中學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案

第第頁中學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案中學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案篇一一、研究背景新一輪的基礎(chǔ)教育課程**強調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的。發(fā)展。動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。因此，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生自主參加數(shù)學(xué)活動，幫忙學(xué)生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生完美個性的發(fā)展。二、研究條件：1、課題來源于教學(xué)實際，與當(dāng)前的新課程**要求相全都，研究具有較強的針對性和應(yīng)用性，本課題的預(yù)見性效果已為廣闊教育工認(rèn)同。2、課題組負(fù)責(zé)人和緊要成員基本達(dá)本科**知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，研究本領(lǐng)強，所寫論文多次獲獎，多位成員開設(shè)過市級、片級研究課、觀摩課，并獲得全都好評，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。3、課題構(gòu)成員平常教研氣氛濃，有集體備課的良好習(xí)慣，常常相互聽課幫忙指正缺點，堅持寫教后札記，教學(xué)水平進(jìn)步較快。4、課題組人員對本課題的認(rèn)得**，決心大，樂觀性高。三、研究意義：1、長期以來，學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)活動多數(shù)是被動的，課堂教學(xué)活動中學(xué)生的參加也是停留在表面，只是機械模仿式的簡單運用。學(xué)生的學(xué)*、學(xué)習(xí)方法都是老師意志的“復(fù)制”，這樣并不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和自動參加性，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了**，既影響了學(xué)生的身心健康，又防礙了學(xué)生的個性發(fā)展。2、如今，正直新課程**，確立了以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面連續(xù)、**地發(fā)展的新理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、自動的和富有個性的過程。因此，在素養(yǎng)教育和新課程**的背景下，開展自主參加數(shù)學(xué)課堂活動研究有著樂觀的現(xiàn)實意義和實踐引導(dǎo)作用，實在體現(xiàn)在：（1）學(xué)生自主參加課堂教學(xué)活動是素養(yǎng)教育思想的實在體現(xiàn)；（2）學(xué)生自主參加課堂教學(xué)活動是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求；（3）學(xué)生自主參加課堂教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑；（4）學(xué)生自主參加課堂教學(xué)活動是培育學(xué)生**性、創(chuàng)造性，塑造完美個性的緊要條件。四、研究內(nèi)容（1）定義：自主參加數(shù)學(xué)活動是指學(xué)生在老師的科學(xué)引導(dǎo)下，通過自身能動的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。（2）模式研究：老師、學(xué)生、數(shù)學(xué)信息老師作為教學(xué)的**者和引導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫忙他們在自主參加、合作溝通中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，實在表現(xiàn)為：①認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，更改師生角色，建立**、平等的師生溝通、互動關(guān)系。②認(rèn)真研討教材，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自動參加的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參加課堂學(xué)習(xí)活動。③通過引導(dǎo)學(xué)生自主參加課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。五、研究方法：①、自然試驗法：所開設(shè)的試驗班在自然條件下進(jìn)行，同時暗設(shè)對比班進(jìn)行平行班對比試驗。②、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進(jìn)教育理論，并及時總結(jié)。中學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案篇二要引導(dǎo)廣闊老師樹立“問題即課題，反思即研究”的教育科研理念，依照“小步調(diào)、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從老師教育教學(xué)一線實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題。要堅固結(jié)實開展小課題研究，引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、老師發(fā)展等方面的實在問題，掌握基本的教育研究方法，通過自身的探究解決教育實踐中的問題，從而更好的促進(jìn)老師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率，推動素養(yǎng)教育的全面實施。一、課題名稱培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理、合作和語言表達(dá)本領(lǐng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)二、課題的提出在日常教學(xué)中，我們常常會遇到這樣的問題：學(xué)生能夠想到問題的結(jié)論，但是不能說清思考的過程，不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問題的結(jié)果，卻忽視了解決問題的過程。還有的學(xué)生會說不會寫或會寫不會說，漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會說、不能說的誤區(qū)。針對以上問題，我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)本領(lǐng)，促進(jìn)合情推理本領(lǐng)養(yǎng)成”這一課題。依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，學(xué)生要通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，“經(jīng)過察看、試驗、料想、證明等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理本領(lǐng)和初步的演繹推理本領(lǐng)”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維本領(lǐng)和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是分不開的。語言是思維的工具，思維過程要靠語言表達(dá)，而語言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說理。如：說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng)，從而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。三、課題研究的目的、意義目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通和，口語表達(dá)及書面表達(dá)能理本領(lǐng)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問題，規(guī)范答題的習(xí)慣。四、課題研究的方法用類比、歸納的方法，來培養(yǎng)學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系形成嚴(yán)密抽象的推理形式。五、課題研究過程（一）研究步驟1、準(zhǔn)備階段：（1）訂立計劃要求。（2）訂立研究方案2、試驗階段：（1）實施實在方案。（2）反思經(jīng)驗與不足。3、總結(jié)階段：（1）依據(jù)課題研究，察看學(xué)生在合作溝通和，口語表達(dá)方面的更改。（2）對課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報告。（二）實施過程首先，我對學(xué)生語言表達(dá)本領(lǐng)差的成因采取談話法和問卷法進(jìn)行**。通過**緊要總結(jié)出四大成因：一是心理素養(yǎng)差，虛榮心強，怕答錯或答不好而被同學(xué)或老師笑話。二是性格內(nèi)向，不想或不敢表現(xiàn)自我，或沒有機會發(fā)言漸漸封閉自我。三是對知識缺乏系統(tǒng)的理解，不能有條理的分析問題解答問題。四是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不會走就想跳不會用數(shù)學(xué)語言規(guī)范答題?？梢?，語言表達(dá)本領(lǐng)悟直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也會間接影響學(xué)生的個人交往本領(lǐng)，及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。新課程加大了試驗幾何的內(nèi)容。由于它更貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗；同時