開闊地，他索性跑了起來。等他停下喘氣的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還是這一

座接著一座的山影。他在原地轉(zhuǎn)了一圈，這些山跟著他轉(zhuǎn)，他甩不掉它們。少年很有些無奈。眼前的山，像一道道的

隱語，充滿著暗示，但少年就是久思不得其解。

④有沒有一條通往這個(gè)世界之外的路呢？

⑤一定有的！少年信心滿滿地?fù)焓捌鹕磉叺氖瘔K，在荒野上盡情鋪排，他要把它們擺成一條路的樣子。他這么些

天就在做這樣一件事。他要做成一條路。但是，沒多久他遇上了一道深險(xiǎn)的溪流，路中斷了。索性拐個(gè)彎吧。少年這

樣安慰自己。就在這時(shí)，他仿佛得到山神的啟示，豁然開朗：溪流是一條水路，為什么不沿著它筑一條石路呢？水會

流到外面的世界，那么石路也一定能通向外面的世界的！少年被自己的發(fā)現(xiàn)激動著，他沒日沒夜地把所有能搬得起、

撬得動的石塊都匯聚在他心目中的石路上。倦怠了的時(shí)候，他就在自己鋪就的石路上走上一會兒。那些參差不齊的石

塊，只是碼在地上，少年走在上面，感覺有些跌跌撞撞。只能靠時(shí)間了。少年相信這些石塊總有一天會長到地里去，

那時(shí)候走上去一定十分安穩(wěn)。

⑥過了好長好長的時(shí)間，這些石塊歷經(jīng)風(fēng)吹土掩，穩(wěn)穩(wěn)地嵌入地里，和那些裸露在外的嶙峋大石看不出有什么不

同，都像是天造地設(shè)的，只不過有的地方石塊密集些、細(xì)碎些，細(xì)細(xì)看去還能找到人工的痕跡。但從來沒有人會去計(jì)

較，就像后人們的坐享其成。路也似乎不像路，直到走上去了，腳踩踏實(shí)了，這才發(fā)現(xiàn)，這分明就是一條路。

⑦這條路會通向哪里，會有什么樣的風(fēng)景，這似乎都超出了少年的想象。那里會有遼闊的天空，有廣袤的平野，

有人間煙火，有歌舞升平，有喧嘩和躁動，有霧霾和擁堵。少年想不到這許多。他只是在想，這一定是條有詩和遠(yuǎn)方

的路。

⑧少年就要出門遠(yuǎn)行了。他躊躇滿志，以為世界就在腳下。他不知道從此以后能看到多大的世界，栗飽經(jīng)如何的

悲喜。他更不知道，他會從此在我們的視線里消失：我們真不知道這位少年究竟去了哪里。以至我們自己現(xiàn)在也不清

楚，我們誰能是他的后人。反正我們眼前的這位少年正急不可待，躍躍欲試。

⑨這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該有一陣歌聲飄過來。這歌聲，起初期期艾艾，斷斷續(xù)續(xù)。不一會兒，就像一陣風(fēng)雨沖刷過來，

急促而又懇切。緊接著，像在絮叨，又似在叮嚀。它們一句趕著一句，像祖母當(dāng)年穿針引線納著鞋底，又像母親燈下

一針一線縫補(bǔ)衣物。歌聲彌漫在村落，回蕩在山谷。從此這歌聲穿云破霧，不絕如縷，如同少年出門時(shí)的執(zhí)著堅(jiān)定，

義無反顧。

⑩多少年后的某一天，生活在山外都市里的一些人，身體里的某根神經(jīng)被同時(shí)觸動，他們相約著，一起來到了少

年的家鄉(xiāng)。疑惑中，他們總覺得似曾來過，但是在什么時(shí)候，卻怎么也想不清楚。臨到從毛南族村寨走出時(shí)，他們聽

到了當(dāng)年少年出門時(shí)聽過的歌聲。一群說說笑笑的人陡然安靜了下來。他們聽不懂一句歌詞，但他們認(rèn)定唱到了他們

的心底，仿佛這歌聲當(dāng)初不是為了送別少年，而是要等到今天專門唱給他們聽似的。他們長久駐足，不忍離去。

1.山中的少年由山里到山外經(jīng)歷了哪些心理變化歷程？請按要求完成表中內(nèi)容。

時(shí)間變化少年經(jīng)歷心理變化

生活在山中d)習(xí)慣到厭倦

尋求往山外奔跑、撿石頭鋪路②

臨出門遠(yuǎn)行有送行的歌聲，有親人的叮嚀執(zhí)著堅(jiān)定，義無反顧

2.第③段記敘少年在山中奔跑過程中，“抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還是這一座接著一座的山影”，

