六年級語文下冊第5單元課時(shí)備課

楊柳中心學(xué)校單元備課

學(xué)校：年級：六時(shí)間：_

單元主題科學(xué)精神

本單元圍繞“科學(xué)精神”這個(gè)人文主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)

問號之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文?！段难晕亩t》中的

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，其學(xué)習(xí)效果也截然不同的故事，說明

了學(xué)習(xí)需要認(rèn)真專注的科學(xué)精神?！秲尚恨q日》寫兩個(gè)小孩爭論太陽什么時(shí)候離人近

本

單的問題，連孔子都不能判斷，感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

元

內(nèi)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》借助發(fā)明石蕊試紙、提出“大陸漂移學(xué)說"、睡覺時(shí)眼

容

分珠的轉(zhuǎn)動(dòng)三個(gè)科學(xué)故事證明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的觀點(diǎn)。《表里的生物》

析

是通過寫“我”對父親的表能發(fā)出聲音產(chǎn)生了好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子

的故事，表現(xiàn)了兒童的天真，啟示我們做一個(gè)善于觀察、愛思考的孩子，培養(yǎng)孩子好奇

樂于探究的科學(xué)精神。《他們那時(shí)候多有趣啊》則用一本古老的紙質(zhì)書串起全文，以兩

個(gè)孩子關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對話為主體，穿插描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景和感受，

表現(xiàn)了作者對于教育、學(xué)習(xí)等問題的獨(dú)特思考。

1.會(huì)寫24個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語。

2正確流利、有感情地朗讀課文，能概括文中事例。

3.能根據(jù)相關(guān)語句體會(huì)人物形象，感受探索精神，感受科學(xué)的奇妙。

教

學(xué)4.積累文中優(yōu)美的詞句，體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。能仿照課文的寫法，

目

標(biāo)用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

5.通過大膽想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事，并進(jìn)行修改。

6.圍繞辯題搜索、整理材料，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能抓住對方講話中的漏洞進(jìn)行反

駁，用語文明。

教1.反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展。

學(xué)

重2.發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨(dú)特的感受。給學(xué)生留下了一定的思考空間，學(xué)生在學(xué)文的基

點(diǎn)

難礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特感受，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用具體事例的說明方法和想象

點(diǎn)

的手法來進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)。

教

學(xué)

準(zhǔn)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT。直播設(shè)備調(diào)試。

備

譚《文言文兩則》2課時(shí)；《真理誕生于一百個(gè)問號之后》2課時(shí)；《表里的生物》2

時(shí)

安課時(shí)；《他們那時(shí)候多有趣啊》1課時(shí)；口語交際1課時(shí)；習(xí)作2課時(shí)；語文園地3課

排

時(shí)。

楊柳中心學(xué)校語文學(xué)科集體備課

學(xué)校:年級：六年級使用時(shí)間:

主備人張魯課型新授使用人

課題14文言文二則課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)

部編義務(wù)教育教科書語文六年級下冊教材76-77《14文言文二則》

內(nèi)容

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。

教2.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。

學(xué)

目3.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。

標(biāo)

4.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己

的觀點(diǎn)。5.背誦課文。

教

學(xué)1能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。

重

點(diǎn)2《兩小兒辯日》中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己的

難

點(diǎn)

觀點(diǎn)。

教

學(xué)

準(zhǔn)多媒體課件。

備

教學(xué)預(yù)案二次備課

第1課時(shí)

《學(xué)弈》

教課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確

過

流利地朗讀課文。

程

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。

3.背誦《學(xué)弈》。教學(xué)過程：

一、讀通全文，感悟讀法。

1.師：今天我們要來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文

教學(xué)預(yù)案二次備課

《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基

本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?！境鍪菊n件3：如何

學(xué)好古文】現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇

到不認(rèn)識的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老師請教。

2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”。

3.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字標(biāo)注出來，并在練習(xí)本

上寫兩遍。

4.聽老師范讀，再跟老師讀。

（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)

生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方

教法。）

4.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。【出示

學(xué)

課件4】

過二、結(jié)合注釋，疏通文意

1.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道

程的呢？【出示課件5】

弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）

2.作者簡介。

【出示課件6】孟子（約前372?-前289）戰(zhàn)國時(shí)思想

家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）

人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。提出“民貴

君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙?/p>

人性生來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其

學(xué)說對后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有

“亞圣”之稱。著作有《孟子》。

結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14】，然后

說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容?

