第六單元整體教學設計-部編版初中語文七年級下冊

第六單元整體教學設計一部編版初中語文七年級下冊

本單元主要選取探險和科幻方面的文章，探險是人類對未知世界的探尋，也是對自

身的挑戰(zhàn)。探險過程中的任何艱難險阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人

類邁向全新領域的腳步。而科學幻想，依據(jù)科學技術的原理、發(fā)展趨勢以及科學假說，展示

了人類對未來的大膽想象。這在一定程度上表明了我們對"探險"這一過去被人們相對忽視的

人類文化活動的價值傾向，旨在引導學生從中觸摸到探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然

世界和科學領域的興趣和想象力O

本單元重點學習通過快速瀏覽文章，提取主要信息，獲得對全文內容的整體感知；

然后精讀課文，理清文章的結構層次，勾畫出有疑問的地方，或請教老師、家長，或自己查

閱資料，多渠道解疑釋困，提高自主學習的能力。

人文要素：

通過學習，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，豐富探險、地理、航天科技等方面的知識，提高

閱讀有關自然科學的文章的能力。

語文要素：

1.學習瀏覽?？梢砸荒繑?shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。

2;爪住文章情節(jié)，概括內容要點，理解重要語句的含義，把握作者表達的觀點和思想感

情。

寫作要求：

1.片段：用生動的語言，充分發(fā)揮想象，完成想象習作練習。

2.習作：在完成寫作任務的過程中，培養(yǎng)撰寫簡明文章的能力。

一、閱讀篇目

《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》《活板》

寫作主題：語言簡明

名著導讀：《哈利波特與死亡圣器》

二、單元導語

本單元主要選取探險和科幻方面的文章，探險是人類對未知世界的探尋，也是對自

身的挑戰(zhàn)。探險過程中的任何艱難險阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人

類邁向全新領域的腳步。而科學幻想，依據(jù)科學技術的原理、發(fā)展趨勢以及科學假說，展示

了人類對未來的大膽想象。這在一定程度上表明了我們對"探險"這一過去被人們相對忽視的

人類文化活動的價值傾向，旨在引導學生從中觸摸到探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然

世界和科學領域的興趣和想象力。

本單元重點學習通過快速瀏覽文章，提取主要信息，獲得對全文內容的整體感知；

然后精讀課文，理清文章的結構層次，勾畫出有疑問的地方，或請教老師、家長，或自己查

閱資料，多渠道解疑釋困，提高自主學習的能力。

三、目標分解

人文要素：

通過學習，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，豐富探險、地理、航天科技等方面的知識，提高

閱讀有關自然科學的文章的能力。

語文要素：

1.學習瀏覽?？梢砸荒繑?shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。

2.抓住文章情節(jié)，概括內容要點，理解重要語句的含義，把握作者表達的觀點和思想感

情。

寫作要求：

1.片段：用生動的語言，充分發(fā)揮想象，完成想象習作練習。

2.習作：在完成寫作任務的過程中，培養(yǎng)撰寫簡明文章的能力。

四、課時安排

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【單元目標】

1.探險是人類的一種探求未知的偉大精神，通過本單元四篇課文的學習，讓學生理解

并體驗這種探險與科學幻想在人類科學發(fā)展史中的偉大價值。

2.瀏覽是隨著閱讀量的擴大而必然出現(xiàn)的一種閱讀方法，讓學生嘗試并逐漸學會運

用這種閱讀方法，以利于不斷拓展自己的閱讀范圍和閱讀視野。

3.通過本單元的學習培養(yǎng)學生的科學精神，并在閱讀文章的基礎上有所思考和質疑。

【設計解讀】

本單元選編的課文包括了探險和科幻兩部分內容。奧地利作家茨威格的傳記文學《偉

大的悲劇》斯科特等人為探險事業(yè)而犧牲的事跡讀來震撼人心；楊利偉的《太空一日》真實

再現(xiàn)了我國航天員首飛太空的經歷，他那置個人生死于度外的英雄氣概，以及認真嚴謹、一

絲不茍的工作作風令人敬仰；劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》以大膽的幻想、細膩的情

感描寫，表現(xiàn)了地航飛船領航員身處險境不慌亂，以大無畏的精神堅守崗位的英雄主義風采；

沈括的《活板》則以簡明的語言說明活板的制作，印刷整個過程，包括最后拆板的過程，對

畢昇這類民間革新家、發(fā)明家保持崇高的敬意，尊重他們的創(chuàng)新精神。

本單元從多方面選材，三篇現(xiàn)代文分別寫了科學家探險者太空探險、南極探險、地

心探險的故事，贊美了科學探險者不怕犧牲、直面艱險，堅持科學考察的精神。從體裁上看，

本單元既有傳紀文學、科幻小說，還有筆記小說。內容既有國外也有國內；既有古代，也有

現(xiàn)代，還有未來。通過課文的學習，學生體驗到一種人類與生俱來的永不停息的偉大的探險

精神，從而激勵自己培養(yǎng)科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。

本單元大部分課文篇幅較長，適宜于進行瀏覽訓練。瀏覽時要有時間限制，原則上

每分鐘不少于400字。要掌握一些瀏覽技巧，如一邊瀏覽一遍把關鍵性的詞語進行勾畫；還

可以抓住每一部分的小標題，進行有效整合。

【教學目標】

1.理解課文的生字詞，疏通文言文大意。

2.運用瀏覽法，了解文章大意，感知主題，拓展閱讀范圍和視野。

3.通過抓關鍵詞梳理課文中的人物故事,了解人物的科學探險精神。

4.恰當使用文字，使作文語言簡明，提高表達能力。

【教學重難點】：夯實基礎，概括內容。

【教法】：引導自學法

【教具】：多媒體

【課時】：1

【教學過程】

一、導入

沒有冒險精神，我們的神舟五號載人飛船無法進入太空，探索未知的奧秘；沒有探

索精神，社會文明將無法向前發(fā)展。本單元課文主要是包括探險和科幻兩部分內容，向大家

展示在科學探險道路中的艱難險阻，其中抒寫的人類征服自然崇高悲壯的精神令人感佩!(或

以科學探險故事導入)

二、整體把握

(-)了解"學習主題”

1.請同學們自主朗讀"單元導語"，然后用自己的語言說一說：

(1)導語中告訴我們本單元的學習主題是什么？(探險與科幻)

(2)本單元我們要重點學習哪一種讀書法？(瀏覽)

