鏡面對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)

《鏡面對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)曇華林小學(xué)劉虹一、教材分析（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)）《鏡面對(duì)稱》屬于第一學(xué)段“空間與圖形”的內(nèi)容，通俗地說，“鏡面對(duì)稱”是指相對(duì)于一個(gè)平面的對(duì)稱。對(duì)于這一內(nèi)容的教學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：“結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象”，在探索過程中發(fā)展空間觀念。對(duì)稱的表現(xiàn)形式有很多，如中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱等，考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，人教版二年級(jí)教材只對(duì)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱作了初步介紹，其中鏡面對(duì)稱是新增加的內(nèi)容。二、目標(biāo)定位對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我們制定了以下三個(gè)具體目標(biāo)：1、通過觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，體會(huì)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。3、在活動(dòng)中，感受對(duì)稱圖形的美，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。在本節(jié)課中，我們緊緊抓住“對(duì)稱”來展開教學(xué)，對(duì)于“鏡面對(duì)稱”“對(duì)稱的性質(zhì)”都沒有對(duì)學(xué)生明確提出。學(xué)生在表述時(shí)語言可能不規(guī)范，只要大致表達(dá)出意思就可以了。三、學(xué)情分析《鏡面對(duì)稱》是在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)后來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是前一課時(shí)知識(shí)的延伸和拓展，但又不同于軸對(duì)稱，湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的，很容易引起學(xué)生的興趣，但對(duì)于鏡面對(duì)稱的性質(zhì)理解起來有一定難度，因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，從體驗(yàn)中獲得知識(shí)。四、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)首先通過“湖面的倒影”和“室內(nèi)墻上鏡子成像”兩幅主題圖情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的“倒影”、“鏡子成像”現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著重要的數(shù)學(xué)思想，即“鏡面對(duì)稱”。再通過“做一做”的照鏡子活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“鏡面對(duì)稱”的特征。從教材編寫的意圖來看，“鏡面對(duì)稱”這部分內(nèi)容不是純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)性活動(dòng)，它包含了豐富的過程性目標(biāo)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為：整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種感悟情境和活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)“鏡面對(duì)稱”特征。教材中已經(jīng)設(shè)計(jì)了幾種活動(dòng)，學(xué)生在生活中也照過鏡子，但在教學(xué)中僅做教材中的活動(dòng)肯定是不夠的，而學(xué)生又已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，如何設(shè)計(jì)更有效、有序、適度的活動(dòng)成為我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)的最大難點(diǎn)。經(jīng)過我們多次集體備課，逐漸找到一條較為清晰的活動(dòng)思路，即先讓一位學(xué)生對(duì)著鏡子做動(dòng)作，其他學(xué)生看一看、說一說鏡子里的他是怎么做的，讓他們體會(huì)到鏡子里外的上下、前后是不變的。再讓一位學(xué)生做鏡子里的老師，既鞏固前面所學(xué)，又引起新的矛盾沖突，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子里外的左右正好是相反的。接下來，老師和全班學(xué)生拿道具做游戲，便于教師反饋。最后，再由同位同學(xué)互做游戲，讓他們?cè)俅潍@得體驗(yàn)。我做拍拍肩。我做兩手叉腰。我出左手。掌聲不太熱烈，為什么呀，你是怎么想的？怎樣做才和老師是對(duì)稱的？讓學(xué)生體會(huì)我和鏡子里的我是面對(duì)面的，我們的左右正好是相反的。我出左手，鏡子里的我出右手;我出右手，鏡子里的我出左手。③現(xiàn)在老師想和全班同學(xué)一起做游戲，我要拿道具一本書和一支筆，那你們呢？師左手拿書右手拿筆，再交換書和筆做一遍游戲。④生生互動(dòng)：同位同學(xué)互相做這個(gè)游戲。指名表演。四、練習(xí)1、完成71面練習(xí)第5題。讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、完成71面練習(xí)第5題。你發(fā)現(xiàn)了什么？