園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計《快題設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)

第第頁《快題設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼： 建議課時數(shù)：80課時 學(xué)分：5適用專業(yè)：園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計先修課程：手繪效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)裝飾設(shè)計后續(xù)課程：中外建筑史與室內(nèi)設(shè)計史、SketChUP草圖大師、刖己（一）課程的性質(zhì)《快題設(shè)計》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主干課程之一，是一門實用性很強的課程，屬專業(yè)技能必修課，與園林中的其他各門課程聯(lián)系緊密。本課程是在植物學(xué)、園林美術(shù)、園林測量學(xué)、園林制圖、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林CAD等先修課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。它的后續(xù)課程主要是園林工程技術(shù)、園林工程概預(yù)算、園林工程施工組織與管理、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。本課程對學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。（1）快題設(shè)計的應(yīng)用范圍.注冊設(shè)計師考試.研究生入學(xué)考試和各種專業(yè)技能考核.相關(guān)企事業(yè)單位的招聘面試.設(shè)計實踐中的運用時也必須在十分倉促的時間內(nèi)提交一份“草”方案，甚或面對著委托人當(dāng)場作業(yè)，其情形同屬于快題設(shè)計表現(xiàn)之列。（2）快題設(shè)計的作用及意義.提高設(shè)計思維能力.提高手繪表現(xiàn)能力.提高就業(yè)率（二）設(shè)計思路本課程是專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計快題，是訓(xùn)練學(xué)生在設(shè)計中遇到特殊問題的條件下，具有一定的獨立工作能力，特別是在提出問題、分析問題和解決問題的能力上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。設(shè)計中有一項特殊的作業(yè)，就是在短短的數(shù)小時期限內(nèi)完成一份方案構(gòu)思，并將設(shè)計成果在一幅或有限的幾幅版面內(nèi)盡可能完整、流暢地表達(dá)出來。這種特殊作業(yè)通常稱之為“快題設(shè)計”。（1）快題設(shè)計是綜合能力的展現(xiàn)快題設(shè)計從表象來看，僅是一個表現(xiàn)的形式，其內(nèi)在則是一個設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計技能、設(shè)計方法,以及設(shè)計綜合素質(zhì)等方面的大集成，是要通過漫長的、觀察、沉淀后，才能取得好的效果的?？祛}設(shè)計僅是一個“以小見大”的設(shè)計水平的評估載體?？祛}設(shè)計是在短時間內(nèi)完成從審視，把握設(shè)計要求，整理設(shè)計要素，到創(chuàng)作性思維，合理構(gòu)思設(shè)計方案的功能組織與形態(tài)結(jié)構(gòu)，最終將方案完成表達(dá)的總過程。(2)快題設(shè)計是一種圖示思維設(shè)計方式在設(shè)計的前期尤其是方案設(shè)計的開始階段，最初的意象是模糊的，不確定的。而設(shè)計的過程就是對設(shè)計條件的不斷“協(xié)調(diào)”，圖示思維方式即把設(shè)計過程中有機的、偶發(fā)的靈感及設(shè)計條件思考和思維意象記錄下來。二、課程目標(biāo)(一) 課程總目標(biāo)本課程是專業(yè)培養(yǎng)第二階段建筑設(shè)計快題，是訓(xùn)練學(xué)生在設(shè)計中遇到特殊問題的條件下，具有一定的獨立工作能力，特別是在提出問題、分析問題和解決問題的能力上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。知識目標(biāo)：理解室內(nèi)外方案快題設(shè)計作用含義，掌握室內(nèi)快題設(shè)計表現(xiàn)原則，以及應(yīng)用范圍和表現(xiàn)方法步驟要點。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課程，培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)方案設(shè)計的能力。情感目標(biāo)：此課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)階段所要求必須掌握的一門重要設(shè)計表達(dá)技能，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容與要求項目一環(huán)境景觀快題設(shè)計綜述序號工作任務(wù)知識點訓(xùn)練或工作項目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計學(xué)時1任務(wù)1.1環(huán)境景觀快題設(shè)計的相關(guān)概念景觀的定義環(huán)境景觀的定義環(huán)境景觀快題設(shè)計的定義園林景觀基本知識掌握園林設(shè)計方法理論教學(xué)、案例分析、12任務(wù)1.2環(huán)境景觀快題設(shè)計的類型、特性及評判標(biāo)準(zhǔn)景觀快題設(shè)計的類型景觀快題設(shè)計的特性景觀快題設(shè)計的評判標(biāo)準(zhǔn)案例分析引導(dǎo)展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)2

