第五單元 厘米和米 第2課時 認(rèn)識厘米-（教案）2023-2024學(xué)年《新征程》二年級數(shù)學(xué)上冊 蘇教版

第五單元厘米和米第2課時認(rèn)識厘米（教案）20232024學(xué)年《新征程》二年級數(shù)學(xué)上冊蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解厘米的概念，知道1厘米等于多少毫米，能夠進(jìn)行簡單的長度單位換算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.厘米的概念及其與毫米的關(guān)系。2.長度單位換算。3.運用厘米進(jìn)行實際測量。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握厘米的概念，學(xué)會長度單位換算。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生能夠運用厘米進(jìn)行實際測量，解決實際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：米尺、厘米尺、毫米尺、各種長度物品。2.學(xué)具：直尺、鉛筆、橡皮、練習(xí)本。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時所學(xué)知識，為新課做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入：講解厘米的概念，讓學(xué)生了解1厘米等于10毫米。通過實際操作，讓學(xué)生感受厘米的實際長度。3.深入講解：通過實例講解長度單位換算，讓學(xué)生掌握厘米與毫米的轉(zhuǎn)換方法。4.實踐操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行實際測量，鞏固所學(xué)知識。6.課堂練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計：1.厘米的定義：1厘米等于10毫米。2.長度單位換算：厘米與毫米的轉(zhuǎn)換。3.實際測量：運用厘米進(jìn)行測量。作業(yè)設(shè)計：1.課堂練習(xí)題。2.家長監(jiān)督下的實際測量作業(yè)。課后反思：1.教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的動手能力。2.針對學(xué)生的理解程度，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。3.課后關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時解答學(xué)生疑問，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：實際操作讓學(xué)生分組進(jìn)行實際測量，鞏固所學(xué)知識。詳細(xì)補充和說明：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實際操作是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，通過動手操作，他們能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課中，讓學(xué)生分組進(jìn)行實際測量，不僅能夠鞏固他們對厘米這一長度單位的認(rèn)識，還能培養(yǎng)他們的合作意識和實踐能力。教師可以準(zhǔn)備一些不同長度的物品，如鉛筆、書本、桌子等，讓學(xué)生分組進(jìn)行測量。在測量過程中，學(xué)生需要使用直尺上的厘米刻度，這要求他們必須準(zhǔn)確地識別出1厘米的長度，并將其應(yīng)用到實際測量中。這樣的操作不僅可以讓學(xué)生在實踐中掌握厘米的概念，還能讓他們學(xué)會如何使用直尺這一基本測量工具。實際測量活動可以設(shè)計成游戲或競賽的形式，增加學(xué)生的參與興趣。例如，教師可以設(shè)置一個“測量大師”的游戲，讓學(xué)生分組測量指定物品的長度，并在規(guī)定時間內(nèi)完成。哪個小組測量的結(jié)果最接近真實值，就可以獲得“測量大師”的稱號。這樣的設(shè)計既能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又能在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。實際測量活動還可以延伸到課后，教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找可以測量的物品，進(jìn)行測量并記錄結(jié)果。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，還能夠讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，增進(jìn)親子關(guān)系。1.確保每個學(xué)生都能夠參與到測量活動中，避免部分學(xué)生因為操作不當(dāng)而影響學(xué)習(xí)效果。2.在學(xué)生測量時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.鼓勵學(xué)生之間相互交流、合作，共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)效率。通過這樣的實際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠在動手操作中掌握厘米這一長度單位，還能在合作交流中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，提高解決實際問題的能力。同時，這樣的教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。實際操作是本節(jié)課教學(xué)中的一個重點環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分重視并加以合理運用。在詳細(xì)補充和說明實際操作的重點細(xì)節(jié)時，我們需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)過程中的每一個步驟，確保學(xué)生能夠在實踐中深入理解厘米的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中。在分組進(jìn)行實際測量之前，教師應(yīng)該明確測量的目的和要求。例如，教師可以提出問題：“我們?nèi)绾沃肋@個鉛筆有多長？”或者“你能用我們學(xué)過的厘米來測量這個書本的長度嗎？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考測量的意義和方法。教師應(yīng)該示范如何正確使用直尺進(jìn)行測量，包括如何放置直尺、如何讀取刻度以及如何記錄測量結(jié)果。這個步驟非常重要，因為正確的操作方法是保證測量結(jié)果準(zhǔn)確的前提。在測量過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試測量不同長度的物品，比如鉛筆的長度、書本的寬度、桌子的長度等。這樣不僅能夠讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用厘米的概念，還能夠幫助他們建立起對不同長度物品的直觀感受。測量完成后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行分享和討論。每個小組可以展示他們的測量結(jié)果，并解釋他們是如何得出這些結(jié)果的。這樣的分享和討論能夠讓學(xué)生從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也能夠幫助他們更好地理解和掌握測量的技巧。通過這樣的實際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠在動手操作中掌握厘米這一長度單位