人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下第六單元第四課第一框《海拔最高的牧區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下第六單元第四課第一框《海拔最高的牧區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下第六單元第四課第一框《海拔最高的牧區(qū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的基本興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問題的能力，提高學(xué)生的批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度審視問題，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流的能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了我國的基本地理特征，對(duì)不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的歷史知識(shí)，對(duì)我國歷史上的重要事件和人物有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于能夠親身體驗(yàn)的活動(dòng)更加感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過圖片、視頻等直觀的方式獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)海拔最高的牧區(qū)的概念理解存在困難，對(duì)高海拔地區(qū)的生活環(huán)境和牧區(qū)文化感到陌生。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歷史上藏族和回族在牧區(qū)的發(fā)展過程中所起到的作用難以理解。此外，學(xué)生在將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合時(shí)，可能會(huì)遇到一定的困難。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于闡述牧區(qū)的地理特征、歷史背景和民族文化，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生探討牧區(qū)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和可持續(xù)發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-案例研究法：分析具體牧區(qū)的案例，讓學(xué)生深入了解牧區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和問題。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式完成牧區(qū)發(fā)展計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演牧區(qū)居民、政府官員等角色，模擬牧區(qū)發(fā)展過程中的決策和問題解決，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)牧區(qū)問題的理解。

-實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M高海拔環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)羺^(qū)生活環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于牧區(qū)發(fā)展的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握牧區(qū)發(fā)展知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐哪羺^(qū)，深入了解牧區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和民族文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示牧區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀和歷史變遷，吸引學(xué)生的注意力。

-視頻：播放關(guān)于牧區(qū)的紀(jì)錄片和訪談節(jié)目，讓學(xué)生直觀地了解牧區(qū)的生活環(huán)境和民族文化。

-在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生查詢和分析牧區(qū)的地理信息，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-圖片資源：收集與牧區(qū)相關(guān)的圖片，如雪山、草原、牲畜等，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-紙質(zhì)資料：提供關(guān)于牧區(qū)的文獻(xiàn)資料和研究報(bào)告，為學(xué)生深入研究牧區(qū)問題提供參考。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《海拔最高的牧區(qū)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道我國海拔最高的牧區(qū)是哪里嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索海拔最高的牧區(qū)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解牧區(qū)的基本概念。牧區(qū)是指……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了牧區(qū)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)牧區(qū)和高海拔牧區(qū)的這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與牧區(qū)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示牧區(qū)生態(tài)環(huán)境的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“牧區(qū)可持續(xù)發(fā)展”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了牧區(qū)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)牧區(qū)可持續(xù)發(fā)展的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國的牧區(qū)》：本文詳細(xì)介紹了中國牧區(qū)的分布、特點(diǎn)以及牧區(qū)文化，為學(xué)生提供了更廣泛的視角?！逗０巫罡叩哪羺^(qū)：青藏高原的生態(tài)與人文》：本文深入探討了青藏高原牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境、民族文化和可持續(xù)發(fā)展問題，有助于學(xué)生更好地理解牧區(qū)的重要性。《牧區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展》：本文分析了牧區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必要性和可行性，提供了關(guān)于牧區(qū)發(fā)展的有益思路。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解我國不同牧區(qū)的特點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀。此外，學(xué)生還可以參觀當(dāng)?shù)氐哪羺^(qū)，深入了解牧區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和民族文化。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試以小組形式，為一個(gè)牧區(qū)制定可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃，提高自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，學(xué)生可以關(guān)注我國牧區(qū)政策的變化，了解政府在牧區(qū)發(fā)展方面的措施和成效。通過關(guān)注牧區(qū)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以更好地理解牧區(qū)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

最后，學(xué)生可以嘗試以論文、報(bào)告、繪畫等形式，將自己的研究成果呈現(xiàn)出來，與同學(xué)們分享。這將有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海拔最高的牧區(qū)》這一內(nèi)容，了解了牧區(qū)的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境以及牧區(qū)文化等知識(shí)。為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高大家的能力，我布置以下作業(yè)：

1.閱讀課文，總結(jié)牧區(qū)的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.分析青藏高原牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

3.以小組為單位，探討牧區(qū)可持續(xù)發(fā)展的問題，并提出具體的實(shí)施計(jì)劃。

4.關(guān)注我國牧區(qū)政策的變化，了解政府在牧區(qū)發(fā)展方面的措施和成效。

請(qǐng)大家按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)真總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)對(duì)大家的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。希望大家能夠積極進(jìn)取，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。如果有任何疑問或需要幫助的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。八、板書設(shè)計(jì)青藏高原牧區(qū)

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|自然環(huán)境|

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|-高海拔|

|-草原和雪山|

|-干旱和寒冷|

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|人文景觀|

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|-藏族文化|

|-牦牛和帳篷|

|-宗教信仰|

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|可持續(xù)發(fā)展|

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|-生態(tài)旅游|

|-草原生態(tài)保護(hù)|

|-牧區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型|

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|政策與措施|

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|-國家扶持|

|-地方政策|

|-國際合作|

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板書設(shè)計(jì)旨在直觀地展示青藏高原牧區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀、可持續(xù)發(fā)展以及政策與措施等方面的內(nèi)容。通過板書，學(xué)生可以清晰地了解牧區(qū)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過講授、討論、案例研究和實(shí)踐活動(dòng)，我希望能夠讓學(xué)生更好地理解牧區(qū)的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境以及牧區(qū)文化。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)牧區(qū)的發(fā)展問題缺乏足夠的了解。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更多地提供有關(guān)牧區(qū)發(fā)展的案例和資料，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

其次，在