3任務(wù)1.3環(huán)境景觀快題設(shè)計步驟分析任務(wù)，現(xiàn)狀分析擬定表達(dá)內(nèi)容規(guī)劃圖紙排版和核查完善概念設(shè)計的表現(xiàn)方法城市廣場（或帶狀綠地）規(guī)劃設(shè)計的全套設(shè)計文件（文本）理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)24任務(wù)1.4環(huán)境景觀快題設(shè)計方式與方法概念設(shè)計的定義概念設(shè)計的思維方法參與居住區(qū)綠地（或庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計作品的構(gòu)思與設(shè)計全過程。居住區(qū)綠地（附屬庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計的全套設(shè)計文件（文本）理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)25任務(wù)1.5分析設(shè)計總平面圖的分析與表達(dá)功能分析與道路分析剖面圖、立面圖及豎向圖景觀節(jié)點及大樣圖透視圖與鳥瞰圖選取現(xiàn)有總平面圖討論分析對學(xué)生們的設(shè)計作品進行綜合評價。集中講解評價4項目二環(huán)境景觀單體快題設(shè)計序號工作任務(wù)知識點訓(xùn)練或工作項目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計學(xué)時1任務(wù)2.1優(yōu)秀景觀快題設(shè)計賞析景觀設(shè)計特點優(yōu)秀景觀快題設(shè)計思路分析現(xiàn)有快題特色掌握快題設(shè)計方法理論教學(xué)、案例分析、42任務(wù)2.2景觀建筑單體快題設(shè)計中國古典景觀建筑單體現(xiàn)代景觀建筑單體景觀建筑單體實訓(xùn)案例分析引導(dǎo)展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)4

3任務(wù)2.3景觀雕塑單體快題設(shè)計不同主題設(shè)計特色現(xiàn)狀調(diào)研設(shè)計方法主題景觀雕塑單體紀(jì)念景觀雕塑單體景觀雕塑單體實訓(xùn)根據(jù)不同肢體設(shè)計，滿足現(xiàn)狀要求理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)2任務(wù)2.4喬木單體理論教學(xué)、案景觀植物單灌木單體景觀植物各植物類型表例分析、參觀24體快題設(shè)計地被單體單體實訓(xùn)現(xiàn)特色相關(guān)園林綠地及企業(yè)5任務(wù)2.5景觀道路單體快題設(shè)計主干道景觀道路次干道景觀道路步園道路景觀道路景觀道路單體實訓(xùn)對學(xué)生們的設(shè)計作品進行綜合評價。集中講解評價26任務(wù)2.6景觀水體單體快題設(shè)計動態(tài)人工噴泉景觀靜態(tài)自然水體景觀景觀水體單體實訓(xùn)對學(xué)生們的設(shè)計作品進行綜合評價。集中講解評價2項目三環(huán)境景觀整體快題設(shè)計序號工作任務(wù)知識點訓(xùn)練或工作項目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計學(xué)時1任務(wù)3.1校園景觀快題設(shè)計校園環(huán)境景觀背景校園環(huán)境景觀空間特點校園空間的類型校園空間的功能及特點校園景觀快題設(shè)計方案草圖定稿了解校園環(huán)境景觀空間特點掌握校園景觀快題設(shè)計方法和設(shè)計表現(xiàn)理論教學(xué)、案例分析、42任務(wù)3.2旅游景點景觀快題設(shè)計物質(zhì)文化遺產(chǎn)環(huán)境景觀名俗旅游環(huán)境景觀旅游景點景觀快題設(shè)計方案草圖定展現(xiàn)不同性質(zhì)景觀用地案例理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠4

商業(yè)旅游環(huán)境景觀稿地及企業(yè)3任務(wù)2.3特殊地理環(huán)境景觀快題設(shè)計濕地環(huán)境景觀山岳型環(huán)境景觀其他環(huán)境景觀特殊地理環(huán)境景觀快題設(shè)計方案草圖定稿根據(jù)不同肢體設(shè)計，滿足現(xiàn)狀要求理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)44任務(wù)2.4快題考試練習(xí)應(yīng)對不同題材的設(shè)計思路快題測驗在三小時內(nèi)完成快題練習(xí)實訓(xùn)4項目四室內(nèi)方案快題設(shè)計概念的含義及作用序號工作任務(wù)知識點訓(xùn)練或工作項目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計學(xué)時1任務(wù)4.1室內(nèi)快題設(shè)計室內(nèi)快題設(shè)計的基本含義，快題設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計中的作用室內(nèi)快題設(shè)計案例快題設(shè)計的步驟、方案形成過程、方案設(shè)計要點理論教學(xué)、案例分析、12任務(wù)4.2優(yōu)秀快題案例欣賞設(shè)計師的設(shè)計思維分析領(lǐng)悟快題設(shè)計方法理解案例并進一步了解空間設(shè)計過程及設(shè)計方法展現(xiàn)不同性質(zhì)用地案例理論教學(xué)、案例分析2

