人美 版三年級美術下冊《9.會變的盒子》教學設計

人美版三年級美術下冊《9.會變的盒子》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《9.會變的盒子》，這是人美版三年級美術下冊的教學內(nèi)容。課程主要圍繞盒子的創(chuàng)意制作和設計展開，要求學生利用廢舊物品制作一個可以變化的盒子，并在此基礎上進行裝飾和美化。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧和色彩知識，對廢舊物品的再利用也有了一定的了解。本節(jié)課將進一步加深學生對這些知識的理解和應用，同時引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，將廢舊物品轉化為有用的藝術品。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：創(chuàng)新意識、審美情趣、動手能力和環(huán)保意識。通過制作可變化的盒子，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學會將廢舊物品轉化為藝術品；在裝飾和美化盒子的過程中，學生將提升審美情趣，更好地理解色彩和圖案的搭配；同時，學生需要動手實踐，提高動手能力，增強對美術工具和材料的使用技巧；最后，通過對廢舊物品的再利用，學生將樹立環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性。重點難點及解決辦法重點：學生能夠運用創(chuàng)意和美術技巧制作一個具有變化特點的盒子，并對其進行裝飾和美化。

難點：如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，將廢舊物品巧妙地轉化為藝術品，并在此基礎上進行裝飾和美化。

解決辦法：首先，通過展示廢舊物品再利用的案例，激發(fā)學生的靈感，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)廢舊物品的美。其次，提供豐富的材料和工具，讓學生在動手實踐中探索和嘗試，找到適合自己的創(chuàng)作方法。同時，組織小組討論和分享，讓學生相互啟發(fā)，共同解決問題。最后，教師進行個別指導，針對學生的不同需求進行輔導，幫助他們克服困難，完成作品。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《9.會變的盒子》這一課的教材，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和說明，幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.實驗器材：由于本節(jié)課涉及廢舊物品的制作和裝飾，需要準備剪刀、膠水、彩筆、顏料等基本的美術制作工具，以及一些廢舊物品如紙盒、塑料瓶等，供學生進行創(chuàng)作和實踐。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，學生可以相互交流和分享自己的想法，進行合作創(chuàng)作；在實驗操作臺上，學生可以進行廢舊物品的制作和裝飾，實踐所學知識。

5.作品展示區(qū)：在教室的一角設置作品展示區(qū)，讓學生將制作好的盒子擺放在一起，進行展示和評價。這樣不僅能夠激發(fā)學生的自豪感和競爭意識，還能夠讓其他同學進行欣賞和學習。

6.評價表：準備一份評價表，包括對學生的創(chuàng)新意識、審美情趣、動手能力和環(huán)保意識等方面的評價指標。在課程結束后，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《9.會變的盒子》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過廢舊物品再利用的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索廢舊物品再利用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解廢舊物品再利用的基本概念。廢舊物品再利用是指將已經(jīng)使用過的物品，通過創(chuàng)意和設計轉化為新的有用物品的過程。它不僅能夠減少垃圾的產(chǎn)生，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和審美情趣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了廢舊物品再利用在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調創(chuàng)意的發(fā)揮和廢舊物品的巧妙轉化這兩個重點。對于裝飾和美化盒子的難點部分，我會通過展示和講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與廢舊物品再利用相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示廢舊物品再利用的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“廢舊物品再利用在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了廢舊物品再利用的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對廢舊物品再利用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《廢舊物品再利用手冊》：這本書詳細介紹了廢舊物品再利用的方法和技巧，包括制作工藝、裝飾美化等方面。通過閱讀這本書，學生可以深入了解廢舊物品再利用的各個方面，提高自己的創(chuàng)作水平。

《環(huán)保與創(chuàng)新》：這篇文章討論了廢舊物品再利用對環(huán)境保護的重要性，以及如何在日常生活中發(fā)揮創(chuàng)意，將廢舊物品轉化為有用的物品。學生可以通過閱讀這篇文章，增強環(huán)保意識，提高創(chuàng)新思維。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

廢舊物品再利用是一種創(chuàng)新和環(huán)保的行為，它不僅能夠減少垃圾的產(chǎn)生，還能夠提高我們的生活質量。課后，學生可以在家中尋找廢舊物品，嘗試制作一些有用的物品，如裝飾品、儲物盒等。同時，學生還可以深入了解廢舊物品再利用的相關知識，了解它在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的作用。此外，學生還可以參觀一些廢舊物品再利用展覽或活動，了解藝術家和設計師是如何將廢舊物品轉化為藝術品和設計品的。通過這些自主學習和探究活動，學生可以進一步提高自己的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等情況，評價其在課堂中的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、提出的觀點和創(chuàng)意，以及他們的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對《9.會變的盒子》這一章節(jié)的理解和掌握程度，包括理論知識和實踐應用。

4.作品展示：評價學生在實踐活動中的創(chuàng)作成果，包括盒子的創(chuàng)意、設計和裝飾效果，以及廢舊物品再利用的技巧。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作品展示，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予肯定和鼓勵；對于需要改進的學生，提供具體的指導和建議，幫助他們進一步提高。同時，鼓勵學生進行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力。典型例題講解八、典型例題講解

本節(jié)課我們將要學習的《9.會變的盒子》涉及到廢舊物品的再利用和創(chuàng)意設計。下面我將通過幾個典型例題來講解如何將廢舊物品轉化為藝術品。

例題1：制作一個環(huán)保的筆筒

要求：使用廢舊紙盒，通過切割、折疊和裝飾，制作一個環(huán)保的筆筒。

解答：首先，選擇一個廢舊紙盒，將其清洗干凈并干燥。然后，根據(jù)筆筒的尺寸，將紙盒切割成合適的大小。接下來，通過折疊紙盒的邊緣，制作出筆筒的形狀。最后，使用彩筆、顏料或貼紙等裝飾材料，對筆筒進行美化。這樣一個環(huán)保又美觀的筆筒就完成了。

例題2：制作一個廢舊瓶子的花瓶

要求：使用廢舊塑料瓶，通過切割、裝飾和組裝，制作一個花瓶。

解答：首先，選擇一個干凈的廢舊塑料瓶，將其底部切掉。然后，可以使用彩繪、貼紙或纏繞繩子等方法，對塑料瓶進行裝飾。最后，將切掉底部的塑料瓶作為花瓶使用，放入鮮花進行裝飾。這樣一個獨特的花瓶就制作完成了。

例題3：制作一個紙盒子相框

要求：使用廢舊紙盒，通過切割、折疊和裝飾，制作一個相框。

解答：首先，選擇一個廢舊紙盒，將其切割成合適的尺寸。然后，通過折疊紙盒的邊緣，制作出相框的形狀。接下來，可以使用顏料、貼紙或手工制作裝飾，對相框進行美化。最后，將相框掛起，放入照片，一個紙盒子相框就制作完成了。

例題4：制作一個廢舊瓶子的燈罩

要求：使用廢舊塑料瓶，通過切割、裝飾和組裝，制作一個燈罩。

解答：首先，選擇一個干凈的廢舊塑料瓶，將其頂部切掉，保留底部作為燈罩的主體。然后，可以使用彩繪、貼紙或纏繞繩子等方法，對