高校生綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)

第第頁高校生綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)

高校生綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)范文第1篇一、創(chuàng)新活動對高校生創(chuàng)新本領(lǐng)的影響創(chuàng)新活動可以提高學生的知識運用本領(lǐng)、知識取得本領(lǐng)以及實踐本領(lǐng)，而實踐本領(lǐng)和知識本領(lǐng)之間又能夠相互影響、相互促進，最終提高學生的創(chuàng)新本領(lǐng)。（一）創(chuàng)新活動提高知識運用本領(lǐng)和取得知識本領(lǐng)創(chuàng)新活動在知識上對高校生的影響重要體現(xiàn)在兩方面：（1）提高運用知識本領(lǐng)；（2）提高取得知識的本領(lǐng)。創(chuàng)新活動的立題來源于書本知識與實踐銜接過程中對某些問題的奇怪，而任何一項實踐活動都不是由單純獨立的書本知識構(gòu)成的，整體上呈現(xiàn)多而雜多變性即知識信息量大、實踐多而雜。因此，創(chuàng)新活動所需要的知識量都遠遠超出全部成員現(xiàn)有知識量的總和，所以每位成員都需要學量新知識。但是，完成項目的學習過程又與平日的學習過程不一樣。平日的學習過程是一個漸漸積累知識的過程，完成項目的學習過程是一個需要哪部分知識來解決實際困難就立刻去學習，然后將之應(yīng)用的一個過程。相比之下，完成項目的學習過程較平日的學習過程缺少系統(tǒng)性、連貫性，但由于有實踐過程參加，它將學生學習到的枯燥、乏味的新知識應(yīng)用于分析、解決實際問題，加強了他們的成就感。因此這種學習方法側(cè)重強調(diào)實踐的促進作用，它作為新知識與應(yīng)用新知識的協(xié)調(diào)者，以此促進成員在短時間內(nèi)快速、準確理解所學到的知識。況且創(chuàng)新活動有時間限制的特點也要求成員在短時間內(nèi)將能夠解決問題的知識掌握并應(yīng)用。隨著項目的進行，成員取得知識的本領(lǐng)悟有顯著地提高，創(chuàng)新活動使他們掌握快速學習知識的方法，這充分印證了“授之以魚不如授之以漁”的古訓。（二）創(chuàng)新活動提高實踐本領(lǐng)當今社會已經(jīng)對人們的實踐能力提出更高的要求，所以提高高校生實踐本領(lǐng)勢在必行。項目的立項源于動手實踐，而有些項目則需要在開展過程中經(jīng)過實踐漸漸修正最初擬定的理論方案，所以完成一個項目終究離不開動手實踐，由此可見，創(chuàng)新活動是與實踐緊密相連的。就拿筆者參加的創(chuàng)新活動為例，身為物理教育專業(yè)的學生，除了在試驗課上連接電路外，還從沒有連接過應(yīng)用電路，但創(chuàng)新活動從動手操作――失敗――查找原因――再動手操作的循環(huán)過程中學到了很多生活中能夠應(yīng)用到的實際操作，例如，經(jīng)過這個項目學會了分析查找應(yīng)用電路的故障，以及以前看來神奇、遙不行及的電路板的焊接再也不是問題。創(chuàng)新活動首先要有大膽的設(shè)想、然后就是大膽的試驗，很多事情并不像想象的那樣遙遠，實踐能夠拉近人與新鮮事物的距離，減少對它們的距離感，項目進行中大家永久會堅持一個信念，那就是“只有想不到，沒有做不到”。由此，創(chuàng)新活動不但提高學生的動手本領(lǐng)，還提高他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析推斷問題、解決問題的本領(lǐng)，激發(fā)學生的學習熱誠、加強學生的學習自動性和自發(fā)性。（三）創(chuàng)新活動提高信息本領(lǐng)信息本領(lǐng)和創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)。知識本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)可概括為信息本領(lǐng)，它對高校生的影響體現(xiàn)在高校生對科技創(chuàng)新文化環(huán)境的挖掘、利用及培養(yǎng)上?？萍紕?chuàng)新文化環(huán)境一般分為兩大類，第一類是硬環(huán)境包含物質(zhì)環(huán)境（建筑和園地、儀器和設(shè)備、經(jīng)費和基金、圖書和資料）和人性物境（人才、體制等），第二類是軟環(huán)境，包含人文環(huán)境（精神、傳統(tǒng)、學風、氛圍等）和物性人境（方向、評價等）。