其目的是什么？

3.從修辭的角度談?wù)勀銓Φ冖叨巍八皇窃谙耄@一定是條有詩和遠(yuǎn)方的路”一句的理解。

4.簡要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)，并說說文章表達(dá)了作者怎樣的情感。

5.文中第⑥段說：“路也似乎不像路，直到走上去了，腳踩踏實(shí)了，這才發(fā)現(xiàn)，這分明就是一條路。”課文《故鄉(xiāng)》

亦有類似的語句，請你寫下來，并談?wù)勀愕拈喿x體驗(yàn)。

《故鄉(xiāng)》原句：___________________________________

閱讀體驗(yàn)：________________________________________

12.閱讀下文，完成后面小題

包子的香味

伍中正

①那年高考結(jié)束后，我去了王鎮(zhèn)壯叔的包子鋪。

②壯叔包子鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調(diào)料好，蒸出來的味道不一般，很香很

香的。另一個(gè)理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識的多，回頭客也多。在王鎮(zhèn)，幾乎沒

有不知曉他的。

③起初來的時(shí)候，幾乎是打雜，挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟店門。漸漸地，壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、蒸包子

了。

④那年寒假放后的第一天，我在包子鋪前看見一個(gè)小男孩。那男孩大概八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長。穿在身上

的一件特舊的棉襖上少了兩?？圩?，扣得不是很緊。好在那天不是很冷，男孩卻很安靜地站包子鋪前，不跟任何人說

話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子?？礃幼樱泻⑾褓I包子，又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色

就很快改變一下，變得好看一些。

⑤男孩是早晨9點(diǎn)鐘來的，臨中午的時(shí)候才走。這中間，我沒有問男孩要不要買包子，也沒有私底下給他包子。

⑥我看著男孩轉(zhuǎn)身離開。男孩走得不是很快，很久了，他轉(zhuǎn)過身，還朝著壯叔包子鋪回望，實(shí)際上，他是朝著蒸

籠里熱氣騰騰的包子望。

⑦我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說了。壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點(diǎn)，他

冷不防會從蒸籠里快速拿了包子就跑，你拿他沒辦法的。

⑧快到年邊，臘月二十八那天中午，男孩來了，跟上次不一樣，頭發(fā)剪短，棉襖上的扣子釘上了，仍然很文靜地

站在那里。從中午來，到下午離開，他足足站了4個(gè)鐘頭。我沒有看出那個(gè)男孩有拿走包子的跡象?？磥?，壯叔的眼

力出了點(diǎn)問題。

⑨等我跟壯叔賣完包子，那個(gè)男孩也回家了。臨走，男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來。男孩不是走，幾乎是

一路跑開的。

⑩我跟壯叔辭別，就回家過年了。過年后，我隨打工的人流去了南方的一個(gè)城市，一去就是十年。

(11)十年后，我又回到了家，在家里，我看到一檔尋親情類電視節(jié)目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時(shí)間，在他爹打

工的工地，在他爹去過的城市尋找已經(jīng)瘋掉的爹，電視里，帥小伙終于找到了爹。節(jié)目中，我看到當(dāng)年的那個(gè)男孩長

成了帥氣的小伙。他給電視機(jī)前的觀眾講了一個(gè)故事。那個(gè)故事的題目就叫《包子的香味》。

(12)帥小伙說，在我九歲那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑了，爹一年的工錢一分沒有拿到。

爹不敢回家，也沒有回家。我跟娘過年，沒有買一片肉，更沒有買其他的年貨?？爝^年的時(shí)候，我就跑到王鎮(zhèn)的包子

鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了，就回家。好在包子鋪的老板很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌?/p>

午的包子味道。

(13)回到家里，我把這種味道告訴娘，過年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說，要是爹在城里能聞到包子的香味

過年就好了。娘一聽，雙手抱緊了我，娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。

(14)帥小伙的故事還沒有講完。我已淚流滿面。

(15)過完年，我再去找壯叔。壯叔在鋪?zhàn)永锩铋_了。我私藏了一個(gè)想法，不管壯叔同意不同意，往后，只要站在

包子鋪前的男孩女孩，我都會送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。

1.聯(lián)系文章內(nèi)容，分析第?段中“我已淚流滿面”的原因。

2.在小男孩眼中，壯叔“很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜?。”在你眼中壯叔是個(gè)怎