2.什么是瀏覽法？瀏覽法能擴大視野，豐富知識。有些文章，不需深鉆細研，有些

書只需要知道個大概內容即可;有些書只需從中選擇一些有用的資料而已。這時候閱讀的主

要方式是瀏覽。瀏覽也是初讀，是精讀的準備，以便在通讀的基礎上選擇精讀的內容。通過

瀏覽，讀者可以丟開一些書中不值得讀的部分，這樣就省下了時間細讀真正需要的學習材料。

(二)牛刀小試

1.通過查字典或小組合作的方式解決每課的"讀讀寫寫"，并標注自己認為容易出錯

的字詞或不理解的詞語。

2.快速瀏覽《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》三篇課文，劃出文中的

關鍵詞句，用簡要的語言概括文章大意。

瀏覽方法指導與要求：

(1)《偉大的悲劇》

瀏覽方法指導：10分鐘內讀完，瀏覽時，隨手畫出文中表時間、地點的重要信息，還

要特別留意每段的首句，這樣有助于把握主要內容。

(2)《太空一日》

瀏覽方法指導：注意借助各部分的小標題，把握文章主要內容。

(3)《帶上她的眼睛》

瀏覽方法指導：關注課文的旁批和文中的關鍵詞，把握文章的脈絡。

(三)交流

學生自學完畢后，老師帶領學生進行交流、總結。

1.找學生到黑板上板書重點字詞，提出自己不理解的詞語。師生相互答疑。

2.主要內容概括：

(1)《偉大的悲劇》

主要內容:這篇傳記主要寫了探險家斯科特一行五人南極絕望而歸最后悲壯犧牲的故事。

故事情節(jié):探險隊與惡劣的氣候搏斗；探險隊友的犧牲；最后三個"疲憊""贏弱"的探險

者沒有哀嘆爬進睡袋，等待死亡。

小結:作者茨威格把五位探險者（典型人物）放在探險歸途極度嚴寒的環(huán)境中（典型環(huán)境）進

行敘寫，傾情呈現(xiàn)了一場可歌可泣、可贊可敬的悲劇。

（2）《太空一日》

本文節(jié)選航自天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》，主要內容:航天員楊利偉探索

太空的驚險過程。

（3）《帶上她的眼睛》

主要內容：全文通過富有奇特工能的傳感眼鏡，將"我"與失事后身處地心的地航船領航

員小姑娘連接了起來，描述了地航員探索地心的故事。

小結:三篇文章分別寫了科學家探險者太空探險、南極探險、地心探險的故事，贊美了

科學探險者不怕犧牲、直面艱險，堅持科學考察的精神。

（四）文言文閱讀借助課下注解和工具書梳理《活板》的大意，了解全文著重說明活板

的制作，印刷整個過程，包括最后拆板的過程，對畢昇這類民間革新家、發(fā)明家保持崇高的

敬意，尊重他們的創(chuàng)新精神。

《活板》一文全無修飾性詞語，用詞準確，通俗易懂。整篇文章只用三百多字，便

將印刷書籍的歷史，活字版的創(chuàng)造、發(fā)明、用法、功效以及膠泥活字的優(yōu)點解釋得清楚明白。

這也體現(xiàn)了我們第六單元的寫作訓練重點：語言簡明，我們將學習如何寫出簡潔明了的文章。

三、語言能力提升

請將下面的句子進行修改，使其語言簡明。

1.小女孩是“落日六號"的領航員，"落日六號"誤入地核無法返回地球，正因為"落日

六號"誤入地核無法返回地球，她將永遠留在地球的中心。

2.小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結實、強壯有力敦實健碩。

3.今天是媽媽的生日，我想給她買朵花。在花店的門口，有一個賣糖果的小店，里

面有各種彩色的糖，有泡泡糖、軟糖、硬糖，紅色的康乃馨最能代表我對她的愛。

小結：要讓語言簡明，一不要重復；二不要堆砌；三不要偏離主題。

四、布置作業(yè)

