四年級英語下冊教案-Module 1 Unit 1 She's a nice teacher（9）-外研版（三起）

四年級英語下冊教案Module1Unit1She'saniceteacher（9）外研版（三起）教學內(nèi)容本課是外研版（三起）四年級英語下冊第一模塊第一單元的內(nèi)容。主要圍繞學校環(huán)境和人物介紹，通過學習本課，學生能夠用英語描述自己的老師，表達對老師的喜愛之情。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確聽懂、會說、會讀本課的單詞和句子，并能運用到實際情景中。2.過程與方法：通過圖片、游戲等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的聽說能力和小組合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確的價值觀。教學難點1.單詞的發(fā)音和記憶。2.句型的正確運用。3.描述老師性格特點的詞匯積累。教具學具準備1.多媒體課件。2.單詞卡片。3.彩色圖片。4.錄音機。教學過程1.導入：通過圖片展示學校環(huán)境和老師，引導學生回顧已學的相關詞匯和句子。2.新課展示：利用多媒體課件，展示本課的單詞和句子，引導學生跟讀并模仿。3.操練：通過游戲、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。4.小組合作：學生分組進行討論，用所學句型描述自己的老師，并分享給全班同學。板書設計1.Module1Unit1She'saniceteacher2.單詞：teacher,strict,funny,kind,nice3.句型：She'saniceteacher.作業(yè)設計1.聽力：聽錄音，跟讀課文。2.口語：用所學句型描述自己的老師，并和家長進行交流。3.寫作：寫一篇短文，介紹自己的老師。課后反思1.教師要關注學生的發(fā)音，及時糾正錯誤，提高學生的口語水平。2.通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。3.注重學生的個體差異，給予每個學生充分的表達機會，提高學生的自信心。4.教師要關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。教學難點攻克策略單詞的發(fā)音和記憶1.發(fā)音指導：在教授新單詞時，教師應準確示范發(fā)音，并強調(diào)單詞的重音位置。對于易混淆的音素，如“nice”和“rice”，可以通過對比練習幫助學生區(qū)分?？梢岳谜Z音圖表展示單詞的音節(jié)劃分，幫助學生掌握正確的發(fā)音。3.重復練習：通過歌曲、chant、朗讀等多種形式，讓學生反復練習單詞，加強記憶。在課堂上，教師可以設計“單詞接龍”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞。句型的正確運用1.情境創(chuàng)設：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際操作中學會使用句型。例如，教師可以模擬一個“教師節(jié)感謝會”的場景，讓學生用“She'saniceteacher”來表達對老師的感激之情。2.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，如“我是小老師”，讓學生在模擬的教學場景中運用所學句型，提高語言運用能力。描述老師性格特點的詞匯積累1.詞匯拓展：教師可以提供一些額外的詞匯，如“patient”（耐心的）、“enthusiastic”（熱情的）等，幫助學生更豐富地描述老師的性格特點。2.詞匯墻：在教室里設立一個“詞匯墻”，展示與老師性格特點相關的詞匯。學生可以在課余時間瀏覽詞匯墻，增加詞匯量。3.思維導圖：利用思維導圖幫助學生分類記憶描述老師性格特點的詞匯。例如，以“老師”為中心詞，向外延伸出“嚴格”、“幽默”、“善良”等分支，每個分支下再列出相關的詞匯。教學過程中的難點攻克1.差異化教學：考慮到學生的個體差異，教師應設計不同難度的練習和活動，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。2.互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地理解和運用所學知識。課后反思的深化1.教學策略的調(diào)整：根據(jù)學生的反饋和學習效果，教師應適時調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的需求。2.教學資源的優(yōu)化：教師可以反思所使用的教學資源是否充分、適當，如何改進和豐富教學資源，以提高教學效果。教學難點攻克的具體實施單詞的發(fā)音和記憶預熱活動：在引入新單詞之前，教師可以通過圖片、實物或者故事來預熱，讓學生對單詞的含義有一個直觀的認識。音標教學：對于四年級的學生來說，適當?shù)囊魳私虒W可以幫助他們更好地掌握單詞的發(fā)音。教師可以簡單介紹一些基本的音標知識，并引導學生關注單詞中的發(fā)音規(guī)律。記憶技巧：教師可以教授學生一些記憶單詞的技巧，如聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶法等，幫助學生建立起單詞之間的聯(lián)系，提高記憶效率。持續(xù)性復習：單詞的記憶需要不斷的復習和鞏固。教師可以設計每周的復習環(huán)節(jié)，通過小游戲、小測驗等形式，讓學生在輕松的環(huán)境中復習和鞏固單詞。句型的正確運用模仿練習：教師可以讓學生先聽錄音或者自己的示范，然后跟讀，通過模仿來學習正確的句型結構。情景對話：設計一些簡單的情景對話，讓學生在實際的語境中使用句型，這樣可以提高學生的語用能力。角色扮演：通過角色扮演，學生可以在模擬的情境中練習使用句型，這樣的互動式學習可以提高學生的參與度和興趣。描述老師性格特點的詞匯積累詞匯卡片：制作或者讓學生自己制作詞匯卡片，卡片上可以寫上單詞、詞性、例句等，方便學生隨時翻閱和記憶。詞匯墻：在教室里設立一個詞匯墻，將描述老師性格特點的詞匯展示出來，學生可以在課余時間瀏覽，增加詞匯的曝光率。詞匯游戲：設計一些詞匯游戲，如“猜詞游戲”、“詞匯接龍”等，讓學生在游戲中學習和記憶詞匯。寫作練習：通過寫作練習，讓學生運用所學的詞匯來描述自己的老師，這樣的輸出練習可以檢驗學生的學習效果。教學過程中的難點攻克在教學過程中，教師應該注重學生的參與度和反饋，確保教學難點的有效攻克：互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地理解和運用所學知識。形成性評價：在教學過程中，教師應進行形成性評價，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。差異化教學：針對不同學生的學習能力和水平，教師應提供不同難度的學習材料和任務，確保每個學生都能在自己的水平上得到提升。課后反思的深化教學目標的實現(xiàn)：回顧本節(jié)課的教學目標，評估學生的掌握情況，思考如何更好地實現(xiàn)教學目標。教學方法的有效性：