樣的人？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。

3.請分析文章標(biāo)題“包子的香味”的意蘊(yùn)。

4.閱讀文章最后一段，結(jié)合下面鏈接材料，找出作者在刻畫“我”時(shí)所采用的共同方法，并簡要概括“我”的

不同情感。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼

狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

——《我的叔叔于勒》

共同方法：不同情感：

13.閱讀下面一段文字，完成下面小題。

《馬可?波羅游記》中，南通被描述為一座精巧后nr6ng、商民互通的“海州小城”。而今江海明珠南通已化身國際

化現(xiàn)代新城，站在“一帶一路”而。hul點(diǎn)上，A(敢為人先/勇猛果敢)的南通人正以開放包容的姿態(tài)，秉持共商、共

享、共建的原則，陸海聯(lián)動,擁抱世界，共建h6xi6美好的現(xiàn)代化文明城市。根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的

漢字。

從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z填在A處橫線上。

A處的短語是。畫線句子有語病，請寫出修改意見。

三、語言表述

14.我發(fā)現(xiàn)一棵小樹苗倒了，一向頑皮的我趕緊蹲下來把手伸向小樹苗。值日的老師看見了批評我弄倒了小樹苗，不

愛護(hù)校園花草樹木。

我說：_____________________

四、寫作

15.任選一題作文。

(1)題目：別樣的情

要求:①請先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。不少于60字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、

地名。

(2)閱讀下面材料,然后作文。

子曰：“德不孤，必有鄰。”(《論語?里仁》)

管仲日：“善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵。

有德的人自有伙伴,有德的家庭會有芳鄰，有德的國家必有友鄰……凡有德者,都不會孤單，一定有親近的朋友。

讀了上面材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求:①除詩歌外，文體不限。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

D錯(cuò)誤，體味：仔細(xì)體會。

2、A

【解析】

試題分析：A項(xiàng)，沒有語病。B項(xiàng)，“大概”和“約”重復(fù)累贅，應(yīng)該刪去一個(gè)，故B錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“是因?yàn)椤木?/p>

故”句式雜糅，可去掉“的緣故”。故C錯(cuò)誤。D項(xiàng)，兩面對一面，不合邏輯，去掉“是否”，錯(cuò)誤。據(jù)此，答案為A。

3、A

【解析】

A項(xiàng)錯(cuò)誤?！斑w”在古代常常用來表示官職的變動，如“左遷”表示降職，“右遷”表示升職。

4、D

【解析】

ABC說法太直接，不委婉，表達(dá)不夠清晰，家長容易著急，這樣會因?yàn)橹倍鲆馔狻?/p>

5、B

【解析】

A.都讀zhuo,meng/meng,pie/pie,xun/xunoBchang/chang,zheng/zheng,pang/pang,jie/jieoCzha/ya,fang

/fang,都讀pi,jin/jin。Dta/ji,sao/jiao,fu/piao,都讀拒n。

6、【擬寫對聯(lián)】學(xué)好知識樹凌云之志

【探究材料】英雄其實(shí)就是在平凡的崗位做出了不平凡的事情，為祖國和人民犧牲一切。

【新聞報(bào)道】示例：十年初心不變，南通愛心送餐鑄就公益金字招牌。

【積極勸說】示例：大鵬，你的看法是不對的。疫情期間在家堅(jiān)持學(xué)習(xí)是對我們意志的磨煉，班會也是學(xué)習(xí)的一部分，

我們應(yīng)該積極適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)模式，線上班會也是一種新模式。疫情雖然阻擋了我們返回校園學(xué)習(xí)，但不能阻擋我們

積極進(jìn)取的步伐，希望你積極參加。

【解析】

1.【擬寫對聯(lián)】考查的是補(bǔ)寫對聯(lián)，也屬于仿寫知識。上聯(lián)可以看作兩部分：“攜手抗疫”是行動，“展英雄本色”