請從三篇探險故事中選擇一個講給家人聽。

五、板書設計

探求未知，無畏無私

《偉大的悲劇》——雖敗猶榮：誠信、堅毅、執(zhí)著

《太空一日》一一開創(chuàng)史冊：嚴謹、科學、奉獻

《帶上她的眼睛》——震撼心靈：勇敢無畏、樂觀堅韌

【教學目標】

素養(yǎng)目標：

1.理解、積累"癲狂、銷蝕、毛骨悚然、怏怏不樂、語無倫次"等詞語。

2.理清故事情節(jié)，體會”偉大的悲劇”的深刻含義，快速閱讀，并用簡練的語言概括內容

要點。

3.品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

4.體味探險悲劇中所包含的人類精神。

德育目標：

鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的

精神。

【教學重難點】

1.通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。

2.理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情。

【教學方法】

1.誦讀法。本文是傳記《奪取南極的斗爭》的節(jié)選。文學色彩濃厚，字里行間滲透了作

者強烈的主觀情感。引導學生快速閱讀，抓住典型事件和人物，把握課文的內容要點，并有

感情地復述故事。

2.討論探究法。以較深層次的問題作為切入點，以四人學習小組展開討論交流，集思廣

益，在合作探究中提高理解和概括能力。

【教具準備】

多媒體

【課時準備】

1課時

【教學過程】

（-）激趣導入

你了解南極么？南極氣候：科學家曾測得平均最低氣溫為-88.3℃（酷寒）。南極是世

上風力最大風暴最多的地方。每年約有2/3的時間刮大風。有過每秒92.5米的風速。（烈風）

同學們，這是設立在南極南緯90。的科學實驗站名為阿蒙森?斯科特站，這是為紀念人類

歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。但隱藏在這歷史

事件背后的故事卻是那樣撼人心魄，今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進故事，

走進歷史，去接受心靈的洗禮。（板書文題、作者）

（二）檢查預習

出示課件，檢查預習情況。

（三）整體感知

速讀課文，了解課文大意，填寫表格，小組合作復述，課堂內交流分享

時間地點人物及事件

（四）合作探究

魯迅說過，悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。課文題為《偉大的悲劇》，所謂"悲

劇”表現(xiàn)在哪些方面？

（1）失敗之悲——"對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。"

