人教版小學語文《釣魚的啟示》教學案例

人教版小學語文《釣魚的啟示》教學案例

《釣魚的啟示》是美國短篇小說家兼建筑家詹姆斯?勒菲斯特所寫的一篇短篇

小說，本文寫從一件生活小事中釣魚得到的啟示，以小見大，其主旨是想告訴人

們面對生活中的誘惑，要依道德的標準進行抉擇。下面和職場范文網(wǎng)一起看看這

篇優(yōu)秀教學設計吧！

《釣魚的啟示》教學案例

【教學目標】

1、理解父親沒有商量余地地要"我"將豌魚放回湖中的理由，讀懂"我"

從豌魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德

實踐的勇氣和力量，提高抵制"魚”的誘惑的能力。

2、有感情地朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動，并能概括

“我"的心情變化的過程。

【教學重點】

1、理解父親沒有商量余地地要"我"將魚盧魚放回湖中的理由，讀懂"我"

從妒魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德

實踐的勇氣和力量，提高抵制"魚”的誘惑的能力。

2、有感情地朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動，并能概括

"我"的心情變化的過程。

【教學難點】

理解父親沒有商量余地地要"我"將妒魚放回湖中的理由，讀懂"我"從第

魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐

的勇氣和力量，提高抵制"魚”的誘惑的能力。

【課時安排】

第二課時

【教學準備】

豌魚的圖片和有關魚類禁捕的資料

【教學步驟】

一、導入

師生活是一本書，時時給我們啟示和發(fā)現(xiàn)，而釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?

這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課，請大家齊讀課題。（生讀課題）

師課文主要寫了一件什么事?（板書"釣魚"、"放魚""啟示"）

【設計理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學生回憶文中情景，為下文的學習的

內(nèi)容作好鋪墊。

二、初步感知，找出含義深刻的句子

1、師這件事給作者留下了終生難忘的啟示，哪一然段告訴了我們。（明確第

10段）

2、讀第10自然段，找含義深刻的句子

師請自由朗讀第10自然段，用""畫出含義深刻的句子?讀完告訴老師你

的答案。

生道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

生在人生的旅途中我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚、

【設計理念】以提領子的方式，從后文的啟示入手，讓學生先找到含義深刻

的句子，以此展開探討課文的內(nèi)涵。

三、貫穿全文，重點把握兩個含義深刻的句子。

（一）體會句子道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（小黑板出

示）

師同學們都很棒，一下子就抓住了文章的核心。我們先來學習句1,為什么

說"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難"？請同學們帶著這個問題

快速瀏覽課文3-9自然段，邊讀邊思考，也可和同桌討論。（生讀。）

師進行教學提示（此環(huán)節(jié)可展開小組討論）

Q）從字面意義上講，"是與非"是指什么意思?（明確對與錯!）

（2）聯(lián)系課文來說，這"對與錯"又是指什么?（明確把釣到的妒魚留著就是錯

的，把豌魚放回湖里就是對的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。）

（3）為什么說帶走妒魚是錯的?請同學們拿出你們課后查找的資料。明確（根據(jù)