是精神，并且是動賓短語；根據(jù)材料一的畫線部分，找出行動“學(xué)好科學(xué)知識”或“用知識'縫制鎧甲’”，精神"樹

立凌云之志”“樹立保護(hù)我們的祖國，我們的人民的壯志”，可擬為：縫知識甲樹凌云壯志，或：學(xué)好知識立護(hù)國壯

O

2.【探究材料】考查分析材料。要注意每則材料都要分析，抓住題目要求”對英雄的認(rèn)識”找出其中的共同點(diǎn)。材料

-：許許多多無怨無悔、傾情奉獻(xiàn)的無名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生。材料二：英雄是大家是群

體，甘愿為國家為人民做出犧牲（為控制疫情漫延甘愿封城）。材料三：為祖國與人民犧牲的人是偉大的，就是英雄。

三者組合即可。

3.【新聞報(bào)道】考查學(xué)生對新聞材料擬寫標(biāo)題的能力，解答此題的關(guān)鍵是讀懂信息內(nèi)容，明確重點(diǎn)內(nèi)容，然后采用“人

+行動+結(jié)果”形式進(jìn)行概括。本則新聞報(bào)道的重點(diǎn)內(nèi)容是十年“愛心送餐”，行動者“公益者”，結(jié)果是樹“公益金

字招牌”，進(jìn)行科學(xué)組合即：十年初心不變，南通愛心送餐鑄就公益金字招牌。

4.【積極勸說】考查語言表達(dá)，開放類試題，言之成理即可。擬寫答案時(shí)，首先應(yīng)是稱呼和問候語；然后向其說明上

網(wǎng)學(xué)習(xí)乃至開班會的必要性，打動對方；最后提出希望，希望他盡量參加。語意清晰明了，語氣委婉真誠，便于對方

接受。

7、①決眥入歸鳥②海日生殘夜③悠然見南山④衡陽雁去無留意⑤思而不學(xué)則殆⑥簫鼓追隨春社

近⑦人生自古誰無死留取丹心照汗青

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“眥”“殆”“簫”“汗”等字詞的書寫。

8、簡?愛家庭教師羅切斯特聲稱要和別的女人結(jié)婚（或：羅切斯特要讓簡?愛離開莊園）

【解析】

本題考查對名著的閱讀。根據(jù)“我得離開桑菲爾德嗎”“我相信你得離開，簡”可判斷語段出自《簡?愛》，這是英國

女作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子簡?愛，

在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。語段中主人公簡?愛在桑菲爾德莊園的身份是家

庭教師，她的學(xué)生是一個(gè)不到10歲的女孩阿黛勒?瓦朗，羅切斯特是她的保護(hù)人。“打擊”指的是簡?愛已經(jīng)愛上羅

切斯特，而羅切斯特為了試探她，聲稱要和別的女人結(jié)婚，讓簡?愛離開莊園。

【點(diǎn)睛】

此題考查學(xué)生對名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作

品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類題中，主要考查了學(xué)生對名著作者、主要

人物及事件、作品主題的了解。

二、閱讀

9、（1）春天或春季蘭芽、子規(guī)（2）借溪水西流,表現(xiàn)作者老當(dāng)益壯，積極樂觀的人生態(tài)度（意近即可）

【解析】

（1）上闋寫清泉寺幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。山下小溪潺潺，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清

泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者抓住“蘭芽”“子規(guī)”來富有季節(jié)特色

的景物來描繪春天的景色。據(jù)此理解填寫作答。

（2）詞的下闋“誰道人生無再少？”“休將白發(fā)唱黃雞！”這兩句詞，這是詞人不服衰老的宣言，這是對生活、對未

來的向往和追求，這是對青春活力的召喚。在貶謫生活中，能一反感傷遲暮的低沉之調(diào)，唱出如此催人自強(qiáng)的歌曲，

這體現(xiàn)出蘇軾執(zhí)著生活、曠達(dá)樂觀的性格。據(jù)此理解，結(jié)合詞句分析即可。

10、1.9.①一向②于是③更④親自

2.①正碰上孫策去世，孫權(quán)的姐夫見到他認(rèn)為不同于常人，將他推薦給孫權(quán)。②我認(rèn)罪還來不及，不敢說什么。

3.諸葛瑾回顧往事，既指出殷模放棄祖墳、帶領(lǐng)全家老小來歸順，跟著您征戰(zhàn)是有功，又指出如今辜負(fù)了圣上的恩德

該受罰，暗示處理應(yīng)慎重。退一步的勸說反而引起孫權(quán)的傷感，念起了舊日舊情。

4.思慮有度、善于勸諫

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“素”：一向。所以千萬不要以今釋古。而“遂”作為

文言虛詞的意思和用法，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“值”：適逢?！白洹保核溃ナ??！爱悺保阂鈩佑梅?，以……為異。"謝