你認為這句話說得對不對呢？

在這里，作者站在斯科特一行人的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心

情。但事實.上作者本人并不這么認為，理由是:作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明

作者不同意"第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也，不是"的觀點。

（2）作證之悲一一"他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人

完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追的?！?/p>

（3）死亡之悲

a艾文斯精神失常，死了。

b奧茨像一位英雄似的向死神走去。

C羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最

后遭遇到的種種苦難。

(4)世人之悲

a在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。

b2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90周年。

2.斯科特他們的探險之悲，你認為是“悲哀"之悲，還是“悲壯"之悲？

(五)升華主題

1.速讀，從中找出讓你感到欽佩的描寫語句，分析一下它體現(xiàn)了斯科特他們怎樣的精神

品質？

(1)堅毅、執(zhí)著、不懈探索未知領域，勇于為事業(yè)而獻身的英雄氣概。負責科學研究的

威爾遜，在離死只有寸步之遙時，還繼續(xù)進行著科學觀察;奧茨，像一個英雄似的在暴風雪

中向死神走去;最后剩下的三人爬進睡袋，驕傲地等待死神的來臨，卻始終沒有向世界哀嘆

過一聲;斯科特用超人的毅力把日記寫到最后一刻。所有這些，都說明了斯科特一行對探險

的執(zhí)著、堅毅與勇氣。

(2)強烈的集體主義精神。探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵時刻為了保護同伴，有時要

勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。奧茨選擇走向暴風雪以減輕同伴

的負擔，就是撼人心魄的例證。

(3)誠實、守信。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿

意"在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。

(4)無私、博愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一已之利，心中惦記的始終是

別人:朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書完全是爰的真情流露，而看

不到絲毫的恨意。

2.根據(jù)以上認識，談談你如何理解課文題目《偉大的悲劇》的？

課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神，傾注了作者全部的思想感情，對英雄的贊嘆

溢于言表，英雄的失敗與犧牲也使得行文更加悲壯崇高。

(六)拓展延伸

根據(jù)你平時的閱讀積累，跟大家談談你所知道的其他探險家的故事。

(七)作業(yè)設計

收集其他冒險家的故事與大家一起分享。

【板書設計】

失敗之悲一冒險精神

作證之悲一誠信偉大的悲劇

死亡之悲一團結無私

世人之悲一敬仰永遠悼念，從中獲得精神鼓舞

【教學目標】

1.了解文章相關背景，積累生字生詞。

2.學習借助小標題來瀏覽的閱讀方式，培養(yǎng)快速速度與有效閱讀的能力。

3.抓住主要信息梳理內容要點，明確文章主要內容。

4.激發(fā)熱愛科學、熱愛祖國的情感。

【教學重難點】

