全國青島版信息技術(shù)八年級上冊專題一第5課二、《流程圖描述》教學(xué)設(shè)計

全國青島版信息技術(shù)八年級上冊專題一第5課二、《流程圖描述》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自《全國青島版信息技術(shù)八年級上冊》專題一第5課《流程圖描述》。該章節(jié)圍繞流程圖的繪制和描述展開，旨在讓學(xué)生掌握流程圖的基本概念，學(xué)會繪制流程圖，并能用流程圖描述問題解決過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解流程圖在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高邏輯思維和問題解決能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，具有很強的實用性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標1.理解流程圖的概念和作用，學(xué)會繪制流程圖，用流程圖描述問題解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.通過繪制流程圖，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，提高學(xué)生的思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.讓學(xué)生理解信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，提高學(xué)生的信息意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本知識，以及信息處理的基本技能。在流程圖方面，學(xué)生已經(jīng)了解了流程圖的基本符號和繪制方法，能夠簡單地繪制流程圖。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于信息技術(shù)課程表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，他們樂于接受新知識，善于動手實踐。在能力方面，學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，善于分析和解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實踐活動來掌握知識，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在繪制流程圖時，學(xué)生可能對復(fù)雜的流程圖符號理解不夠深入，導(dǎo)致繪制流程圖時出現(xiàn)錯誤。在描述問題解決過程時，學(xué)生可能缺乏邏輯性，導(dǎo)致描述不夠清晰。此外，部分學(xué)生可能對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，需要教師采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.講授：在課程開始階段，教師使用講授法向?qū)W生介紹流程圖的基本概念、作用和繪制方法。通過講授，學(xué)生可以快速掌握流程圖的基本知識。

2.案例研究：教師選取一些典型的流程圖案例，組織學(xué)生進行案例研究。通過分析案例，學(xué)生可以更深入地理解流程圖的應(yīng)用場景和繪制技巧。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，每組選擇一個實際問題，要求學(xué)生使用流程圖描述問題解決過程。通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中，提高實踐能力。

4.討論與互動：在課程中，教師組織學(xué)生進行討論和互動，讓學(xué)生分享自己的流程圖作品，互相交流心得。通過討論與互動，學(xué)生可以借鑒他人的經(jīng)驗，提高自己的繪圖能力。

5.角色扮演：教師設(shè)計一個實際問題，讓學(xué)生扮演不同角色，如項目經(jīng)理、設(shè)計師等，要求他們使用流程圖描述問題解決過程。通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解流程圖在實際工作中的應(yīng)用。

6.實驗與游戲：教師設(shè)計一些實驗和游戲，讓學(xué)生動手實踐流程圖的繪制。通過實驗與游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中掌握流程圖的繪制技巧。

7.教學(xué)媒體和資源的使用：在教學(xué)過程中，教師使用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一些流程圖繪制的教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地了解流程圖的繪制過程。教學(xué)流程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《流程圖描述》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要解決復(fù)雜問題的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索流程圖的奧秘。

二、新課講授（300字，用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解流程圖的基本概念。流程圖是一種圖形化的表示方法，用來描述問題的解決過程。它是信息處理和問題解決的重要工具，可以幫助我們更清晰地理解和分析問題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了流程圖在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)流程圖的符號和繪制方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（300字，用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與流程圖相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示流程圖的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（400字，用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“流程圖在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（200字，用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了流程圖的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對流程圖的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：為了幫助學(xué)生更深入地理解流程圖的應(yīng)用，教師可以提供一些與流程圖相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以是關(guān)于流程圖在實際工作中的應(yīng)用案例，或者是一些關(guān)于流程圖繪制技巧的文章。例如，可以提供一些關(guān)于流程圖在項目管理、軟件開發(fā)、系統(tǒng)分析等方面的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解流程圖在不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用。同時，也可以提供一些關(guān)于流程圖繪制技巧的文章，幫助學(xué)生提高流程圖的繪制能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：教師可以鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究，以鞏固和提高課堂所學(xué)知識。以下是一些可以布置給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究任務(wù)：

-流程圖繪制練習(xí)：教師可以提供一些流程圖繪制的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。這些練習(xí)題可以是關(guān)于日常生活、學(xué)習(xí)或工作中的實際問題，要求學(xué)生使用流程圖描述問題解決過程。通過練習(xí)，學(xué)生可以加深對流程圖的理解，提高流程圖的繪制能力。

-案例研究：教師可以要求學(xué)生選擇一個與流程圖相關(guān)的實際案例，進行深入研究。學(xué)生需要收集相關(guān)資料，分析案例中的流程圖應(yīng)用，并撰寫一份案例研究報告。通過案例研究，學(xué)生可以更深入地了解流程圖在實際工作中的應(yīng)用，并提高問題解決能力。

-創(chuàng)新應(yīng)用：教師可以鼓勵學(xué)生嘗試將流程圖應(yīng)用到其他領(lǐng)域或問題中，進行創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生可以思考如何將流程圖用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等，或者如何將流程圖應(yīng)用于解決其他類型的問題，如決策制定、時間管理等。通過創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)生可以提高流程圖的靈活運用能力。