過”：認(rèn)罪。“不暇”，沒時(shí)間，來不及。

3.文言文信息篩選。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的

前提和基礎(chǔ)。如可分析諸葛瑾所說的“瑾與殷模等遭本州傾覆，生類殄盡。棄墳?zāi)?，攜老弱，披草萊，歸圣化。在流

隸之中，蒙生成之福，不能躬相督厲，陳答萬一，至令模孤負(fù)恩惠，自陷罪戾。臣謝過不暇，不敢有言”等句，即可

整理出答案。因?yàn)檫@些話感動了孫權(quán)。因而才“特為君赦之”。

4.把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯瘢?/p>

分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從“瑾揣知其故，不敢顯陳，遂于權(quán)前為書，泛論物理，

因以己心遙往忖度之。畢，以呈權(quán)”等句分析，可以看出思慮有度的人。從諸葛瑾替殷模說話的內(nèi)容分析，可以看出

諸葛瑾是一個(gè)善于勸諫的人。

【點(diǎn)睛】

譯文：

諸葛瑾字子瑜，瑯珊郡陽都縣人。東漢末年逃避禍亂來到江東，正碰上孫策去世，孫權(quán)的姐夫見到他認(rèn)為不同于

常人，將他推薦給孫權(quán)。和魯肅等人一起受到賓客的禮待，后來任孫權(quán)的長史，（又）改任中司馬。建安二十年，孫權(quán)

派諸葛瑾出使蜀國與劉備互通友好，（他）和弟弟諸葛亮都在公事相會（時(shí)才）見面，結(jié)束后（他們）從不私下會面。

諸葛瑾為人儀表堂堂、思慮有度，當(dāng)時(shí)人們佩服他的寬宏高雅，孫權(quán)也很器重他，重大事情（都向他）征詢。（他）

和孫權(quán)交談?wù)f話勸諫諷喻，未曾（有過）激烈直露（的言辭），（只是）略微顯示風(fēng)度神采，大體講明意見要義，如果

有不合（孫權(quán)心意的），就放棄（它）而去談其他事情，慢慢地再借其他事情來引起先前的話題，用類似的事情來求得

孫權(quán)理解，因此孫權(quán)的意見往往就不再堅(jiān)持。吳郡太守朱治，是孫權(quán)提拔的將領(lǐng)，（孫權(quán)對他）一向十分尊敬。孫權(quán)曾

因事對他有怨恨，卻很難親自詰難斥責(zé)，懷恨在心不能釋懷。諸葛瑾揣摩明白了其中的緣故，但不敢公開說出來，于

是在孫權(quán)面前寫信，廣泛地論說事物道理，借此用自己的想法來迂回揣測孫權(quán)的心意。寫完后，把信交給孫權(quán)，孫權(quán)