1.學習借助小標題來瀏覽的閱讀方式，培養(yǎng)快速速度與有效閱讀的能力。

2分爪住主要信息梳理內容要點，明確文章主要內容。

【教學方法】

1.誦讀法。

2.討論探究法。

【教具準備】

多媒體

【課時準備】

1課時

【教學過程】

(-)激趣導入

1.出示材料：中國首次載人航天飛行取得圓滿成功

2003年10月15日，中國首位航天員楊利偉搭乘中國自行研制的“神州五號”飛船進入

太空，環(huán)繞地球飛行14圈，次日在內蒙古安全降落。這次為期21小時的太空之旅，使中

國繼俄羅斯、美國之后成為世界上第三個能獨立自主進行載人航天飛行的國家。楊利偉在這

次飛行中經歷了什么呢？今天讓我們走進《太空一日》。（板書文題、作者）

2.作者簡介

（二）檢查預習

出示課件，檢直預習情況。

（三）整體感知

1.本文四個小標題運用了怎樣的記敘順序？四個小標題分別寫了什么內容？

時間順序（順敘）

起飛時的生死考驗、太空中的真實所見、飛船上的聲音探究、返回途中的驚險際遇

2.本文與我們與我們學過的哪篇文章結構相同？

《鄧稼先》，都運用了小標題的形式

3.運用小標題有什么好處？

吸引讀者，讓讀者更快更準確地把握文章內容；直觀地展現(xiàn)了楊利偉遨游太空一日的過

程，使行文條理清晰，層次分明。

（四）合作探究

太空一日，充滿緊張和意外，請同學們再次閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些

意外情況，他相應地又有怎樣的心理活動或舉動。小組討論最終呈現(xiàn)結果。

結合課文，分析楊利偉的"英雄”精神表現(xiàn)在哪里？展示交流

示例：飛船起飛時，與火箭產生共振，這讓楊利偉極其痛苦，幾乎無法承受，可當

時他的頭腦依然保持非常清醒；

在誤認為舷窗出現(xiàn)裂紋時仍然保持鎮(zhèn)定。在飛行中完全靠堅強的意志克服"本末倒

置”的錯覺，對神秘的敲擊聲始終保持嚴謹?shù)膽B(tài)度等，面對如振動、沖擊、失重、超重、宇

宙輻射、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想

而知。

此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民

族千年的“飛天夢想"，這位中國的首位“太空使者"，還是憑借自身超人的素質和勇氣，最終

出色地完成了自己的神圣使命。

他的從容鎮(zhèn)定、堅定的意志、非凡的勇氣，過人的身體、心理及航天飛行技能，對

祖國和人民的熱爰都體現(xiàn)了他的英雄精神。

（五）升華主題

請你試著給英雄人物楊利偉寫頒獎詞。

頒獎詞是綜合性學習經常出現(xiàn)的考題，寫頒獎詞注意以下幾點：①高度概括，簡潔凝練。

②內容多為主人公的事跡以及表現(xiàn)出的精神品質。③語句清新，文筆優(yōu)美。

示例1:您承載著中華民族飛天的夢想，象征著中國成功走向太空。作為"中華飛天第

一人"，作為中國航天人的杰出代表，您的名字注定要被歷史銘記。

示例2:您訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和，是幾代中國

航天人的精神。這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（六）拓展延伸

在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女為

代價。可是，人類并未因此而停步不前，而是總結教訓，積蓄力量，繼續(xù)前進，創(chuàng)造一個又

一個新的科技奇跡。

在人類的航天史上，飛人太空并不總是一帆風順、永遠成功的，美國的"挑戰(zhàn)者號""哥

倫比亞號"航天飛機就出事了。那么，"挑戰(zhàn)者號""哥倫比亞號"航天飛機上的航天員們是英雄

嗎？

了解他們的故事并思考：在人類的航天史上，飛人太空并不總是一帆風順、永遠成功

的，美國的“哥倫比亞號""美挑戰(zhàn)者號"航天飛機就出事了。那么，"美挑戰(zhàn)者號""哥倫比亞號"

