三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.1 整數(shù)除法｜北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.1整數(shù)除法｜北師大版教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握整數(shù)除法的基本概念和計算方法，能夠熟練進行表內(nèi)除法的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和問題解決能力。同時，通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作意識。教學(xué)內(nèi)容1.整數(shù)除法的概念：理解除法的意義，掌握除法的基本運算符號和讀法。2.整數(shù)除法的計算方法：掌握表內(nèi)除法的計算方法，能夠正確進行除法計算。3.整數(shù)除法的應(yīng)用：能夠運用整數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：整數(shù)除法的計算方法，表內(nèi)除法的計算。2.教學(xué)難點：整數(shù)除法的概念理解，除法計算的準確性。教具與學(xué)具準備1.教具：黑板，粉筆，除法計算器。2.學(xué)具：練習(xí)本，鉛筆，橡皮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過講解除法的意義和基本概念，引入整數(shù)除法的學(xué)習(xí)。2.講解：詳細講解整數(shù)除法的計算方法，通過例題演示，讓學(xué)生理解并掌握計算方法。3.練習(xí)：讓學(xué)生進行表內(nèi)除法的計算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。4.應(yīng)用：通過解決實際問題，讓學(xué)生運用整數(shù)除法，提高問題解決能力。板書設(shè)計1.板書整數(shù)除法2.板書內(nèi)容：整數(shù)除法的概念和意義整數(shù)除法的計算方法表內(nèi)除法的計算整數(shù)除法的應(yīng)用作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成練習(xí)冊上的整數(shù)除法題目。2.拓展練習(xí)：解決實際問題，運用整數(shù)除法進行計算。課后反思本節(jié)課通過講解、練習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握了整數(shù)除法的基本概念和計算方法。在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和問題解決能力。同時，通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對整數(shù)除法的理解和掌握。教學(xué)過程1.導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：利用學(xué)生熟悉的生活場景，如分糖果、分配書本等，引出除法的概念，讓學(xué)生在具體情境中感受除法的實際意義。問題引導(dǎo)：提出問題，如“如果有12個蘋果要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。2.講解概念講解：詳細介紹整數(shù)除法的定義，包括除數(shù)、被除數(shù)、商等基本術(shù)語，并通過圖示或?qū)嵨镅菔?，讓學(xué)生直觀理解除法運算。計算法則：通過PPT或黑板，逐步展示整數(shù)除法的計算步驟，強調(diào)每一步的重要性，特別是如何處理余數(shù)。例題演示：選擇幾個典型的例題，一步步演示如何進行整數(shù)除法的計算，包括橫式和豎式的計算方法。3.練習(xí)個別練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成幾個簡單的整數(shù)除法題目，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。小組合作：將學(xué)生分成小組，每組完成一系列整數(shù)除法題目，小組成員之間可以相互討論和幫助，共同解決問題。全班交流：每組選派代表分享解題過程和答案，全班討論不同解題方法的優(yōu)缺點。4.應(yīng)用實際問題：提供一些與整數(shù)除法相關(guān)的實際問題，如購物找零、分組活動等，讓學(xué)生嘗試獨立解決。拓展活動：設(shè)計一些稍有難度的題目，讓學(xué)生在課后嘗試解決，如“一個班級有45人，要分成若干小組，每個小組要有相同的人數(shù)，最多可以分成幾個小組？”知識點回顧：簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的整數(shù)除法知識點，強調(diào)重難點。學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師進行解答。課后作業(yè)布置：布置與整數(shù)除法相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程中的注意事項互動性：在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)提供不同難度的練習(xí)題目，確保每個學(xué)生都能在自身水平上得到提升。反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)及時給予反饋，糾正錯誤，避免錯誤概念的固化。情感態(tài)度：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，對學(xué)生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過這樣詳細的教學(xué)過程設(shè)計，可以確保學(xué)生在理解整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能夠熟練進行計算，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，達到教學(xué)目標(biāo)的要求。同時，教學(xué)過程中的互動和反饋也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)過程中的實施策略1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事、游戲或日常生活中的實例來吸引學(xué)生的注意力，例如，可以用“分蛋糕”的故事來引入除法的概念，讓學(xué)生在聽故事的同時，理解除法是將一個整體分成若干等份的過程。2.講解在講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡量使用直觀的教學(xué)手段，如除法板、實物操作等，讓學(xué)生在動手操作中感受除法的意義。講解時，要注重語言的準確性，避免使用模糊不清的表述，如“分完為止”，而應(yīng)明確指出“平均分”。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適時調(diào)整練習(xí)的難度和數(shù)量。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以設(shè)計更多的基本練習(xí)，而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，如包含多位數(shù)的除法問題。4.應(yīng)用在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計真實的、有意義的情境，讓學(xué)生在實際問題解決中運用整數(shù)除法。例如，可以設(shè)計一個模擬市場，讓學(xué)生在購買商品時計算找零，或者設(shè)計一個分組活動，讓學(xué)生計算每個小組需要多少人。教學(xué)過程中的評估與調(diào)整教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的回答、練習(xí)和討論，評估他們對整數(shù)除法的理解和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對某個概念或計算方法有誤解，教師應(yīng)立即調(diào)整教學(xué)策略，例如，可以通過更多的實例或不同的講解方式來幫助學(xué)生理解。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評估和同伴評估，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中的支持與輔助對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和輔導(dǎo)。這可以通過課后輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)或提供額外的學(xué)習(xí)資源來實現(xiàn)。教師還可以與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在家里提供適當(dāng)?shù)闹С?。教學(xué)過程中的創(chuàng)新與拓展為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，教師可以在教學(xué)過程中引入一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如利用教育技術(shù)工具（如數(shù)學(xué)軟