很高興，笑著說：“我的思想解開了。顏淵的德行，使人更加親近，難道（不是）說的這樣的事情嗎？”孫權(quán)又曾怪

罪校尉殷模，給他定的罪名令人感到意外。眾大臣很多人替殷模說情，孫權(quán)的憤怒更盛，和（眾人）反復(fù)爭辯，只有

諸葛瑾默不作聲，孫權(quán)說：“子瑜為什么獨(dú)自不說話？”諸葛瑾離開坐席說：“我和殷模等人遭遇家鄉(xiāng)動亂，百姓幾

乎死光了。（我們）放棄祖墳，扶老攜幼，撥開野草，（前來）歸依圣明的教化。在流亡的仆役中，蒙受著養(yǎng)育長生的

幸福，（卻）不能相互自我督促激勵(lì)，（來）報(bào)答萬分之一（的恩德），以致于使殷模辜負(fù)圣上的恩德，自己陷于罪惡之

中。我認(rèn)罪還來不及，實(shí)在不敢說什么。”孫權(quán)聽了這些話很傷感，就說：“（我）特地為您赦免他?！?/p>

11、1.①在環(huán)江的荒野上奔跑、嬉戲、忙碌②希望和憧憬

2.突出山中少年在追尋理想過程中遇到的困難之多、之大，為下文表現(xiàn)少年追尋理想過程中意志的堅(jiān)定做鋪墊。

3.運(yùn)用比喻的修辭手法，將少年追尋的理想比作詩和遠(yuǎn)方，形象生動地表現(xiàn)出少年對外界的向往之情。

4.文章構(gòu)思奇特，前后呼應(yīng)。通過山中少年的后人回到山中，引出山中少年走出山外的記敘和描寫，表現(xiàn)了山中少

年對理想的執(zhí)著追求，表達(dá)出作者對山中少年的品質(zhì)的肯定與頌揚(yáng)。

5.希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路。閱讀體

驗(yàn)示例：理想能否實(shí)現(xiàn)取決于人們奮斗和追求的精神。如果我們不努力奮斗、追求，則無論做什么事情都不會實(shí)現(xiàn)；

如果我們始終不渝地為了我們的理想斗爭、實(shí)踐，就一定會迎來我們想要的生活。這正如地上的路，需要人們一次次

地走過，才能真正地使其成為路。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文章情節(jié)和人物心理活動的梳理。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)表格的提示可知，隨著時(shí)間的變化，少年的

經(jīng)歷發(fā)生著變化，心理也發(fā)生著變化。起初，他生活在山中時(shí)，自由灑脫，在環(huán)江的荒野上肆意地奔跑、嬉戲、忙碌,

對這種生活他由開始的習(xí)慣到后來的厭倦；后來，少年開始尋求走到山外的路，他一路奔跑，沒有路的時(shí)候就撿石頭

鋪路，對山外的世界充滿希望和憧憬；少年就要出門遠(yuǎn)行了，他在人們的歌聲和叮嚀中走出了大山，“執(zhí)著堅(jiān)定，義

無反顧”。提煉文章內(nèi)容作答即可。

2.仔細(xì)閱讀文段可知，此時(shí)的少年想到山外的世界，他努力地奔跑，可是，“抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢"''遠(yuǎn)

遠(yuǎn)的還是這一座接著一座的山影”，這些對山的描寫，突出少年遇到的困難之多、之大，從而烘托出少年追尋理想的

堅(jiān)定意志。

3.修辭手法的使用使語言更加生動形象，使景物的特征更加突出。賞析時(shí)應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果，表明物的什么

特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答?！斑@一定是條有詩和遠(yuǎn)方的路”，將少年的理想比作“詩和遠(yuǎn)方”，這是運(yùn)

用了比喻的修辭，生動地表現(xiàn)出少年對山外世界的憧憬和向往。

點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法,

在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

4.仔細(xì)閱讀文章，作者用大量筆墨描寫少年的成長經(jīng)歷，從習(xí)慣大山生活，到厭倦這種生活，最后憑著堅(jiān)定的信念走

到了山外的世界。少年的后人后來又回到山里，在人們的歌聲中再次走出大山。構(gòu)思巧妙，彼此照應(yīng)，表達(dá)了作者對

山中少年執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念的贊美之情。

5.這是一道聯(lián)想與感悟題。由這段話可以聯(lián)想到《故鄉(xiāng)》中的一段話：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上

的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路。兩種“路”都含有深義，指的是人們的理想、希望和對未來的憧

憬。理想是美好的，要想實(shí)現(xiàn)只有靠執(zhí)著的信念和不懈追求的精神。從這個(gè)角度分析作答即可。

12、1.（1）對一家人遭遇的同情；（2）為小男孩的懂事而感動；（3）為當(dāng)時(shí)沒有搭理小男孩而內(nèi)疚。

2.（1）手藝好、講誠信：包子做法很有講究，肉餡菜餡挑料好。（2）人緣好：人脈資源廣。（3）為人精明：壯叔提醒我,

要提防小男孩。（4）本性善良：讓小男孩長時(shí)間站在包子鋪前，并沒有驅(qū)趕。

3.（1）指莊叔手藝很好，包子香。（2）指文中男孩所講的故事。（3）喻指小男孩的懂事、善良、感恩、孝順等品質(zhì)。

（4）寄托了作者希望社會上能夠?qū)μ幱诶Ь持械娜藗兌嘁恍椭拿篮迷竿?/p>

4.心理描寫。《包子的香味》表達(dá)了“我”希望今后主動幫助他人，讓他人能夠感受人間溫暖的美好愿景?！段?/p>

的叔叔于勒》表達(dá)了“我”對叔叔的同情，也暗含了對父母的不滿。

【解析】

1.解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具

體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)“帥小伙的故事還沒有講完”說明“我”淚流滿面與小伙所講的故事有關(guān)，對他一家人遭遇