3任務(wù)4.3家居空間設(shè)計玄關(guān)、客廳、餐廳、臥室、書房、兒童房、廚房、衛(wèi)浴、過道調(diào)查分析，并練習(xí)繪制家居空間中各個空間的特性理論教學(xué)、案例分析、參觀相關(guān)園林綠地及企業(yè)44任務(wù)2.4其它特殊類型的空間設(shè)計特殊空間類型的設(shè)計要點了解并掌握特殊空間類型的設(shè)計要點和方法快題練習(xí)實訓(xùn)6項目五快題實訓(xùn)序號工作任務(wù)知識點訓(xùn)練或工作項目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計學(xué)時1任務(wù)5.1廣場景觀快題設(shè)計實訓(xùn)快題測試練習(xí)三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學(xué)、案例分析、42任務(wù)5.2線型景觀快題設(shè)計實訓(xùn)快題測試練習(xí)三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學(xué)、案例分析、43任務(wù)5.3家居空間快題設(shè)計實訓(xùn)快題測試練習(xí)三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學(xué)、案例分析、44任務(wù)5.4公共空間快題設(shè)計實訓(xùn)快題測試練習(xí)三小時內(nèi)完成題目要求作畫理論教學(xué)、案例分析、4四、實施要求（一）教學(xué)建議《快題設(shè)計》課程采用的是基于工作過程任務(wù)驅(qū)動（項目實戰(zhàn)）的教學(xué)法。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在課堂上是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生確定研討主體、自主學(xué)習(xí)、展開研究討論，用以開拓思路、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新觀念的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)過程是在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來完成的。它為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題、創(chuàng)新和應(yīng)用的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種渠道，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，并且給學(xué)生留有足夠反思、創(chuàng)新的余地和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間從上課時間延伸到課前、課后。學(xué)習(xí)地點可能是圖書館、工作室、專業(yè)教室、園林景觀實訓(xùn)中心等。（1）按崗位分階段的教學(xué)設(shè)計模式根據(jù)快題設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，實施分階段式教學(xué)指導(dǎo)，強化崗位能力訓(xùn)練。（2）項目創(chuàng)作指導(dǎo)的模式設(shè)定創(chuàng)作項目任務(wù)，以創(chuàng)作帶教學(xué)，結(jié)合學(xué)生園林景觀的創(chuàng)作實踐，有針對性給予相關(guān)知識與技能的指導(dǎo)。（3）比較和分析的模式比較分析不同風(fēng)格，不同題材的園林景觀作品，啟發(fā)點撥學(xué)生，學(xué)會欣賞和借鑒。對學(xué)生的創(chuàng)作作品進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)劣情況。（4）分段考核的模式按照課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、課程手冊要求確定考核內(nèi)容。每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，都有明確的目標(biāo)和要求，以此為依據(jù)，進行分段考核。一個環(huán)節(jié)不過關(guān)，及時采取整改措施，達(dá)到要求后，方可進入下一階段的學(xué)習(xí)。最后對完成的園林景觀作品進行綜合評定打分。課程采用理論教學(xué)、社會實踐、案例設(shè)計相結(jié)合的方式，其中理論教學(xué)以視頻講授為主，輔以案例討論、分組討論，社會實踐包括對不同性質(zhì)室內(nèi)空間關(guān)系調(diào)查，案例設(shè)計為利用對不同性質(zhì)空間的調(diào)查結(jié)果來進行相應(yīng)空間的快題設(shè)計等形式。（二）教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的實際應(yīng)用技能。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。