10古詩三首《石灰吟》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《石灰吟》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第10課《古詩三首》中的《石灰吟》?！妒乙鳌肥敲鞔娙擞谥t創(chuàng)作的一首五言絕句，表達了詩人堅貞不屈、清正廉潔的品格。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在五年級上冊已經學習了《古詩二首》，其中包括《示兒》和《村居》。通過學習這兩首古詩，學生已經掌握了古詩的基本特點，如押韻、平仄、對仗等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深入理解《石灰吟》的內容和情感，提高學生對古詩的鑒賞能力。

本節(jié)課的教學內容與課本有關聯(lián)性，符合教學實際。通過學習《石灰吟》，學生不僅可以加深對古詩的理解，還可以培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的教學內容難度適中，符合六年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)方面，通過學習《石灰吟》，使學生了解石灰的特性及其在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。同時，通過對詩人于謙的事跡介紹，加深學生對歷史人物的了解，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。

思維素養(yǎng)方面，本節(jié)課通過分析《石灰吟》的寓意和情感，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。通過小組討論和分享，提高學生的合作能力和團隊協(xié)作精神。

審美素養(yǎng)方面，通過對《石灰吟》的賞析，培養(yǎng)學生對古詩的審美情趣和鑒賞能力。通過分析詩中的意象和修辭手法，提高學生的審美感知和審美創(chuàng)造能力。學情分析本節(jié)課的學情分析主要針對六年級學生的特點，包括知識、能力和素質方面的分析，以及行為習慣對課程學習的影響。

1.知識方面：六年級學生在之前的語文學習中，已經接觸過多種形式的古詩，包括五言絕句、七言絕句等。通過學習，他們已經掌握了一定的古詩知識，如古詩的押韻、平仄、對仗等。同時，他們對古詩的意象、修辭手法也有了一定的了解。因此，在學習《石灰吟》時，學生能夠較快地理解和掌握詩中的基本特點。

2.能力方面：六年級學生在學習古詩時，已經具備了一定的古詩鑒賞能力。他們能夠通過分析詩中的意象、修辭手法等，理解和感受詩人的情感。此外，他們在學習古詩時，也表現(xiàn)出了一定的合作能力和團隊協(xié)作精神。

3.素質方面：六年級學生在學習古詩時，表現(xiàn)出了一定的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。他們能夠理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，對古詩的審美情趣和鑒賞能力也有了一定的基礎。

4.行為習慣方面：六年級學生在學習古詩時，表現(xiàn)出了一定的自覺性和主動性。他們能夠認真聽課，積極參與課堂討論和活動。同時，他們也能夠按時完成作業(yè)，對自己的學習負責。

然而，在學習和理解《石灰吟》時，學生可能會遇到一些困難。例如，詩中的意象和修辭手法較為抽象，學生可能難以理解和感受詩人的情感。此外，詩中的歷史背景和文化內涵也需要教師的引導和講解，以幫助學生更好地理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了更好地實現(xiàn)教學目標，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，本節(jié)課將采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等多種教學方法。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：在講解《石灰吟》的歷史背景時，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演詩人于謙、石灰和石灰窯等角色，通過模擬歷史場景，讓學生更加深入地了解詩人的品格和石灰的象征意義。

（2）實驗：在講解石灰的特性時，教師可以組織學生進行簡單的實驗，如將石灰放入水中，觀察石灰與水的反應，讓學生通過親身體驗來感受石灰的特性。

（3）游戲：在講解古詩的押韻和平仄時，教師可以設計一些有趣的游戲，如古詩接龍、古詩對對碰等，讓學生在游戲中學習和掌握古詩的韻律特點。

（4）小組討論：在講解古詩的情感和寓意時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對《石灰吟》的理解和感受，通過交流和分享，提高學生的合作能力和團隊協(xié)作精神。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，本節(jié)課將使用多種教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：教師可以使用PPT來展示《石灰吟》的詩文、作者簡介、歷史背景等相關信息，幫助學生更好地理解和掌握詩文內容。

（2）視頻：教師可以播放一些關于石灰和石灰窯的視頻，讓學生更加直觀地了解石灰的特性及其在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如在線詞典、古詩鑒賞網站等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩的韻律、意象和修辭手法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《石灰吟》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《石灰吟》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《石灰吟》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《石灰吟》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《石灰吟》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《石灰吟》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《石灰吟》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《石灰吟》的詩文、作者簡介、歷史背景等相關知識，結合實例幫助學生理解。

突出《石灰吟》的重點，強調《石灰吟》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《石灰吟》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《石灰吟》知識的應用，提高實踐能力。