的深感同情而流淚，為小男孩的懂事而；流淚，同時(shí)也為自己當(dāng)年沒有私底下給小男孩包子而感到愧疚不安而流淚。

2.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人（事）物的評價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：②段“壯叔包子

鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調(diào)料好，蒸出來的味道不一般，很香很香的。另一個(gè)理

由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識的多，回頭客也多?！笨芍涫炙嚭?、人脈廣；⑦段

“壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點(diǎn)”可知其為人精明；（12）段“好在包子鋪的老板很

善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜馈！敝苯狱c(diǎn)明其善良的特點(diǎn)。

3.考查文章標(biāo)題的好處和作者的創(chuàng)作意圖。回答此類題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目

的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。首先，此題題目中的本義指的是壯叔包的包子很香。文章圍繞“包子的

香味”塑造了小男孩的形象，反映小男孩一家當(dāng)時(shí)生活的艱辛，在如此艱辛環(huán)境下，突出塑造了小男孩懂事、孝順、

克制和堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)，文章通過“包子的香味”寫十年前“我”和壯叔對前來聞包子香味的小男孩的態(tài)度，與十年后帥

小伙講述“包子的香味”的故事后，再去找壯叔私下想不管壯叔同不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我

都會送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味?！拔摇睕Q心行動起來勸壯叔改變對待孩子的淡漠態(tài)

度，促其樂善好施，所以“包子的香味”蘊(yùn)含著對社會生活中善良、溫情的期待與呼喚，表現(xiàn)主題。吸引讀者閱讀興

趣。

4.鏈接材料中“我心里默念道”，文中“我私藏了一個(gè)想法”可知都運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象，此文“我”的心理

描寫，寄托了作者希望社會上能夠?qū)μ幱诶Ь持械娜藗兌嘁恍椭拿篮迷竿?。鏈接材料表現(xiàn)“我”看到叔叔的落魄

的心酸，為父親對叔叔的態(tài)度而感到難受，體現(xiàn)我對叔叔的親情。

13、繁榮交匯和諧敢為入先將“其享”與“共建”對調(diào)

【解析】試題分析：（D字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。從分類

看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁

辨形。如“諧”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。

（2）敢為人先：果斷的作出相應(yīng)的決策，敢于做別人不敢做的事情。勇猛果敢：形容處事勇敢決斷。語境是引領(lǐng)“一

帶一路”，所以應(yīng)該選“敢為人先”。

（3）“秉持共商、共享、共建的原則”語序不當(dāng)。將“其享”與“共建”對調(diào)即可。

三、語言表述

14、老師，您誤會我了。我本來是要扶起小樹苗的，愛護(hù)校園花草樹木，人人有責(zé)。

【解析】試題分析：本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。向老師解釋時(shí)將事情解釋清楚，說明不是自己弄倒樹苗即可，注

意回答時(shí)首先要稱呼“老師”，其次語言要得體、簡明。

四、寫作

15、作文一：

別樣的風(fēng)情

兩天的快樂時(shí)光，我們每個(gè)人都化成了天使，渴望有一雙潔白美麗的羽翼，像白鴿呼喚藍(lán)天白云，像雄鷹急切沖

上云霄……

曾經(jīng)令我們?nèi)炭〔唤膱雒?，此時(shí)仿佛都靜靜地化作一股溫暖心窩的氣團(tuán)，抵御外界的任何壓力。

兩天的時(shí)間是短暫，稍縱即逝；兩天的時(shí)間，又是漫長的……唯獨(dú)，那兩天，我們踏上了社會實(shí)踐之路，去了一

個(gè)遠(yuǎn)離城市喧鬧的地方，一個(gè)令我輕松自如的世界一江海風(fēng)情園。

那時(shí)的畫面依然從記憶中浮現(xiàn)出來，翩趾在眼前。我們最純真的笑容還在纏綿的秋雨中跳躍著，在繽紛的晚霞中

飄散著，在浩瀚的群星中閃爍著。

如何制作擔(dān)架？如何搭建帳篷？如何緊急救援？如何編織中國結(jié)？這些要出色地完成的確很難。這一切的一切，

在平常生活中很難學(xué)習(xí)到，更難得親手實(shí)踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！比魏问?，只有親手實(shí)踐，親身體

驗(yàn)過，才能更好去接受。我們未曾聽過花兒呼喚春天的聲音，也未曾聽過浪花歌唱大海的聲音，更未曾聽過