-探索新工具：教師可以鼓勵學(xué)生探索一些新的流程圖繪制工具，如在線流程圖繪制軟件、圖形化編程工具等。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些工具的使用方法，并嘗試使用它們來繪制流程圖。通過探索新工具，學(xué)生可以拓寬視野，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-流程圖的基本概念和作用

-流程圖的基本符號和繪制方法

-流程圖在實際問題解決中的應(yīng)用

②重點詞句：

-"流程圖是一種圖形化的表示方法，用來描述問題的解決過程。"

-"流程圖是信息處理和問題解決的重要工具。"

-"通過流程圖，我們可以更清晰地理解和分析問題。"

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用彩色粉筆或白板筆，使板書更加醒目和吸引人。

-使用流程圖符號的圖形表示，幫助學(xué)生直觀理解。

-在板書上加入一些有趣的插圖或漫畫，增加趣味性。

-使用流程圖展示一個有趣的案例或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過清晰展示流程圖的基本概念、作用和繪制方法，以及在實際問題解決中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識。典型例題講解例題1：請用流程圖描述一個制作三明治的過程。

解答：

1.準備材料：面包、火腿、芝士、生菜、番茄醬。

2.將面包片放在桌子上。

3.在一片面包上涂抹番茄醬。

4.在涂抹了番茄醬的面包片上放上生菜。

5.在生菜上放上火腿。

6.在火腿上放上芝士。

7.將另一片面包放在芝士上。

8.用刀將三明治切成兩半或四份。

9.將制作好的三明治裝盤。

例題2：請用流程圖描述一個簡單的購物過程。

解答：

1.確定購物清單：列出需要購買的物品。

2.選擇購物地點：選擇超市或商店。

3.前往購物地點：乘坐公共交通工具或開車前往。

4.挑選商品：在購物地點內(nèi)挑選所需的商品。

5.放入購物車：將挑選好的商品放入購物車。

6.結(jié)算：前往收銀臺進行結(jié)算。

7.支付：使用現(xiàn)金、銀行卡或移動支付方式進行支付。

8.取得收據(jù)：獲取購物小票。

9.離開購物地點：將購物袋放入車內(nèi)或攜帶回家。

例題3：請用流程圖描述一個簡單的洗衣過程。

解答：

1.分類衣物：將不同顏色的衣物分開。

2.準備洗衣粉或洗衣液：根據(jù)衣物的數(shù)量和污漬程度準備適量的洗滌劑。

3.放入洗衣機：將分類好的衣物放入洗衣機。

4.選擇洗滌模式：根據(jù)衣物的材質(zhì)和污漬程度選擇合適的洗滌模式。

5.啟動洗衣機：按下啟動按鈕開始洗滌。

6.晾干衣物：將洗滌好的衣物晾在晾衣架上。

7.收拾衣物：將晾干的衣物疊好或掛入衣柜。

例題4：請用流程圖描述一個簡單的烹飪過程。

解答：

1.準備食材：購買或準備所需的食材。

2.切割食材：將食材切成適合烹飪的形狀和大小。

3.準備調(diào)料：準備好烹飪所需的調(diào)料。

4.烹飪食材：將切割好的食材放入鍋中，加入適量的調(diào)料。

5.控制火候：根據(jù)烹飪的需要調(diào)整火力大小。

6.翻炒或攪拌：根據(jù)烹飪的需要進行翻炒或攪拌。

7.烹飪完成：當食材熟透后，關(guān)閉火源。

8.裝盤：將烹飪好的食物裝盤。

例題5：請用流程圖描述一個簡單的旅行計劃制定過程。

解答：

1.確定目的地：選擇一個旅行目的地。

2.查找信息：收集目的地的旅游信息，包括景點、交通、住宿等。

3.制定預(yù)算：根據(jù)旅行計劃制定預(yù)算。

4.安排行程：根據(jù)旅游信息和個人喜好制定行程安排。

5.預(yù)訂交通：預(yù)訂前往目的地的交通工具。

6.預(yù)訂住宿：預(yù)訂旅行期間的住宿。

7.準備行李：根據(jù)行程和個人需求準備行李。

8.出發(fā)：按照行程計劃出發(fā)旅行。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了流程圖的基本概念、作用和繪制方法。流程圖是一種圖形化的表示方法，用來描述問題的解決過程。它是信息處理和問題解決的重要工具，可以幫助我們更清晰地理解和分析問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了流程圖在實際問題解決中的應(yīng)用，并掌握了流程圖的繪制技巧。我們還通過實踐活動和小組討論加深了對流程圖的理解。

2.當堂檢測：

為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計一些當堂檢測題目。這些題目可以是關(guān)于流程圖的基本概念、作用和繪制方法的填空題、選擇題或簡答題。例如，可以要求學(xué)生描述流程圖的基本概念、流程圖的作用、流程圖的基本符號和繪制方法等。通過當堂檢測，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施-利用案例教學(xué)法，通過具體案例展示流程圖在實際工作中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握流程圖知識。

-采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組討論實際問題，并使用