在《石灰吟》新課呈現(xiàn)結束后，對《石灰吟》知識點進行梳理和總結。

強調《石灰吟》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《石灰吟》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《石灰吟》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《石灰吟》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《石灰吟》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《石灰吟》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《石灰吟》內容，強調《石灰吟》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《石灰吟》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.《石灰吟》的作者是明代詩人于謙，他曾任明朝的兵部尚書。

2.《石灰吟》是一首五言絕句，反映了詩人堅貞不屈、清正廉潔的品格。

3.《石灰吟》中的“千錘萬鑿出深山”形象地描繪了石灰的形成過程，體現(xiàn)了石灰堅硬的特性。

4.“烈火焚燒若等閑”描述了石灰在高溫下仍能保持其特性，象征著詩人的堅定信念。

5.“粉身碎骨渾不怕”表達了詩人不畏犧牲、堅持正義的決心，體現(xiàn)了石灰的堅韌不拔。

6.“要留清白在人間”是詩人的自我期許，也是對后人的啟示，強調了石灰的純潔無瑕。

7.《石灰吟》的押韻方式是平水韻，韻腳為“山”“閑”“怕”“白”。

8.《石灰吟》的平仄規(guī)律為“平平仄仄平平仄”，符合五言絕句的平仄要求。

9.《石灰吟》的意象包括石灰、烈火、清白等，通過這些意象的運用，詩人表達了自己高潔的品格。

10.《石灰吟》的修辭手法包括擬人、對比、對偶等，這些修辭手法的運用使得詩歌更加生動、形象。

11.《石灰吟》的歷史背景是明朝時期，當時的社會風氣較為腐敗，詩人通過這首詩表達了自己清正廉潔的品格和對正義的追求。

12.《石灰吟》的寓意是詩人通過石灰的特性來象征自己的品格，表達了自己不畏艱難、堅持正義的決心。

13.《石灰吟》的韻律特點是押韻、平仄、對仗等，這些特點使得古詩具有獨特的韻律美。

14.《石灰吟》的文學價值在于它表達了詩人堅定的信念和高潔的品格，對后世的文學創(chuàng)作產生了深遠的影響。

15.《石灰吟》的教學價值在于它能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，提高學生的古詩鑒賞能力。板書設計①《石灰吟》作者：于謙

②詩歌背景：明代，社會風氣較為腐敗

③詩歌主題：表達詩人堅貞不屈、清正廉潔的品格

④詩歌意象：石灰、烈火、清白

⑤詩歌修辭手法：擬人、對比、對偶

⑥詩歌韻律特點：押韻、平仄、對仗

⑦詩歌寓意：通過石灰的特性象征詩人的品格，表達不畏艱難、堅持正義的決心

⑧詩歌文學價值：表達堅定的信念和高潔的品格，對后世的文學創(chuàng)作產生深遠影響

⑨詩歌教學價值：培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，提高學生的古詩鑒賞能力

⑩詩歌學習方法：通過講授、討論、案例研究和項目導向學習等多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣和參與度課后作業(yè)1.請學生用簡潔的語言概括《石灰吟》的主要內容和主題思想。

答案：主要內容是描述石灰的形成過程和特性，主題思想是表達詩人堅貞不屈、清正廉潔的品格。

2.請學生分析《石灰吟》中的意象和修辭手法，并說明其作用。

答案：意象包括石灰、烈火、清白，修辭手法有擬人、對比、對偶，作用是增強詩歌的表現(xiàn)力和藝術效果。

3.請學生用詩歌的形式，仿寫一首關于其他材料或事物的詩歌，要求押韻、平仄、對仗。

答案：示例：鋼鐵吟

鋼鐵鑄成鋼鐵堅，

千錘萬鑿出深山。

烈火焚燒若等閑，

粉身碎骨渾不怕。

要留骨氣在人間。

4.請學生分析《石灰吟》的歷史背景，并探討其對詩歌主題的影響。

答案：歷史背景是明代，社會風氣較為腐敗，這影響了詩人的創(chuàng)作，使其通過詩歌表達自己清正廉潔的品格和對正義的追求。

5.請學生結合《石灰吟》的學習，談談自己對清正廉潔的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這一品質。

答案：示例：清正廉潔是一種高尚的品質，我們應該在生活中做到誠實守信、公正無私、廉潔奉公，用自己的行動為社會做出貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學之間的互動情況，評估學生對《石灰吟》的學習興趣和投入程度。

2.小組討論成果展示：通過學生的小組討論成果展示，評估他們對《石灰吟》的理解和分析能