高校生只有充分挖掘身邊的硬環(huán)境，在原有軟環(huán)境的基礎(chǔ)上通過自身努力及學生間的相互搭配不絕塑造、改良軟環(huán)境，最終實現(xiàn)硬環(huán)境和軟環(huán)境相互滲透、相互融合。創(chuàng)新活動恰恰為此供應(yīng)了良好的氛圍，在項目進行中不乏有遇到因知識、技術(shù)匱乏而停止的情況，此時成員會一同找尋癥結(jié)所在，大家通過查找技術(shù)資料（硬環(huán)境）、共同探討（軟環(huán)境）來找尋解決問題的方案，這正是硬環(huán)境與軟環(huán)境相互滲透、相互融合的一個過程。另外，信息本領(lǐng)也會影響到創(chuàng)造性思維，知識為創(chuàng)造性思維供應(yīng)源源不絕的養(yǎng)料；實踐為創(chuàng)造性思維的落實供應(yīng)支持。在創(chuàng)新活動的進行中，成員的探討是拓寬成員思路即取得信息的渠道之一，正所謂集思廣益，它使每個人的思維方式不再單一，有效地減少慣性思維，加強學生的發(fā)散思維本領(lǐng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、創(chuàng)新活動對高校生綜合素養(yǎng)的影響（一）提高溝通組織本領(lǐng)在創(chuàng)新活動中，溝通表現(xiàn)為與他人共享本身的觀點，自動傾聽他人的看法和建議，擅長讓他人了解本身的目的和意圖。按溝通對象可分為成員與引導老師的溝通和成員之間的溝通。從成員與引導老師之間的溝通角度看，在―個項目進行中肯定會遇到的很多難題，所以成員們能否將問題所在找尋出來并用恰當、準確的語言將其表述以便向引導老師請教解決問題的方案是能否快速解決問題的關(guān)鍵之一，這一點就體現(xiàn)了溝通本領(lǐng)之―――對語言的準確應(yīng)用，因此，創(chuàng)新活動可以提高成員準確表達的本領(lǐng)，從某種程度講，語言的嚴謹性更體現(xiàn)了一個人思維的嚴謹程度。從成員之間的溝通角度看，成員之間的良好溝通不但有助于項目的順利完成，還能夠增長成員間的個人情感，這一點體現(xiàn)了溝通本領(lǐng)之二――語言使用的藝術(shù)魅力，―個人語言的魅力會漸漸轉(zhuǎn)化為個人的人格魅力，因此，創(chuàng)新活動可以提高成員的語言溝通本領(lǐng)，并加強他們的人格魅力。在創(chuàng)新活動中所體現(xiàn)的組織本領(lǐng)其實就是協(xié)調(diào)本領(lǐng)、把握宏觀的本領(lǐng)。從項目組組長的管理本領(lǐng)角度，項目管理者能夠?qū)⑷蝿?wù)合理分工，成員合理調(diào)度，時間合理布置是影響項目進程的關(guān)鍵因素之一，由于作為管理者，首先考慮的不是你在某個事件中的位置，而是如何使各個因素得到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，管理者的合理協(xié)調(diào)能夠激發(fā)成員的創(chuàng)造性，發(fā)揮成員的團隊優(yōu)勢，從而使項目順利完成。從項目成員的管理本領(lǐng)角度，創(chuàng)新活動是提高成員管理本領(lǐng)的有效方式，創(chuàng)新活動的活動過程與“管理本領(lǐng)開發(fā)的基本模式”協(xié)調(diào)全都：當創(chuàng)新活動過程中顯現(xiàn)問題時，項目構(gòu)成員依據(jù)自身的認知情況對產(chǎn)生問題的原因作出相應(yīng)的分析、推斷，此過程磨練其學習力及思維力，然后再將權(quán)衡利弊后的最終決策付諸實踐，此過程提高其教育力、創(chuàng)造力和溝通力，假如采取的對策使成員順利將問題解決就要及時總結(jié)經(jīng)驗，整個過程會使成員的管理本領(lǐng)得到磨練和提升。（二）培養(yǎng)集體合作本領(lǐng)和克服困難的精神從創(chuàng)新項目實現(xiàn)過程的整體看，首先，它是一項集體作業(yè)項目，在項目進行過程中，出色地完成項目是每個成員共同的愿望，成員能夠團結(jié)在一起經(jīng)過合理地分工、相互搭配、快速地處理問題，因而在活動過程中能夠使他們意識到假如充分發(fā)揮每一份子的光和熱，集體的力氣要遠遠超出個人力氣，所以創(chuàng)新活動能夠有效地加強成員們的集體意識和集體榮譽感。其次，由于創(chuàng)新項目有截止時間，在有限時間內(nèi)解決問題會加強成員的緊迫感，每一成員都有責任在固定時間內(nèi)完成任務(wù)，因而會有效地減少懶散現(xiàn)象，加強每位成員的責任感。再次，每個創(chuàng)新活動的立項都需要簽訂合同，成員們必需克服在活動中遇到的一切難題，并用快速、有效的方法解決，而且無論困難有多大，都肯定要堅持住，否則你就會失信于他人。在創(chuàng)