(I)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識，以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；3、是否積極認(rèn)真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；5、能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；6、是否有認(rèn)真反思自己思考過程的意識。(2)恰當(dāng)評價學(xué)生的理論知識與實際操作技能本課程強調(diào)對理論知識的應(yīng)用，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，要側(cè)重實踐能力的考察，對本課程就是要側(cè)重于實際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識考核結(jié)合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)重視對學(xué)生的啟發(fā)對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)。對每模塊知識點的學(xué)習(xí)時，通過設(shè)置的工作任務(wù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，從管理者或信息使用者的角度提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在學(xué)生思考和分析時，教師要注重引導(dǎo)和提示。最終達(dá)到學(xué)生“獨立(或換位)思考一一分析、推理、選擇一一歸納整理、深刻理解一一吸收創(chuàng)新”逐層遞進的能力目標(biāo)。(4)評價手段和形式要體現(xiàn)多樣化評價要點：1、學(xué)習(xí)態(tài)度、按時完成2、過程評價3、結(jié)果評價評價標(biāo)準(zhǔn)：1、考勤、學(xué)習(xí)興趣、互動狀態(tài)、完成時間。2、過程中出錯情況、互幫互學(xué)作用、職業(yè)素質(zhì)形成。3、制定標(biāo)準(zhǔn)施工圖以及效果圖，有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)。評價方法:本課程采用百分制，滿分為IOO分，采用命題練習(xí)、課堂討論、平時考察、考勤四項計分相結(jié)合。具體計分比例如下：1、命題練習(xí)（占40-50%）；2、課堂討論（占10-20%）；3、考察總結(jié)（占20-30%,要求：圖文結(jié)合，500字以上）；4、考勤（10-20%）o（三）教學(xué)基本條件要求教師除具有較強理論知識外，還應(yīng)有豐富的實際經(jīng)驗。作為教學(xué)場所的工作室中要有電腦、投影儀、現(xiàn)場投影儀、繪圖工作臺等教學(xué)設(shè)備。（四）教案編寫本課程標(biāo)準(zhǔn)對教案的定義是指在本課程完成整體教學(xué)設(shè)計，確定課程學(xué)習(xí)項目及各項目組成模塊明確的基礎(chǔ)上，對每一模塊的教學(xué)內(nèi)容按每一教學(xué)單元（原則上是2學(xué)時為一教學(xué)單元）進行的教學(xué)方案設(shè)計，它包括對本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求及教學(xué)內(nèi)容分解到本教學(xué)單元中的具體授課內(nèi)容、課堂活動教學(xué)的組織方式與教學(xué)要求、課時建議等。特別是要通過設(shè)計清楚闡述針對本模塊的工作任務(wù)如何將典型實踐性環(huán)節(jié)所需實踐知識融入理論知識學(xué)習(xí)中，并根據(jù)能力要求，如何將技能實踐融入學(xué)習(xí)過程中。必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教窠。充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程設(shè)計思想。教案要體現(xiàn)先進性、通用性、實用性。反映快題設(shè)計的新技術(shù)、新方法，活動設(shè)計要具體、可操作。采用任務(wù)引領(lǐng)、案例教學(xué)方法的前提下，教案的編寫應(yīng)考慮如下幾點：首先，應(yīng)明確本次授課應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點和基本技能，體現(xiàn)理論夠用、技能達(dá)標(biāo)的高職教育特點；其次，明確采用的教學(xué)活動方式，以利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；再次，教學(xué)采用的案例、情景假設(shè)等，不僅適應(yīng)教學(xué)目的，更應(yīng)滲透人文精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；最后，時間的安排。既能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成本次課的教學(xué)任務(wù)，又能有時間總結(jié)、答疑，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性。本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本課程全部教案按年度版本進行管理，教案必須根據(jù)當(dāng)年教學(xué)實踐及學(xué)生學(xué)習(xí)條件的變化，由課程教學(xué)團隊根據(jù)“信息反饋