教學(xué)預(yù)案二次備課

弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其

中一個(gè)人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然也

在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去

射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不

如前一個(gè)。

4.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。

5.小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。

6.指名說全文大意?！境鍪菊n件15】

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：

把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問

教

重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”“為

學(xué)是其智弗若與”。）

1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。

過

（1）通國之善弈者也（善于）（板書）

（2）一人雖聽之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，

程

思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出示課件

16]

2.【出示課件171指名說說“思援弓繳而射之”的意

思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）

3.討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能

得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可

是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽

之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”【出示課件

18]

教學(xué)預(yù)案二次備課

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試

著自己讀讀。

4.【出示課件19、20]“為是其智弗若與？”這句意思

是什么？思考討論：

（1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)

生不同的結(jié)果？

因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。

（2）通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴

我們一個(gè)什么道理？）

課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。

教

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊

學(xué)讀。

四、流利朗讀，積累語言

過

出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)

程朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“攜苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”

“鶴蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語

故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！境鍪菊n件21、22]

板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋

通國之善弈者也（善于）

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻

鵠”）

教學(xué)預(yù)案二次備課

第2課時(shí)

《兩小兒辯日》

1.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事

內(nèi)容。

2.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解

他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。

3.背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.請生背誦《學(xué)弈》。

蚪2.板書課題：兩小兒辯日

教

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，

學(xué)《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列

子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如

過

愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

程【出示課件24】

4.理解課題，質(zhì)疑問難：

(1)看了課題，你知道了什么？(知道了文中的主人公

是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件

事。)

(2)看了課題你還想知道什么？(①他們?yōu)槭裁礌庌q？

②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是

什么？(教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題)

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方

法。

(1)理解課題，提出問題。

教學(xué)預(yù)案二次備課

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，疏通文意。

（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。

（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2.明確方法，自主學(xué)習(xí)

*讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀

通順為止。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。

3.結(jié)合注釋，疏通文意

教

（1）【出示課件25】對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

學(xué)（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

（3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)

過

述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。【出示課件26】

程（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭論?？鬃?/p>

詢問他倆爭論的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，

而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，

而正午時(shí)離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋,

等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩

說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一

樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”）【出示課件27】

3.解疑釋惑，體會(huì)道理

（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（板書）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出示課件28】

教學(xué)預(yù)案二次備課

（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近

者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)

形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)

近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者

熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，

他是根據(jù)溫度來判斷的。）

（3）【出示課件29】兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？

（因?yàn)閮尚赫J(rèn)識事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一

致。）

教

（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一一孔子也不能判

斷誰對誰錯(cuò)。）孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他

學(xué)

能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）

（5）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極

過

發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時(shí)

程補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣

的。①遠(yuǎn)小近大的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是

一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯

得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。②日初涼、日中熱的原

因：早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。）

4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什

么？

（1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)

疑，勇于爭辯。（板書：兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯）

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知

之為知之，不知為不知”。（板書：孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是）

這對你有什么啟示？【出示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)預(yù)案二次備課

三、復(fù)述故事，熟讀成誦

（1）分角色朗讀課文。

（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用白話或使用文言文

表演）

（3）學(xué)生背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

兩小兒辯日

太陽是遠(yuǎn)是近

兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯

孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是

教

學(xué)

過

程

課

二次備

案

教學(xué)預(yù)

文。

誦課

文。背

讀課

地朗

流利

確、

1.正

。

意思

字的

加點(diǎn)

，理解

下文

系上

2.聯(lián)

。

弈者也

之善.

