口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約（教案）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

/教案：口語(yǔ)交際——制定班級(jí)公約一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交際中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的溝通。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，自覺(jué)遵守班級(jí)公約的良好品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)教材P103“口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約”相關(guān)內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)討論、發(fā)言等形式，共同制定出符合班級(jí)實(shí)際情況的公約。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在交際中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的溝通。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在交際中做到有理有據(jù)，言之有物。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）1.1教師以談話方式引導(dǎo)學(xué)生回憶以往班級(jí)中存在的一些問(wèn)題，如遲到、早退、課堂紀(jì)律等。2.學(xué)習(xí)教材（10分鐘）2.1教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材P103相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解制定班級(jí)公約的意義和目的。3.制定公約（10分鐘）3.2各小組派代表發(fā)言，匯報(bào)本小組制定的公約內(nèi)容。4.口語(yǔ)交際實(shí)踐（10分鐘）4.1教師組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的交際技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。4.2學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)和建議。5.2學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約2.學(xué)習(xí)教材：了解制定公約的意義和目的3.制定公約：分組討論，匯報(bào)成果4.口語(yǔ)交際實(shí)踐：表達(dá)觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生將本節(jié)課制定的班級(jí)公約寫在練習(xí)本上，并進(jìn)行背誦。2.家長(zhǎng)協(xié)助孩子在家中進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，讓孩子學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)制定班級(jí)公約的主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在交際中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的溝通。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而，在口語(yǔ)交際實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍存在表達(dá)不清晰、邏輯混亂的問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。在制定公約的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)過(guò)于堅(jiān)持，未能充分聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，說(shuō)明學(xué)生在合作意識(shí)方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高合作意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或者情景扮演來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，講述一個(gè)關(guān)于班級(jí)公約的真實(shí)故事，或者讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬在班級(jí)中可能遇到的問(wèn)題。這樣的導(dǎo)入方式可以幫助學(xué)生更好地理解和接受本節(jié)課的主題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)教材在學(xué)習(xí)教材環(huán)節(jié)，教師可以采用多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容。例如，通過(guò)小組討論、角色扮演、觀看視頻等方式，讓學(xué)生深入了解制定班級(jí)公約的意義和目的。教師還可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。三、制定公約四、口語(yǔ)交際實(shí)踐在口語(yǔ)交際實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)。例如，讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行小組討論，或者進(jìn)行角色扮演，模擬在實(shí)際生活中可能遇到的情境。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的交際技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的溝通。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力。六、教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說(shuō)明1.導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)引人入勝的故事或情景扮演來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，講述一個(gè)關(guān)于班級(jí)公約的經(jīng)典故事，或者讓學(xué)生扮演班級(jí)中的角色，模擬在班級(jí)中可能遇到的問(wèn)題，如遲到、早退、課堂紀(jì)律等。這樣的導(dǎo)入方式可以幫助學(xué)生更好地理解和接受本節(jié)課的主題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)教材在學(xué)習(xí)教材環(huán)節(jié)，教師可以采用多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容。例如，通過(guò)小組討論、角色扮演、觀看視頻等方式，讓學(xué)生深入了解制定班級(jí)公約的意義和目的。教師還可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。3.制定公約在討論過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的想法，并幫助他們梳理和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們認(rèn)為在班級(jí)中哪些行為是需要被約定的？”“你們對(duì)于這些行為有什么建議或要求？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地參與到公約制定的過(guò)程中，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。4.口語(yǔ)交際實(shí)踐在口語(yǔ)交際實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)。例如，讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行小組討論，或者進(jìn)行角色扮演，模擬在實(shí)際生活中可能遇到的情境。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的交際技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的溝通。在實(shí)踐過(guò)程中，教