【課件】+素養(yǎng)與情操-美術(shù)鑒賞的意義+課件-高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞的意義美術(shù)鑒賞搗練圖你能從中看出那些信息？嘗試推測其歷史文化和審美觀念。目標(biāo)壹為何要專門學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞貳美術(shù)鑒賞活動與生活的聯(lián)系美術(shù)鑒賞活動的功能叁為何要專門學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞美術(shù)欣賞與美術(shù)鑒賞相同點：都是在接受美術(shù)作品的過程中發(fā)生的，都是從對作品的直覺式體驗入手。不同點：欣賞：注重領(lǐng)略作品的視覺（形式）美感與趣味，是“賞心悅目”式的。鑒賞：更強調(diào)在體驗的基礎(chǔ)上對作品內(nèi)涵及價值做深入的探究和評判，其深度與內(nèi)涵都超越了“欣賞”。為何要專門學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞的概念是觀者運用感知、經(jīng)驗和相關(guān)知識對各類美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行感受、體驗、欣賞和鑒別，以此獲得深層的精神滿足和審美理解的過程。美術(shù)鑒賞活動與生活的聯(lián)系請同學(xué)們結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，想一想在生活中都見過那些美術(shù)鑒賞活動？美術(shù)鑒賞活動與生活的聯(lián)系美術(shù)鑒賞活動在我們的生活中是隨處可見，同時也傳承著時代精神及民族文化。美術(shù)鑒賞活動的功能認識功能以《搗練圖》為例，我們可以知道，美術(shù)作品在一定程度上反映了藝術(shù)家個人和時代的精神與審美理想。所以我們可以透過一個藝術(shù)家的作品來了解那個時代，了解當(dāng)時的審美及文化特征。美術(shù)鑒賞活動的功能教育功能以《愚公移山》為例，此畫作于1940年，作者借此故事表達了中國人民抗戰(zhàn)到底的決心，在橫長的構(gòu)圖中，挖山者橫向排列，頂天立地，赤裸著身軀，高舉鐵耙。因此我們可以知道在艱苦的環(huán)境中要有堅定的、不屈的抗?fàn)幘?，才能取得勝利。美術(shù)鑒賞活動的功能功審美能達芬奇的《蒙娜麗莎》，打破了傳統(tǒng)的構(gòu)圖方式，對女性刻畫到腹部，呈現(xiàn)出典雅和恬靜的典型形象。并運用漸隱法，使人物輪廓模糊，仿佛融入背景之中，尤其是眼角和嘴角浸潤在柔和的陰影之中，造成了似笑非笑的藝術(shù)效果，極大地豐富了形象的意蘊。也代表了文藝復(fù)興時期的美學(xué)方向。美術(shù)鑒賞活動的功能功審美能達芬奇的《蒙娜麗莎》，打破了傳統(tǒng)的構(gòu)圖方式，對女性刻畫到腹部，呈現(xiàn)出典雅和恬靜的典型形象。并運用漸隱法，使人物輪廓模糊，仿佛融入背景之中，尤其是眼角和嘴角浸潤在柔和的陰影之中，造成了似笑非笑的藝術(shù)效果，極大地豐富了形象的意蘊。也代表了文藝復(fù)興時期的美學(xué)方向。對比《采薇圖》與《我們從哪里來？我們是誰？我們到哪里去？》兩幅作品，共同分析討論和評價之后請小組代表來分享你們組的鑒賞結(jié)果。實踐練習(xí)通過本節(jié)課，我們了解到美術(shù)的認識功能、教育功能、審美功能、認識到美術(shù)鑒賞活動可以培養(yǎng)健康審美觀念，陶冶高尚情操，幫我們認識世界不同文明成