航天飛機上的航天員們是英雄嗎？

答：是，只要始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的探索精神去實踐真正的生活,

即使付出生命也值得，他們都是英雄。

（七）作業(yè)設計

搜集其他的航天小知識，下節(jié)課分享交流

【板書設計】

15日9時整起飛飛船：振動、急劇抖動

航天員：痛苦忍受

太空運行飛行速度快俯瞰地球

發(fā)現(xiàn)神秘敲擊聲

一日16日6時23分著陸裂建晃蕩

緊張，擔心無所適從

【學習內容】

課內文《帶上她的眼睛》

課外文劉慈欣《朝聞道》、阿瑟?克拉克《星》、弗諾?文奇《真名實姓》

【學習目標】

1.理解"懸念、伏筆”的寫法、故事情節(jié)、人物形象和科幻小說特點,要運用"瀏覽"的閱讀

方法學習這些內容；

2.學生運用"瀏覽”的方法自主學習，獨立解決旁批；

3.運用課堂上所學的方法閱讀推薦的課外文。

【學習過程】

一、在瀏覽和自讀中觸摸探險者的精神世界

本單元的學習主題是"探險"，我們已經學習了前兩篇課文，對本單元的學習和閱讀方法

已經有了初步的理解和掌握。今天，讓我們一起走近劉慈欣的《帶上她的眼睛》，看看今天

的“探險家"有何不同。

二、在批注閱讀中明確學習任務

學生自主閱讀課后的“閱讀提示"，勾畫關鍵信息，明確文章內容和圈點勾畫的批注閱讀

方法。

說一說：可以從哪些角度深入閱讀課文？通過批注，我們可以收獲什么？有想了解什

么？

預設：

1.小說故事情節(jié)（"我"和"小姑娘"）

2.我感到小姑娘的表現(xiàn)有什么不正常呢？

3.小姑娘的不正常反應是作者設下的懸念，后面做出了解釋，當小姑娘在通過“我"看草原

時，她身處怎樣的環(huán)境呢？

4.如何理解"小姑娘”這一形象。

三、自讀課文，分類匯總批注

學生自讀課文，教師點撥，對文中的批注進行分類，細化學習任務。

原文旁批教學處理旁批內容

四、跳讀小說，自主學習解疑

學生跳讀課文，解決批注問題，并根據(jù)自己閱讀所得做旁批。

（-）學生活動

1.自主研討，根據(jù)圈點批注的方法學做批注，自行解決批注問題。

2.小組合作交流，各小組分別探究不同的問題。

3.班級交流

（二）總結交流結果

五、精講點撥，懂人物悟主題

學生自主閱讀課后的"閱讀提示"，明確設置懸念和伏筆對小說情節(jié)的作用。

六、拓展閱讀，體會科學探索的精神

1.劉慈欣《朝聞道》

2.阿瑟?克拉克《星》

3.弗諾?文奇《真名實姓》

七、課堂小結：自主批注閱讀

《帶上她的眼睛》選自七年級下冊第六單元，是一篇自讀課文。原作發(fā)表于《科幻世界》

1999年10月刊，獲該年度中國科幻小說銀河獎，選入教材進行了刪減。本單元其他文章是

茨威格的《偉大的悲劇》、楊利偉的《太空一日》、沈括的《活板》，屬于古今中外探險與

科幻類文章。學習方法上推薦瀏覽，要求一目數(shù)行掃視文本，迅速提取字里行間的主要信息。

【作品、學情分析】

探險一般是指到荒無人煙或人跡罕至的危險地方去考察，面臨困難、應對挑戰(zhàn)，刺激身

心，激發(fā)能量，獲得探求的快感和審美體驗，增進對自然的了解和認識。而科學幻想則是依

據(jù)科學技術原理，以幻想的形式展開想象，構造故事，塑造人物，抒發(fā)情感，表現(xiàn)對人類前

途命運的憧憬或憂慮?；诳茖W的虛構，超越現(xiàn)實，是科幻作品的主要特點。其中編排了三

篇教讀課文《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》。通過本單元的閱讀教學，拓展

學生的視野，豐富他們的探險知識、地理