練?通國

習(xí)

題

.。

而射之

弓繳

設(shè)?思援

計(jì)

。

決也

不能

?孔子

容。

事的內(nèi)

說說故

起來

，再連

的意思

句話

想每

釋，想

照注

3.對

們是

么？他

別是什

觀點(diǎn)分

小孩的

，兩個(gè)

》中

兒辯日

《兩小

4.在

的？

的觀點(diǎn)

明自己

怎樣說

成功

志

心致

/專

之理

學(xué)習(xí)

學(xué)

專心

貴在

板弈

失敗

意——

心二

書、三

設(shè)

計(jì)

小

遠(yuǎn)者

大

近者

/兩

二

一

「

出

尸

觀察

善于

疑

旦質(zhì)

大月

熱

近者

涼

遠(yuǎn)者

楊柳中心學(xué)校語文學(xué)科集體備課

學(xué)校：年級：六年級使用時(shí)間:

主備人徐青課型新授使用人六年級

課題《15真理誕生于一百個(gè)問號之后》課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)

部編版六年級下冊語文第15課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》

內(nèi)容

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等n個(gè)生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、

見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并講述自

教

學(xué)己受到的啟發(fā)。

目

標(biāo)

3.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照

“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。

4.能夠仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會(huì)到的科學(xué)精神。

教

學(xué)找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個(gè)事例都是按照

重

點(diǎn)“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。

難

點(diǎn)

能夠仿照課文寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

教

學(xué)

準(zhǔn)課件

備

教學(xué)預(yù)案二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等n個(gè)生字。在文本

中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意

思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問

號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科

學(xué)家是誰嗎？【出示課件2】

教

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就

嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）

學(xué)

3.教師小結(jié)【出示課件3】：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)

過發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人都善于從細(xì)微的、司空

見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源,

程

最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。

所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板

書課題）

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下

面我們來共同學(xué)習(xí)第15課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)

過課文，對這句話會(huì)有更深刻的理解。疑問，追根溯源，最后

把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句

話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940—）著名科普作家、

傳記文學(xué)作家，是《十萬個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故

事《小靈通漫游未來》，影響較大。

教學(xué)預(yù)案二次備課

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.出示詞語：【出示課件5】

誕生縱觀敏感追根求源見微知著鍥而不舍

花圃推理司空見慣無獨(dú)有偶

(1)指名讀詞語。

(2)提出自己不理解的詞語，全班交流?！境鍪菊n件6】司空

見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它

的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。

教

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

學(xué)4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出

過

來。

程三、細(xì)讀課文，理清條理

1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，

給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。

第1自然段：提出觀點(diǎn)，真理誕生于一百個(gè)問好之后。

第2到第5自然段：證明觀點(diǎn)，舉三個(gè)例子來證明。

①石蕊試紙的發(fā)明。②蚯蚓活動(dòng)發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。

③做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。

第6、7自然段：總結(jié)觀點(diǎn)。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探

索。就能找到真理。

教學(xué)預(yù)案二次備課

3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自

己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話本身就是“真理”,

然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都

是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)

展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)

事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶

然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

四、布置作業(yè)，鞏固提高

1.熟讀課文。

2.抄寫生字新詞。

教

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)

1.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每

過個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順

序來介紹的。

程

2.能夠仿照課文寫法，用幾個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會(huì)到的科學(xué)精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字：司空見慣花圃鹽水石蕊試紙搜集蚯蚓領(lǐng)域

二、細(xì)讀課文，交流感悟

1.【出示課件7-9】認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體

說明自己的觀點(diǎn)的？

課文具體寫了三件事：第一件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)紫羅蘭

濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙；第二件寫的地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯

蚓的分布推論出地球上大陸和海洋的形成；第三件寫的是俄裔美國睡眠研

究專家阿瑟林斯基從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和

做夢的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)案二次備課

2.【出示課件10】再請大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三

段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？全班交流，

這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都

是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；

最后解決了問題，得出了結(jié)論。

這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)

現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生

于一百個(gè)問號之后”。

這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出

科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,

教

最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解

學(xué)

疑一一找到真理（板書）

過3.你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過的

伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)

程