學生匯報）為了保證豌魚的繁衍和生長，豌魚產(chǎn)卵期禁捕，而此時離捕撈豌魚開放

的時間還有兩小時，所以在開放日之前捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的妒魚是不對的，

也是不合法的。

【設計理念】首先讓學生從字面意思來理解"是與非"是什么意思，這樣有

利于展開學生對問題的理解，并且可以利用此方法進行遷移性學習。然后帶出問

題"為什么說帶走豌魚是錯的?”學生根據(jù)所收集到的資料和課文內(nèi)容了解原因。

這樣有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關的資料的好

習慣。小組討論，有利于學生的積極參與與思考。

（4）”實踐起來卻很難"在文中是指（作者放豌魚很難）。

【設計理念】為什么"實踐起來卻很難"？問題的提出引起學生繼續(xù)往下學習

的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。

2、師請同學們快速默讀課文3-9自然段，找找是什么原因讓作者感到放掉

豌魚很難，并用""畫出有關語句。

根據(jù)學生匯報總結一下句子

①我從來見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大豌魚。（魚很

大很美。）

②過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下，……拉上岸來。（這是“我"好

不容易才釣到的大妒魚。）

③我抬頭看了看，到處是靜悄悄的……影子。（當時四周沒有其他人。）

【設計理念】讀課文，歸納放掉豌魚很難的幾個原因，以此帶領學生理解了

解放魚"難"的根本原因，突破教學難點。

3、師是啊，面對這么誘惑人的魚，"我"選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難

的心理斗爭啊?請用自己喜歡的方式再讀3—9自然段，找出“我"心情變化的句

子，體會"我"實踐起來的艱難。（生自由，指名匯報）

①指名回答句子，并說說體會到了什么。

根據(jù)學生匯報總結：

句子1我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大豌魚，看著魚鯉在銀色的月光下

輕輕翕動著。（板書得意、高興、興奮）

句子2"爸爸!為什么?”我急切地問道。（板書急切）

句子3"可是不會釣到這么大的了"。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書委屈）

句子4我再次把乞求的目光投向了父親。（此處插入思考想想當時的"我"會

對爸爸說什么?而爸爸又會說什么呢?）

根據(jù)學生回答和老師提示明確

“我"可能會說爸爸反正周圍都沒有人，離開放捕撈豌魚的時間只有兩小時,

我們就留下這條大豌魚吧，好嗎?爸爸，我求求你了！

爸爸可能會說孩子，爸爸知道你釣魚的不易，也知道你很喜歡這條魚，其實

爸爸也很喜歡，爸爸也很難割舍，但是我們每個人必須從小時候開始，處處接受

嚴格教育，事事嚴格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一

個有道德的人，你明白爸爸的良苦用心嗎?）

師爸爸說他也喜歡這條豌魚，從課文中哪些句子可以看出？

根據(jù)生回答總結句子并分析

I我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大豌魚，看著魚鯉在銀色的月光下輕輕

翕動著。

I父親盯著妒魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我"孩子，你得把它放回

湖里去。"

句子5我慢慢地把魚鉤從大豌魚的嘴唇上取下來依依不舍地把它放回湖里。

（明確依依不舍）

師從這句話中你還能讀出什么感覺?（明確無可奈何）

②齊讀這5個句子并且讀出作者的心情變化。

【設計理念】抓住關鍵語句，通過情感朗讀來加深理解和體驗，有所感悟和

思考。循序漸進，突破教學重點和難點。

（二）理解句子2（小黑板出示）

句子2在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條魚盧魚相似的誘惑人的

"魚二

師看，把魚放回湖中，"我"經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程啊!但，在人生

的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚、（此處提示

學生找出這句我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚，進行

對比分析。）

I我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。（指真正的

魚。）

I在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。

（不是指真正的"魚二）

引導學生回答分析

師"魚"指的是什么？

明確這句子中的"魚"指的是吸引人的，讓人心動的，生活當中各種各樣的

"誘惑"，比如金錢、地位、榮譽，以及暫時帶來方便和一點好處的事。）

師"我"可能遇到哪些"魚"呢?

明確可能遇到過的"魚"可能是我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我，

讓我把我設計的東西挖過去……

師"我"遇到了"魚"后會怎樣做呢？

明確我是不會為這些“誘惑”而動心的。

師為什么能這樣做?

明確因為父親當年對的教導我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。2、師

小結，齊讀第10自然段！

師是啊!只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀

第10自然段吧！

【設計理念】通過讀，以及詞語的分析，教會學生通過重點詞語去理解句子

理解課文。設置問題，層層深入分析。

四、拓展延伸

讀者

留言

小練筆每一件小事都可以看出一個人的品格。如果你是文中的"我"，你想對

父親說些什么?也可以選擇生活中你遇到的類似的事，寫下來和同學交流，也可以

把自己對于道德的理解寫下來，署上自己的名字，成為我們自己的座右銘。

明確在學?？荚?，老師多給了分數(shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……

在公共場所買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

【設計理念】在學習中結合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解

課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語

文學習和生活中，提高課堂教學的有效性。

五、齊溫道德名言

讀者

留言

師同學們說得太好了!讓我們來看看名人又是怎樣說的，請同學們齊讀名人名

言。（小黑板出示）

1、"衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么？孟德斯

鳩（法）

2、”無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情;最重

要的是自尊「畢達哥拉斯（希臘）。

3、"非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)"。莎士比亞（英）

【設計理念】齊讀道德名言，深化課文道理。

六、總結升華

師這節(jié)課我們學習了13、釣魚的啟示，知道了"我"